李彪+崔嵐+歐陽國亮+王虹

摘要：《文件檢驗》課程是我院根據實戰(zhàn)需求為刑事科學技術和刑事偵查專業(yè)開設的公安業(yè)務主干課之一。如何深入、系統(tǒng)地與公安實際工作相融合，提高《文件檢驗》課程教學的針對性與應用性，更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與職業(yè)適應性，是值得思考的問題。文章作者所在的課題組，長期從事文件檢驗課的教學工作，在基于移動互聯網的課堂教學模式創(chuàng)新的大背景下，就“慕課”背景下文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學平臺的相關問題進行了初步探討。

關鍵詞：慕課；實戰(zhàn)化教學平臺；內容體系；教學質量

一、“慕課”背景下實戰(zhàn)化教學平臺的界定

“慕課”是大規(guī)模網絡公開課的簡稱，高等教育的教育理念、教學模式、教學手段和人才培養(yǎng)過程等諸多方面都受到了它的巨大沖擊和深刻影響。公安院校的實戰(zhàn)化教學就是要與公安實際工作進行深度融合，有效地提升專業(yè)教學的針對性與應用性，更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與職業(yè)適應性，我們既不能否定理論教學，也不能把實戰(zhàn)化教學等同于實驗（踐）教學，而是強調貼近實戰(zhàn)的理論教學與實踐教學的緊密結合。目前，在基于移動互聯網的課堂教學模式創(chuàng)新的大背景下，課堂教學模式創(chuàng)新是教育工作者應該深入思考的問題，比如，如何拓展教學空間，打破教室之間、學校之間的壁壘，進行跨越時空的教與學；如何創(chuàng)建師生互動為主導的全新的課堂教學模式等。

《文件檢驗》課程是我院為適應公安實戰(zhàn)需求而開設的公安業(yè)務主干課程之一，如何提高該門課程的教學效果，更好地適應公安高等職業(yè)教育的需要，最大程度地滿足當前“教、學、練、戰(zhàn)”四位一體的“大教育”“大培訓”工作格局的要求，是值得公安高等職業(yè)教育工作者深入思考的問題。筆者所在的課題組，十多年來一直從事文件檢驗課程的教學工作，在教學實踐中累積了一定的經驗，近幾年來，隨著“互聯網+”的飛速發(fā)展，就“慕課”背景下文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學平臺建設的相關問題進行了初步探討，現提出來和同行共同探討。

“慕課”背景下的實戰(zhàn)化教學平臺，是借助于網絡教育實現的，在一定的實戰(zhàn)教學理念指導下，圍繞實戰(zhàn)化教學目標所形成的教學程序，教學過程結構和教學方法體系的總稱。

二、構建文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學平臺的意義

系統(tǒng)創(chuàng)建和全面推廣慕課背景下的“實戰(zhàn)化教學平臺”，是培養(yǎng)高素質專門人才的有效途徑和具體方式，是對人才培養(yǎng)需求的積極回應，對于人才培養(yǎng)質量的提升具有重要意義。

（一）“實戰(zhàn)化教學平臺”是解決教學實踐與實戰(zhàn)脫節(jié)的重要舉措

實踐技能和創(chuàng)新意識是應用型人才應具備的基本素質之一，實踐教學已成為公安高等教育教學改革與發(fā)展的重要方向。近幾年來，筆者所在單位在全國范圍內進行了大規(guī)模的畢業(yè)生質量跟蹤調查，基層用人單位的反饋集中在畢業(yè)生后勁不足的問題上，特別是基本業(yè)務素質不扎實，缺乏分析新問題、解決新問題和創(chuàng)新的能力方面。為了有效解決這一突出問題，迫切需要構建全新的“實戰(zhàn)型”教學模式，在這種全新的教學模式的框架下，理論教學內容、實踐教學內容、理論與實踐的融合、教學的方式方法、教材建設以及基地建設等諸多方面都應該被全方位的重組，最終目標就是要突出實踐教學的主導地位，使學員的專業(yè)實戰(zhàn)技能訓練能夠滿足從警要求。

（二）“實戰(zhàn)化教學平臺”是培養(yǎng)學員創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑

創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力是復合型高素質警務人才必備的基本素質之一。隨著犯罪領域的不斷擴展，犯罪手段的不斷多樣化，犯罪手法的不斷科技化，新形勢下實戰(zhàn)型人才能力素質的生成已不能依托于傳統(tǒng)的“填鴨式”的結合案例剖析的理論講授，必須搭建有利于實戰(zhàn)能力提升的平臺，只有創(chuàng)建與推廣“實戰(zhàn)化教學平臺”，學員的創(chuàng)新元素才能夠被累積，創(chuàng)新意識才能夠被提升，創(chuàng)新能力才能夠被培養(yǎng)?！段募z驗》課程的授課教師應根據新形勢下利用文件物證進行違法犯罪活動的新趨勢、新規(guī)律和新特點，創(chuàng)新基于移動互聯網的課堂教學模式，精心設計課程教學內容，努力提高教學效果，使學生能夠滿足技能掌握精、工作上手快、實戰(zhàn)能力強的要求。

（三）“實戰(zhàn)化教學平臺”是與世界警察教育接軌的必然選擇

就警察職業(yè)培訓模式而言，雖然不同的國家體現出各自不同的特點，但基于提升警務人員實戰(zhàn)能力的出發(fā)點是一致的，警察實戰(zhàn)能力的提升都被作為警察教育教學改革發(fā)展的必然方向和終極目標。為了與世界警察教育接軌，迎合警察隨時面臨的國際合作，發(fā)揮警察在參與國際維和、打擊跨國犯罪、打擊國際恐怖主義襲擊等事項中的越來越重要的作用，迫切要求我們把培養(yǎng)學員的實戰(zhàn)能力作為人才培養(yǎng)目標的重中之重，因而推廣“實戰(zhàn)型”教學模式就顯得非常必要，而“實戰(zhàn)化教學平臺”就成為實現該目標的必然選擇之一。

三、構建“慕課”背景下實戰(zhàn)化教學平臺的初步構想

目前，制約公安院校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量的“瓶頸”有許多，但僵化的創(chuàng)新體制、不健全的質量評估體系，程度不高的科學化管理水平，短缺的優(yōu)質教育資源和不大的共享力度等問題是尤為突出和迫切需要解決的問題。構建和推廣“慕課”背景下的文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學平臺就應該針對上述瓶頸問題，進行以下改革。

（一）建立“層次化”“模塊化”和“時代化”的理論課內容體系

實現課程的知識本位向實踐能力本位的轉化，著重突出人才培養(yǎng)的針對性，充分體現“學為用”的原則。重點傳授實踐操作的規(guī)程、程序、方法、技巧等實用性知識，為理論知識轉化為實用技能創(chuàng)造基礎和條件。

“層次化”教學即根據授課對象的學緣結構、知識基礎、所從事的專業(yè)領域以及具體的培訓目的和要求，有針對性地分別制定教學目標，編制不同的教學內容，采取不同的考核方式，使不同層次的學員都能學以致用、獲得實效。

“模塊化”教學就是將理論知識與實踐技能要求融為一體，設置若干模塊。每個模塊代表一個實際工作程序和工作規(guī)范的同時，要突出以實踐技能為主線。對于文件檢驗課程來講，主要包括基本功訓練、單項技能訓練和綜合訓練等三大模塊，并分別制定出相應的訓練內容、訓練要求和實施方法。

“時代化”教學即緊密圍繞違法犯罪新形勢、新規(guī)律和新特點，著力解決違法犯罪新問題。課題組擬將最新研究成果反哺教學，將辦案實踐中積累的典型案例應用于教學。

（二）重構實踐課內容體系，創(chuàng)建“階梯式”教學模式

在充分論證文件檢驗課程現有實驗項目的基礎上，結合現階段利用文件物證進行違法犯罪活動的規(guī)律和特點，將實驗項目分為“儀器設備基本操作模塊”“驗證性實驗模塊”和“綜合性、設計性實驗模塊”。在此基礎上，踐行階梯式教學模式，使學生能夠達到技能掌握精、工作上手快、實戰(zhàn)能力強的要求。

（三）建設虛擬實驗室

現階段，對文件檢驗鑒定技術的需求日益凸顯，但部分公安機關經費緊張，實驗室建設不成規(guī)模，現代化程度也較低，派出技術人員接受再培訓的幾率也比較低，信息化條件下，虛擬實驗室的研究與設計就被視為提升公安機關技術人員實戰(zhàn)能力的新方向之一。建設文件檢驗課程的虛擬實驗室有利于提升刑事偵查和刑事技術人員的素質，有利于提高辦案的規(guī)范化程度和辦案水平，是實現科技強警的主渠道之一。與此同時，建立典型案例的數據庫，創(chuàng)建虛擬條件下的實戰(zhàn)區(qū)，通過虛擬辦案提升技術人員的專業(yè)能力與職業(yè)適應性。案例數據庫的建立要通過對以往受理案件的存檔電子文件進行篩選，或者采取典型案例征集評比的方式，將地方公安機關、檢察機關和地方司法鑒定機構的典型案例納入數據庫。案例數據庫中的典型案例對于學員實戰(zhàn)技能的提升是不言而喻的。

（四）構建文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學平臺

目前，信息化條件下的公安工作發(fā)生了全面而深刻的變革，傳統(tǒng)的警務運行模式與機制被改變的同時，信息化也創(chuàng)造了公安院校實戰(zhàn)化教學的新機遇。課題組擬在前述所做工作的基礎上，開發(fā)文件檢驗課程實戰(zhàn)化教學平臺，設想通過虛擬實驗室平臺、微博平臺，實案演練平臺、教學平臺、學習平臺、考試平臺等若干個子平臺的建設，實現“慕課”大平臺的構建，制定平臺的運行標準與規(guī)范，建立相應的評價機制，吸引優(yōu)秀教師參與“慕課”方式的教學實踐，實現學生的全程自主參與與自控。

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編輯/宋 宇