宋樹龍

摘要：高中語文課堂教學(xué)中普遍存在著“學(xué)生學(xué)得苦，老師講課很累，而教學(xué)效果并不理想”的問題。因此，學(xué)校應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在如何提高高中語文課堂有效教學(xué)的問題上。本文將通過剖析人教版高中語文課堂有效教學(xué)的實(shí)例，對高中語文課堂有效性教學(xué)進(jìn)行分析。希望為今后研究此類課題的老師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文 有效教學(xué) 教學(xué)策略 文學(xué)積累 教學(xué)目標(biāo)

課堂的有效教學(xué)，是指師生在課堂上的互動(dòng)教學(xué)過程中，以較少的時(shí)間和精力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是一種高效率的教學(xué)模式。探析高中語文課堂的有效教學(xué)，應(yīng)該做出哪些方面的改變，才能真正提高教學(xué)效率呢？

一、提高語文課堂的有效性，注重文學(xué)積累

高中語文知識的學(xué)習(xí)和掌握，與學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)密不可分。而文學(xué)素養(yǎng)又與學(xué)生的文學(xué)積累的數(shù)量有較大關(guān)系。但是不少學(xué)生對語文的重視度低。甚至出現(xiàn)“重理輕文”的現(xiàn)象。學(xué)生在高度的考試壓力下，難以靜下心來認(rèn)真進(jìn)行文學(xué)知識的積累。因?yàn)閷W(xué)生沒有一定的文學(xué)素養(yǎng)的積淀，因此面對語文知識的分析時(shí)只能出現(xiàn)捉襟見肘的情況。為了提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，建議學(xué)?？梢蚤_設(shè)閱讀課，讓學(xué)生閱讀諸如《青年文摘》等此類讀物，開闊學(xué)生視野，拓寬思路，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)

語文教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本發(fā)展情況，文學(xué)素養(yǎng)和能力水平等客觀地進(jìn)行設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)不能過于簡單也不能過于困難。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是具有自主發(fā)展的個(gè)體，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理承受能力。教師要因材施教，不同水平的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)方法。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版《離騷》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生反映這首詞晦澀難懂，不易掌握掌握這篇文章的知識點(diǎn)?！峨x騷》雖然是我國古典詩歌浪漫主義詩詞的源頭和瑰寶，但由于距離當(dāng)代時(shí)間久遠(yuǎn)，雖然語言風(fēng)格雖然清麗雅致，但在形式和內(nèi)容上仍然是陌生的。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)特別注意這一點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)《離騷》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)辭的韻律，騷體詩一般是由二字節(jié)奏和三字節(jié)奏組合，上下句之間往往用“兮”字連接，讀起來錯(cuò)落有致而又不缺乏韻律感。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文中出現(xiàn)的生字詞的意義、特殊句式等。學(xué)生可以通過分析屈原的形象特征歸納其性格特征，感受屈原高尚的人格美。這種結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)的策略才是有效的教學(xué)策略

本文從提高高中語文課堂的有效性，要注重文學(xué)積累和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)等兩方面，為大家展示了高中語文課堂的有效策略，希望為今后研究此類課題的老師提供借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]史琳.論高中古典詩詞教學(xué)的反思與改革[D].東北師范大學(xué)，2015.

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）