摘要：我從事中職學校日語專業(yè)的一線教學工作已有10個年頭，在此期間，課程的設置有了不小的變化；眾所周知，中等職業(yè)學校，以學生就業(yè)為主，隨著多層次辦學的陸續(xù)展開，學生的畢業(yè)方向也有了不小的變化。那么，如何讓學生畢業(yè)后能夠順利地在各自領域快速成長，就成了我們不得不去探討的問題。

關鍵詞：中職學校 日語教學 課程設置

中等職業(yè)學校，學制一般是三年，前兩年在學校學習相關專業(yè)的理論知識，第三年將理論知識應用于實踐，學生將會在校企合作的實訓基地進行工學交替的頂崗實習，學生畢業(yè)后三年之內，學校采用就業(yè)跟蹤三年的措施，對學生就業(yè)予以指導，從而使學生能夠順利的完成“學生”向“社會人”角色轉變的過程。商務日語專業(yè)應以其為藍本，完成課程的設置。

一、基礎課程

商務日語專業(yè)在第一學年，除語數(shù)外公共基礎課程之外，主要開設日語基礎課程。如：基礎日語、日語視聽說。

基礎日語課程采用新版《標準日本語》教材，對日語的初學者，它主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習日語的興趣，使學生樹立學習的自信心，形成有效的學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而掌握學習日語語言的知識和技能；培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維想象能力等自主學習的能力，以及創(chuàng)新合作的精神；幫助學生了解中日文化兩國之間的文化差異，豐富視野，培養(yǎng)愛國情懷，樹立健康的人生觀；逐步形成綜合語言的能力，為學生終身學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

日語視聽說課程《大家的日本語》教材。學生通過聽力訓練，融會貫通所學知識，將視聽內容變成口語表達內容，有效提高聽說水平，學生能夠掌握正確的語音及語法，形成良好的學習習慣。

二、專業(yè)技能課程

升入二年級，在教師的指導下，學生將會對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃。本專業(yè)將為學生提供兩個畢業(yè)方向。一為赴日留學、考級方向，二為就業(yè)方向。

赴日留學、考級方向，主要是針對出國深造的學生。他們在出國前，要在日語方面有相關的等級證書，考取的級別越高，學生在日本就讀的大學申請的獎學金就會越多，所以學生的學習熱情很高。針對國際日本語能力測試題目的要求，開設過級詞匯、過級聽力、過級語法、過級閱讀、綜合應用五個科目，將日語系統(tǒng)的分門別類，再綜合整理，題海戰(zhàn)術的同時又能模擬情景練習，將日語的聽說讀寫譯進一步升華，學生能夠縮短語言的適應時間。

就業(yè)方向，主要是針對三年級工學交替實習的學生。他們畢業(yè)就參加工作，所以與企業(yè)提供的崗位零距離對接，是他們的目的所在。我們將對大連軟件園的日資企業(yè)、中日合資、國有貿易公司進行相關調研，對他們提供的崗位，學生應該達到的技能要求進行分析、總結，制定相關課程，即日文錄入、企業(yè)詞匯、企業(yè)語法等日語相關課程，Illustrator、InDesign等圖形圖像處理相關軟件，使學生真正的成為一位“計算機+日語”的復合型人才。技術是不斷向前發(fā)展的，軟件的更新，日語語言中新詞匯的不斷產生，就業(yè)方向的學生就得不斷接受新的知識與技能，這就要求教師要定期的進企業(yè)實踐，把企業(yè)最前沿的資料進行分析總結，應用于課堂之中。

三、工學交替，頂崗實習

在二年級一整年的學習過程中。赴日留學、考級方向的學生，知識儲備量已經接近日本語能力測試二級的水平，教師在學生第三年的學習時間里，指導學生報考；按照出國留學的流程，指導學生準備相關材料，從而使學生能夠順利升學。

就業(yè)方向的學生，培養(yǎng)企業(yè)員工的基本素養(yǎng)，能夠達到實習時就能熟練操作的程度。當然，即便是熟練應用，學生的文化程度還是中專，一旦涉及到跳槽，這些學生是不占優(yōu)勢的。所以學校將會積極與高等學校的商務日語專業(yè)洽談，以業(yè)余學習的形式提供給這些學生繼續(xù)升學的機會，助學生一臂之力。

四、后期就業(yè)跟蹤

赴日留學方面，教師將定期與日本友好學校溝通，每年將以帶領新生修學旅行的方式，出國學習。讓“新生”與“老生”進行交流，從吃住行方面回訪學生在日本學習及生活情況，從而不斷完善出國留學的制度，將自己的所見所聞所感應用于日后教學，開拓學生的視野。

就業(yè)方面，教師定期進企業(yè)實踐，關懷學生，使他們更好的融入企業(yè)文化。在得到企業(yè)允許的前提下，收集學生工作圖片及最新資料，將其應用于課堂，豐富學生的生活。

中職學校每年為社會輸送大量的人才，作為我們教師只有不斷更新、完善自身的教育教學，才能適應時代的變遷，更好的服務學生，服務社會！以上是我一點點個人見解，期望您的批評指正！

參考文獻：

[1]姜向東.中等職業(yè)學校專業(yè)設置與課程建設及考核評估實務手冊[M].河北音像出版社，2004.

[2]新編中等職業(yè)學校專業(yè)設置與課程教師隊伍建設及考核評估應用手冊[M].中國教育出版社，2014.

（作者簡介：王銳，職務：日語教師，職稱：中級（或講師），學歷：本科，單位：大連市經濟貿易學校，研究方向：日語教育。）