王秀軍

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，我國對初中英語教育的重視程度不斷增加，而學生自主學生能力的培養(yǎng)又是初中英語教育的重點內(nèi)容，本文就結(jié)合自身經(jīng)驗就初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)展開分析和探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學習能力；教學；引導

自主學習能力是指學生根據(jù)教學內(nèi)容以及教學進度，并結(jié)合自身對教學內(nèi)容的理解情況，進行自我調(diào)整和自我強化的能力。新課程改革中明確指出，學生自主學習能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為初中教育的重要內(nèi)容之一。英語是初中教育的重點科目之一，英語教育的主要目的是為了培養(yǎng)學生的語言能力，隨著國際交流的日益頻繁，我國對英語人才的需求量不斷增加，所以，初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)受到了我國教育部門的廣泛關(guān)注，這為我國國際型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、提供良好的自主學習環(huán)境

學習環(huán)境的建設(shè)是學生開展學習活動的基礎(chǔ)，所以，為了更好地促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，在初中英語教學中，首先應(yīng)該為學生建立一個良好的學習環(huán)境。為此，學校應(yīng)該設(shè)立一個專門的英語閱讀室，并配設(shè)1-2名英語教師，在閱讀室內(nèi)，為根據(jù)初中學生的英語水平為其準備各種各樣的英語閱讀刊物，學生可以根據(jù)自己的偏好自由選擇閱讀刊物在室內(nèi)閱讀，在閱讀過程中，如果遇到一些不懂的句子和其它內(nèi)容，可以隨時請教在場的英語教師，而英語教師必須對相應(yīng)的知識點進行認真講解，加深學生的理解和認識。為了有效提高自主學習效果，教師還可以讓學生在閱讀過程中，將自己每次的閱讀心得記在自己準備的小本子上，每次閱讀活動結(jié)束之后，可以和周圍的同學進行閱讀交流，從而有效提高其自主學習效果。另外，為了學校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，將此類閱讀室設(shè)立在相對僻靜的地方，減少對學生的外界干擾。

二、改進教學方法，使學生學會正確的學習策略

針對初中教育，我國教育部門多次強調(diào)不可以讓學生死讀書讀死書，所以，在英語教學中，為了不斷提高學生的自主學習能力，教師必須對其教學方法進行適當?shù)母倪M，使學生學會正確的學習策略。首先，應(yīng)該每天都為學生安排早讀時間，在早讀過程中，單詞的背誦只能占用1/3的時間，剩下的時間都應(yīng)該讓學生進行句子的朗讀和練習，通過這種方式，更好地培養(yǎng)學生的英語語言習慣以及英語文學表達習慣，這對于學生英語應(yīng)用能力的提高有著重要的意義。其次，要注意學生學習興趣的培養(yǎng)。對于初中生而言，其認知能力還不是很強，對學習的意義了解得還不夠深入，在學習中，總是處于一種比較被動的狀態(tài)，很多情況下都是根據(jù)自己的興趣來參加活動，為此，為了能夠使學生自主投入到學習中去，在英語教學中，必須要注意學生學習興趣的培養(yǎng)。例如，在英語教學過程中，教師可以向?qū)W生介紹一些外國文學大家的生平事跡，以此來激發(fā)學生的學習興趣。而且，教師要根據(jù)學生的個體差異，鼓勵學生用自己喜歡的方式進行學習。教師還可以利用多媒體等現(xiàn)代化的教學設(shè)備，向?qū)W生展示不一樣的課堂教學方式，進而激發(fā)學生的學習興趣。

三、加強語言基本功的訓練，促進學生自主學習能力的形成

在初中英語學習過程中，學生語言基本功的訓練有著重要的意義，因為英語學習的主要目的就是培養(yǎng)學生的語言能力。事實表明，英語學習是一個日積月累的過程，在初中英語學習過程中，學生必須一步一個腳印，扎扎實實。為了不斷促進學生自主學習能力的提升，教師可以根據(jù)某一階段的學習任務(wù)，先為學生安排相應(yīng)的單詞任務(wù)，讓學生自己根據(jù)自己的時間將所要認識的單詞自主背誦完畢，然后，教師通過簡單的例句講解引導學生學習相關(guān)的語法內(nèi)容，并為學生指定一些語句，讓學生自行朗讀和練習來學習語法并培養(yǎng)語感，當前兩項任務(wù)完成之后，教師要為學生指定一些閱讀材料讓學生根據(jù)自己學習的語法和知識點進行自主閱讀，在整個閱讀過程中，教師要全程陪同，要根據(jù)學生在閱讀過程紅遇到的問題進行耐心講解和正確引導。英語教師必須明確，在整個教學過程中，教師只是充當引導者，而學生才是學習的主體，大部分學習過程都應(yīng)該是學生自主完成，而學生在整個學習過程中要能夠充分發(fā)揮其主觀能動性，根據(jù)自己的學習情況適當調(diào)整學習進度，進而使其最終能夠掌握扎實的基本功。

四、開展情境教學

情境教學是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要方式之一，所以，在初中英語教學中，教師可以對情境教學方式加以利用。在課堂教學過程中，教師在讓學生熟悉語法與句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)課文中所出現(xiàn)的內(nèi)容組織學生進行情境對話，學生在對話過程中，教師要通過恰當?shù)闹更c，使學生能夠盡可能表達出語言中所包含的情感色彩。另一方面，在課本知識學習的基礎(chǔ)上，教師可以讓學生通過情景模擬的方式對一些經(jīng)典英文電影中的片段進行重現(xiàn)，這對于學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，無疑是一種有效教學方式之一。

五、小結(jié)

本文就初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)展開討論，具體從學習環(huán)境的建設(shè)、教學方法的改進、基本功的訓練、情境教學法的應(yīng)用等方面對相應(yīng)的培養(yǎng)方式進行了分析。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關(guān)注。

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