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        淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        2017-03-15 17:11:13王秀軍
        北方文學(xué)·中旬 2017年1期
        關(guān)鍵詞:引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)能力初中英語

        王秀軍

        摘要:隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,我國對初中英語教育的重視程度不斷增加,而學(xué)生自主學(xué)生能力的培養(yǎng)又是初中英語教育的重點(diǎn)內(nèi)容,本文就結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)就初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開分析和探討,希望能夠起到拋磚引玉的作用。

        關(guān)鍵詞:初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué);引導(dǎo)

        自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度,并結(jié)合自身對教學(xué)內(nèi)容的理解情況,進(jìn)行自我調(diào)整和自我強(qiáng)化的能力。新課程改革中明確指出,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為初中教育的重要內(nèi)容之一。英語是初中教育的重點(diǎn)科目之一,英語教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,隨著國際交流的日益頻繁,我國對英語人才的需求量不斷增加,所以,初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)受到了我國教育部門的廣泛關(guān)注,這為我國國際型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

        一、提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

        學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ),所以,為了更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在初中英語教學(xué)中,首先應(yīng)該為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此,學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一個專門的英語閱讀室,并配設(shè)1-2名英語教師,在閱讀室內(nèi),為根據(jù)初中學(xué)生的英語水平為其準(zhǔn)備各種各樣的英語閱讀刊物,學(xué)生可以根據(jù)自己的偏好自由選擇閱讀刊物在室內(nèi)閱讀,在閱讀過程中,如果遇到一些不懂的句子和其它內(nèi)容,可以隨時請教在場的英語教師,而英語教師必須對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真講解,加深學(xué)生的理解和認(rèn)識。為了有效提高自主學(xué)習(xí)效果,教師還可以讓學(xué)生在閱讀過程中,將自己每次的閱讀心得記在自己準(zhǔn)備的小本子上,每次閱讀活動結(jié)束之后,可以和周圍的同學(xué)進(jìn)行閱讀交流,從而有效提高其自主學(xué)習(xí)效果。另外,為了學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況,將此類閱讀室設(shè)立在相對僻靜的地方,減少對學(xué)生的外界干擾。

        二、改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)策略

        針對初中教育,我國教育部門多次強(qiáng)調(diào)不可以讓學(xué)生死讀書讀死書,所以,在英語教學(xué)中,為了不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師必須對其教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),使學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)策略。首先,應(yīng)該每天都為學(xué)生安排早讀時間,在早讀過程中,單詞的背誦只能占用1/3的時間,剩下的時間都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行句子的朗讀和練習(xí),通過這種方式,更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言習(xí)慣以及英語文學(xué)表達(dá)習(xí)慣,這對于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高有著重要的意義。其次,要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于初中生而言,其認(rèn)知能力還不是很強(qiáng),對學(xué)習(xí)的意義了解得還不夠深入,在學(xué)習(xí)中,總是處于一種比較被動的狀態(tài),很多情況下都是根據(jù)自己的興趣來參加活動,為此,為了能夠使學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中去,在英語教學(xué)中,必須要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如,在英語教學(xué)過程中,教師可以向?qū)W生介紹一些外國文學(xué)大家的生平事跡,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且,教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,向?qū)W生展示不一樣的課堂教學(xué)方式,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        三、加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成

        在初中英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練有著重要的意義,因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。事實(shí)表明,英語學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程,在初中英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生必須一步一個腳印,扎扎實(shí)實(shí)。為了不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升,教師可以根據(jù)某一階段的學(xué)習(xí)任務(wù),先為學(xué)生安排相應(yīng)的單詞任務(wù),讓學(xué)生自己根據(jù)自己的時間將所要認(rèn)識的單詞自主背誦完畢,然后,教師通過簡單的例句講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語法內(nèi)容,并為學(xué)生指定一些語句,讓學(xué)生自行朗讀和練習(xí)來學(xué)習(xí)語法并培養(yǎng)語感,當(dāng)前兩項任務(wù)完成之后,教師要為學(xué)生指定一些閱讀材料讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的語法和知識點(diǎn)進(jìn)行自主閱讀,在整個閱讀過程中,教師要全程陪同,要根據(jù)學(xué)生在閱讀過程紅遇到的問題進(jìn)行耐心講解和正確引導(dǎo)。英語教師必須明確,在整個教學(xué)過程中,教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,大部分學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該是學(xué)生自主完成,而學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中要能夠充分發(fā)揮其主觀能動性,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度,進(jìn)而使其最終能夠掌握扎實(shí)的基本功。

        四、開展情境教學(xué)

        情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式之一,所以,在初中英語教學(xué)中,教師可以對情境教學(xué)方式加以利用。在課堂教學(xué)過程中,教師在讓學(xué)生熟悉語法與句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,要根據(jù)課文中所出現(xiàn)的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行情境對話,學(xué)生在對話過程中,教師要通過恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),使學(xué)生能夠盡可能表達(dá)出語言中所包含的情感色彩。另一方面,在課本知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師可以讓學(xué)生通過情景模擬的方式對一些經(jīng)典英文電影中的片段進(jìn)行重現(xiàn),這對于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),無疑是一種有效教學(xué)方式之一。

        五、小結(jié)

        本文就初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開討論,具體從學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)、基本功的訓(xùn)練、情境教學(xué)法的應(yīng)用等方面對相應(yīng)的培養(yǎng)方式進(jìn)行了分析。然而由于個人所學(xué)知識以及閱歷的局限性,并未能夠做到面面俱到,希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王蓓蕾.基于學(xué)習(xí)檔案的英語學(xué)習(xí)者自主能力培養(yǎng)研究[D]. 上海外國語大學(xué),2012.

        [2] 徐峰. TUF教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究——以《牛津初中英語》9A Unit 5 Films教學(xué)為例[J]. 教學(xué)月刊(中學(xué)版),2012(07) .

        [3] 諸云華.新課標(biāo)下初中英語生活化教學(xué)的探究[J]. 中學(xué)教學(xué)參考, 2012(07).

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