摘要：采用文獻資料法，對高中數(shù)學課堂教學的有效構(gòu)建展開研究，研究認為：教師有限的理念與方式，以及以分至上的教育方式，再加上學生的主體地位得不到重視，從而導致了學生學習數(shù)學的興趣下降以及高中教學效率的低下。建議：高中數(shù)學教師應通過不斷地優(yōu)化教學理念和教學方式，注重提高自己的綜合素養(yǎng)與教學技能，采用多途徑創(chuàng)建互動和諧的課堂氛圍，來為學生們打造出一個高效的高中數(shù)學課堂教學氛圍，這樣才能有效調(diào)動學生學習數(shù)學積極性，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：高中數(shù)學 課堂教學 有效構(gòu)建

一、影響高中教學效果的主要因素

為了推動數(shù)學課堂教學的有效發(fā)展，我們必須究其本質(zhì)根源，因此我們必須找到影響教學落伍的根源。這樣才能對癥下藥，不斷提高數(shù)學教學的發(fā)展。

（一）教師有限的理念與方式

傳統(tǒng)的教育模式使教師已經(jīng)放棄自己的創(chuàng)新教育模式，只是一味地東施效顰。在大多數(shù)老師的思想認識中，都會認為只要葬身于題海就可以有效地提高學習成績，殊不知這樣只會物其必反，使學生更厭惡這枯燥的數(shù)學學習。因此，教師要注重自己的教學理念與方式，進而改善課堂教學質(zhì)量。因此，教師必須要不斷改變理念與方式，力圖可以更好地創(chuàng)新教育理念。

（二）以分至上的教育方式

數(shù)學是學生從小就開始接觸的一門重要學科，它在高考中又起著非常重要的作用。因此，多數(shù)數(shù)學老師都特別注重學生的考試分數(shù)，這樣以分至上的教育方式，導致了學生的個性發(fā)展被忽視。在數(shù)學教學中，教師只是一味的采用機械性的應試化教學來提高學生的分數(shù)，從而造成了學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生了恐懼性以及厭煩感。張載曾說“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成”看來興趣是學習的最好的老師，如果這個老師不復存在，那學習的成效也不復存在。因此，教師在課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們學習的動力。這樣才會有效構(gòu)建課堂教學。

（三）忽視了學生的主體地位

受傳統(tǒng)教育思想的影響，在課堂中有些數(shù)學老師不注重學生存在的根本意義，不重視學生參與到教學課堂的積極性，并把自己當作課堂上的主體。這樣一來，學生的主體地位得不到重視，使學生沒有獨自思考的時間，不利于維護師生關系與生生關系，直接造成課堂的教學效率降低。因此，必須要重視高中數(shù)學課堂教學的靈活與互動性，從實際出發(fā)，才能有效推進高中數(shù)學課堂的不斷完善與發(fā)展。

二、創(chuàng)建高中數(shù)學課堂教學的有效策略

（一）教師應優(yōu)化教學理念和教學方式

隨著教育的不斷改革，高中數(shù)學教學出現(xiàn)了空前繁榮的現(xiàn)象，從表面上來看似乎走進了新課標的最佳狀態(tài)，但認真的品味發(fā)現(xiàn)了令人深思的問題。我們目前的教育形式只是一味的傳授知識，這樣還是會使學生會厭煩對數(shù)學的學習，并沒有真正的激發(fā)學生的學習興趣，也沒有挖掘?qū)W生的潛能。教師應對這種教學模式做出調(diào)整，對于傳統(tǒng)教育模式要取其精華，去其槽粕。在原有的精華之上不斷融入新的創(chuàng)新理念，將學習的互動、探究融入到數(shù)學課堂中。例如：教師在向?qū)W生傳授《數(shù)列》這一方面的內(nèi)容時，只是告訴他們數(shù)列的求和公式，他們一定不會理解他的由來，因此，老師可以讓學生們結(jié)組探討，讓他們從不同的數(shù)列中自行琢磨公式。這樣一來，牢記數(shù)學公式的就會變得輕而易舉，而且使學生真正成為了課堂的主人。

（二）提高教師的綜合素養(yǎng)與教學技能

教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，身上承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的重要使命。因此，教師的綜合素養(yǎng)對學生的影響可謂舉足輕重。教師的綜合素養(yǎng)包括教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績的考核。為了提高學生對數(shù)學的學習興趣，教師應該提高自己的思想素養(yǎng)，對待成績不好或者對數(shù)學失去興趣的學生進行合理的指導，而不是像傳統(tǒng)的理念對學生進行體罰。教師也應該多參加一些關于教師之間的交流大會，互相學習課堂教學的經(jīng)驗，進而提高學生們的學習效率。教師還應該理解學生，要時刻關注學生的心理變化，抓住時機培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生最大化的發(fā)揮自己的學習潛能，這樣一來有利于建立高效的數(shù)學課堂。

（三）多途徑創(chuàng)建互動和諧的課堂氛圍

在課堂教學中，創(chuàng)設“互動的課堂氛圍”，這樣有利于更好地完成教學任務，更有效地實現(xiàn)教學目標。我們要構(gòu)建和諧的“師生互動”和“生生互動”。“師生互動”是互動教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是改善師生關系的重要方法。在教學過程中需要充分調(diào)動學生參與到教學中來。例如：在學習《排列、組合、二項式定理》時，在課前，教師可以與學生們進行游戲來讓學生認識到排列和組合的不同?！吧印币彩墙虒W中不可缺少的部分，這需要教師指導學生進行相互學習。例如：可以開展數(shù)學競賽，在教學中可以設計一些競賽活動。如在區(qū)分排列和組合時，老師可以將學生分成不同的組，然后出幾個關于排列組合判斷的題目，進行組間競爭。這樣一來不僅提高了學生的學習效率也有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

三、結(jié)語

隨著我國對教育事業(yè)的注重，高中數(shù)學課堂教學的有效構(gòu)建是教育改革中不可或缺的一部分。教師應該不斷地對自己的方案做出改變和評價，讓這些措施真正的服務于課堂。唯有這樣堅持不懈的在平常課堂教學中加以訓練，才能讓學生逐步養(yǎng)成獨立的數(shù)學思維能力，才能使學生更高效地學習高中數(shù)學。

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（作者簡介：于穎秀，本科，山東省榮成市第五中學，中學一級，研究方向：高中數(shù)學。）