張?jiān)旅?/p>

本文對如何構(gòu)建學(xué)前兒童音樂教育課程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行詳細(xì)的分析，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

由于教育行業(yè)的不斷改革和發(fā)展，對于學(xué)前兒童的教育也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，特別是對于學(xué)前兒童的音樂教學(xué)來說，已經(jīng)逐漸從傾向于理論方面轉(zhuǎn)向?yàn)閷?shí)踐教學(xué)方面，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握音樂理論知識(shí)，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的實(shí)踐能力。所以在這種形勢下，音樂教育課程的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)和應(yīng)用，就顯得更加重要，其中包括實(shí)踐教學(xué)的目的、內(nèi)容、具體實(shí)施方式等等，各個(gè)環(huán)節(jié)相互之間進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)才能夠促進(jìn)學(xué)前兒童音樂教育課程實(shí)踐教學(xué)體系的建立，將各個(gè)環(huán)節(jié)的作用充分地發(fā)揮出來。這樣不僅能夠有效地為學(xué)前兒童構(gòu)建良好的音樂教育課程實(shí)踐教學(xué)體系，而且能夠幫助學(xué)前兒童在掌握一定理論知識(shí)之后，還能夠增強(qiáng)其自身的實(shí)踐操作能力。

一、樹立學(xué)前兒童音樂教育課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)前兒童自身的心理和智商發(fā)育并不是很完善，所以在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定上，要充分地結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)前兒童的實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)制定，學(xué)前兒童的目標(biāo)定位不僅需要將音樂相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，另外，還需要相對應(yīng)地加深其自身的音樂技能，具備良好的創(chuàng)新和實(shí)踐精神。學(xué)前兒童音樂教育可以說是一門專業(yè)性基礎(chǔ)的課程，從根本上要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

1.認(rèn)知性實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

對兒童音樂教育的理論知識(shí)進(jìn)行相對應(yīng)的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前兒童音樂教育的課程知識(shí)體系以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將一定兒童音樂教育實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的積累，方便日后展開實(shí)踐性教學(xué)。

2.能力性實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

能力性實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)主要是針對基本的音樂能力進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童對于音樂的整體學(xué)習(xí)能力，包括如何將學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的激發(fā)，將其自身的潛力進(jìn)行擴(kuò)大。另外，能力性實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)主要是為了能夠分析音樂教學(xué)的內(nèi)容，并且相對應(yīng)的具備設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)的能力，等等，這樣才能夠切實(shí)有效地將教學(xué)目標(biāo)最大限度的實(shí)現(xiàn)。

3.情感性實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

要制定情感性實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分地保證能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)前兒童能夠積極主動(dòng)地投入到音樂教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)前音樂教育課程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)質(zhì)量。

二、科學(xué)合理的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

1.具體化

學(xué)前兒童音樂教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系主要是將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)作為主體，無論是教育哪一方面的知識(shí)和內(nèi)容，都是圍繞這個(gè)主體來進(jìn)行，所以在實(shí)際的操作過程中，要充分地考慮到實(shí)踐教學(xué)自身的認(rèn)知和能力，以及情感目標(biāo)，只有將這幾個(gè)目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，才能夠?qū)⑵渥陨淼淖饔昧Τ浞值匕l(fā)揮出來。認(rèn)知性目標(biāo)以及能力性目標(biāo)在每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊當(dāng)中都會(huì)有所體現(xiàn)，而情感教學(xué)目標(biāo)則是需要滲透到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中才能夠充分地展示出來。而根據(jù)學(xué)前兒童自身的情況，當(dāng)前對其進(jìn)行有針對性的教學(xué)，包括歌唱、韻律、打擊樂以及音樂欣賞這幾個(gè)部分，在實(shí)際的操作安排過程中，要將這些課程安排具體化，這樣才能夠保證實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)充分地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

2.系統(tǒng)化

在進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，要充分考慮到音樂知識(shí)的內(nèi)部整體結(jié)構(gòu)問題，不僅需要涉及一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且要與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，另外，由于學(xué)前兒童自身的差異性，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要注重層次的劃分，這樣才能夠切實(shí)有效地達(dá)到一定的教學(xué)效果。所以在這種形勢下，在對教學(xué)內(nèi)容模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重學(xué)前音樂教育的四個(gè)領(lǐng)域，包括歌唱、韻律、打擊樂、音樂欣賞，讓學(xué)生在每一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域當(dāng)中都能夠得到切實(shí)有效的實(shí)踐，全面系統(tǒng)地掌握學(xué)前兒童音樂教育的知識(shí)和技能。將實(shí)踐教學(xué)融入學(xué)前兒童音樂教學(xué)的全過程，逐漸地建立起一個(gè)實(shí)踐內(nèi)容全面、系統(tǒng)，并且有針對性的教學(xué)體系，這樣才能夠保證學(xué)前兒童音樂教育的整體質(zhì)量和水平。

3.可操作化

學(xué)前兒童音樂教育實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中各項(xiàng)內(nèi)容的安排需要切實(shí)有效地體現(xiàn)出可操作性，在教學(xué)模塊內(nèi)容課時(shí)安排的時(shí)候，不僅要遵循科學(xué)合理的規(guī)定來進(jìn)行，而且要具備一定的可操作性，這樣能夠切實(shí)有效地保證實(shí)踐的時(shí)間。另外，實(shí)踐教學(xué)的順利展開和完成所需要利用到的設(shè)備、設(shè)施、實(shí)踐基地等等，都是需要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣才能夠保證實(shí)踐教學(xué)順利展開。最后就是要充分考慮到學(xué)生自身的能力，實(shí)踐教學(xué)的展開，學(xué)生可以通過逐漸的練習(xí)來完成，最大限度地保證實(shí)踐任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，這樣才能夠保證實(shí)踐目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)前兒童音樂教育課程實(shí)踐教學(xué)體系的整體構(gòu)建。

三、結(jié)語

綜上所述，在針對學(xué)前兒童音樂教育課程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，要注重實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排上也要盡可能地滿足實(shí)踐目標(biāo)的內(nèi)容，將兩者結(jié)合，才能夠促進(jìn)學(xué)前兒童音樂教育的整體發(fā)展。

【作者單位： 連云港市晨輝幼兒園 江蘇】