霍慧芳

摘要：美術(shù)學(xué)科，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是小學(xué)義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：創(chuàng)新不僅是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求，更是國家進(jìn)步的需要。構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。對于如何在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，幫助學(xué)生樹立主體自我，展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是每一個(gè)美術(shù)教育工作者在教學(xué)工作中的核心目標(biāo)與方向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神 比較 色彩 觀察 構(gòu)圖 制作 綜合實(shí)踐

美術(shù)學(xué)科，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是小學(xué)義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：創(chuàng)新不僅是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求，更是國家進(jìn)步的需要。構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。對于如何在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，幫助學(xué)生樹立主體自我，展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是每一個(gè)美術(shù)教育工作者在教學(xué)工作中的核心目標(biāo)與方向。通過多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐我在這方面也積累了些許的經(jīng)驗(yàn)。下面，就我在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，談一點(diǎn)自己的體會。

一、引導(dǎo)比較，培養(yǎng)學(xué)生色彩的創(chuàng)新

色彩，是美術(shù)課的主角。低段學(xué)生對色彩有其獨(dú)特的興趣和見解，特別喜歡色彩豐富的圖畫。如何引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用手中的彩筆對畫面的顏色進(jìn)行搭配和創(chuàng)新呢？我采用了一種色彩對比的方法，培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新。我在進(jìn)行《我的太陽》一課教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對課本中幾幅范畫的色彩進(jìn)行了比較和分析，然后提出“你喜歡什么顏色？”“你能不能模仿課本當(dāng)中的色彩，用其他的顏色來畫出想象中的太陽呢？”這樣有目的的將學(xué)生思路轉(zhuǎn)到了用另一種色彩中去，學(xué)生的思路就開闊了。同時(shí)我出示了幾幅不同于課本上范畫的示范畫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變了對原有的色彩的搭配概念，啟發(fā)學(xué)生大膽對太陽的色彩進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，創(chuàng)新出與眾不同的色彩搭配。由于鼓勵(lì)學(xué)生大膽幻想，大膽改變書本中原有的色彩，構(gòu)建自己的色彩搭配方法。這樣在自由、輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境中，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生畫出了許多富有創(chuàng)意、色彩各異的“想象中的太陽”。

二、注重觀察，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)新

在美術(shù)課的教學(xué)過程中，我們所面對的課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，大都是人們長期積累和經(jīng)過提煉的間接經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等創(chuàng)新性素質(zhì)，教師必須注意用潛移默化的熏陶使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到創(chuàng)新思維的喜悅。比如，在《小動物蓋房子》的教學(xué)中，我先制作了一些房子和樹的活動教具，在講臺上擺出前后方位不同的房子和樹的組合圖案，讓學(xué)生們觀察、討論、激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，從多角度、多方位提出自己的設(shè)計(jì)方案。又如教《小鳥找家》一課時(shí)，我先啟發(fā)學(xué)生想象故事發(fā)生的的順序，然后再觀察比較課本中幾幅范畫畫面的不同布局，從而我們感受到了畫面?zhèn)鬟_(dá)出的主次關(guān)系加深了我們對故事的理解。通過這樣的觀察總結(jié)使學(xué)生在完成自己的作品時(shí)畫出了許多富有創(chuàng)新思維的創(chuàng)新畫面。

三、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的制作創(chuàng)新

在小學(xué)美術(shù)教材中，動手制作的內(nèi)容占有較大的篇幅，有泥塑、制作胸（頭）飾、拼紙、撕貼、盆景等。如何培養(yǎng)學(xué)生在手工方面的創(chuàng)新，也是一個(gè)不可疏忽的問題。我在進(jìn)行制作教學(xué)過程中嘗試采用了“啟發(fā)想象、大膽幻想”的教育方式，收到了較好的效果。我在教《猜猜我是誰》一課時(shí)，課前讓學(xué)生們搜集了很多國內(nèi)外各民族的面具圖片，上課時(shí)把這些圖片分類給學(xué)生們展示，不同材質(zhì)、色彩、用途的面具給學(xué)生們留下了深刻的印象，也拓展了他們的思維。這節(jié)課的作品不再拘泥于單一的材質(zhì)有些作品讓人耳目一新。

四、綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能技法，是每一位小學(xué)美術(shù)教師值得不斷探索的一個(gè)課題。根據(jù)幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：積極讓學(xué)生動手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生到大自然中去捏泥巴、到樹叢中去采摘各種樹葉或果實(shí)等進(jìn)行拓印、拼畫等實(shí)踐活動，不但可以提高學(xué)生對美術(shù)作品的制作興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的美，還可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，我建議有條件的學(xué)?？梢宰屆佬g(shù)課堂走出教室，大膽創(chuàng)新。由于我所在的是農(nóng)村小學(xué)自然資源比較豐富所以我也會在平時(shí)的教學(xué)中有意識的帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)外去綜合實(shí)踐，把所想所看表現(xiàn)在自己的作品中，收到了很好的效果。

通過綜合實(shí)踐，我深深體會到，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生到大自然中、生活中，去觀察、去實(shí)踐，既開闊了學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，也最大限度的培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

這幾年作為一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，我深刻的感受到美術(shù)教育改革的刻不容緩，抓興趣、促創(chuàng)新，讓美一點(diǎn)一滴滲透到每個(gè)學(xué)生心里，才能讓藝術(shù)教育結(jié)出更豐碩的成果。