孟軍

摘 要：以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)體育課堂已經(jīng)取得了引人矚目的成效，同時(shí)也存在諸多問(wèn)題。我們需要針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中存在的弊病與不足，采取措施，提升認(rèn)識(shí)、更新理念，從而掃清障礙，大力推進(jìn)信息技術(shù)在體育教學(xué)中更多、更好、更加有效的應(yīng)用，提高體育與健康課程的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)體育 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（b）-0167-02

今天，以多媒體為突出手段的現(xiàn)代教育信息技術(shù)越來(lái)越頻繁地進(jìn)入小學(xué)體育課堂教學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性，改變和優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提高體育教學(xué)質(zhì)量，起到了極大地推動(dòng)作用，取得了巨大成功。與此同時(shí)，我們也要看到，在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐探索過(guò)程中，仍然存在許多不可忽視的弊病和薄弱環(huán)節(jié)。特別令人遺憾的是，在為數(shù)不少的小學(xué)學(xué)校，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用成效甚微，甚至舉步維艱。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用以多媒體為主要代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，既有諸多問(wèn)題需要解決，還預(yù)示著尚有它極大地發(fā)展和提升空間。

1 多媒體在小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題

1.1 一些小學(xué)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的漠視

在教學(xué)管理層面上，人們對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外等所謂“主干課程”任課教師的教育信息技術(shù)能力要求多、要求高、投入大，提供的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)多。而對(duì)包括體育課在內(nèi)的其他所謂“輔課”教師的信息技術(shù)素養(yǎng)及其應(yīng)用，則大都漠然視之，有的甚至提不出什么要求，“睜一只眼閉一只眼”，得過(guò)且過(guò)。沒(méi)有把體育教師的信息技術(shù)能力考核納入教務(wù)管理的議事日程。

1.2 體育教師教學(xué)積極性及教育信息技術(shù)素養(yǎng)、能力的欠缺

學(xué)校的不重視、不支持無(wú)形中助長(zhǎng)了一些體育教師對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用的忽視。相當(dāng)一部分體育教師（尤其是其中年齡較大的）對(duì)在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)興趣不大。據(jù)筆者了解，在一些學(xué)校，有部分小學(xué)體育課教師并非體育專業(yè)畢業(yè)，業(yè)非專攻，上好一堂常規(guī)的體育課都成問(wèn)題，怎能再談引入多媒體為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)入體育課堂。并且，在個(gè)別學(xué)校甚至存在專業(yè)的體育教師學(xué)非專用的問(wèn)題（兼任其他課程，而兼任的其他課程則往往正是學(xué)校、學(xué)區(qū)、甚至教育局抽查、考核的課程）。

體育教師所受待遇的不公、不當(dāng)，也是不利于提高體育教師信息技術(shù)應(yīng)用積極性的一個(gè)重要因素。在很多地方，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)體育教師開(kāi)展的崗位培訓(xùn)甚少。據(jù)筆者了解，自2001年新課改以來(lái)，針對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外教師的新課改崗位培訓(xùn)多，而針對(duì)體育教師的崗位培訓(xùn)甚少，尤其是針對(duì)體育教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)能力的培訓(xùn)就更少。

另一方面，一些學(xué)校對(duì)體育課不重視，導(dǎo)致在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選模、任用提拔中體育教師機(jī)會(huì)很少，仿佛低人一頭，損害了教師利用信息技術(shù)手段來(lái)提升業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量的積極性。

1.3 學(xué)校多媒體設(shè)施的“櫥柜化”現(xiàn)象妨礙了信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

據(jù)筆者考察，有的學(xué)校存在多媒體設(shè)施“櫥柜化”的現(xiàn)象。其中有的是因教育經(jīng)費(fèi)不足，為了節(jié)約成本，減少設(shè)備損耗而將信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施“櫥”而不用；有的學(xué)校則是出于安全考慮，對(duì)設(shè)備層層保護(hù)，安全因素上去了，使用的方便性降低了，這就造成因麻煩而“櫥”而不用；有的是教師本身問(wèn)題，如，因興趣、能力、年齡、專業(yè)等因素的制約而“櫥”而不用。“櫥”而不用現(xiàn)象反映了一些教育工作者主觀意識(shí)上對(duì)信息技術(shù)的漠視，以及對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的無(wú)知和短視，令人遺憾。

1.4 多媒體教學(xué)設(shè)備不足帶來(lái)的困難

以多媒體為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)在各地發(fā)展不平衡。有的學(xué)校早已“武裝到牙齒”——學(xué)校有完整的電子教學(xué)系統(tǒng)，深入到每一間教室，每一節(jié)課教師都可以方便及時(shí)地采用多媒體實(shí)施教學(xué)；與此同時(shí)，學(xué)校還有可供十幾個(gè)教學(xué)班同時(shí)分別上課的計(jì)算機(jī)教室，同時(shí)還裝備了實(shí)時(shí)局域教學(xué)、安全監(jiān)控系統(tǒng)。而一些農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施則貧乏、簡(jiǎn)陋，與先進(jìn)的學(xué)校相比望塵莫及。在這些學(xué)校，人們所謂“主干課程”尚且難以引進(jìn)以多媒體為主干的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，體育課程更沒(méi)有機(jī)會(huì)了。

1.5 體育教學(xué)信息技術(shù)軟件研發(fā)滯后，制約了體育課中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)前，適合小學(xué)體育教學(xué)使用，具有針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)用性強(qiáng)的課堂教學(xué)多媒體課件非常少。那種既懂體育教學(xué)，又懂計(jì)算機(jī)的教師簡(jiǎn)直就是鳳毛麟角。而在現(xiàn)實(shí)生中活恰恰是懂計(jì)算機(jī)的不懂體育教學(xué)，而懂體育教學(xué)的不熟悉計(jì)算機(jī)。開(kāi)發(fā)多媒體體育教學(xué)課件的工作對(duì)開(kāi)發(fā)者的體育素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)的要求很高，編制者除了必須具備一定的編程能力之外，又要懂得小學(xué)生的生理特征、心理特征，還要熟悉學(xué)校體育的政策法規(guī)和教材教法。然而具備綜合素質(zhì)的人確實(shí)是鳳毛麟角。由此判斷，要讓以多媒體為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)經(jīng)常廣泛地進(jìn)入體育課堂教學(xué)，并且形成新的教學(xué)常規(guī)，達(dá)成這些要求還有很長(zhǎng)的路要走。

2 困難面前的對(duì)策與思考

2.1 研究新課標(biāo)，跟進(jìn)新課改，扎扎實(shí)實(shí)做好體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合

要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于體育教學(xué)中，關(guān)鍵是要做好信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合。所謂整合，就是要準(zhǔn)確地把握好現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)以及體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式改革創(chuàng)新的需要，找到二者的連接點(diǎn)、契合點(diǎn)，探索能夠具體運(yùn)作的方式方法和策略，搭建好在體育教學(xué)中應(yīng)用以多媒體技術(shù)為主干的現(xiàn)代信息技術(shù)的橋梁和通道。最近10多年來(lái)，基礎(chǔ)教育許多學(xué)科都在致力于研究、實(shí)驗(yàn)探索信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)，將二者成功整合的方法途徑，人們?yōu)榇俗隽舜罅抗ぷ?，許多學(xué)科已經(jīng)收到明顯的成效。相比較而言，體育學(xué)科在這方面的工作嚴(yán)重滯后，成效寥寥。筆者認(rèn)為，廣大體育教師、體育教育科研人員、教育軟件創(chuàng)制工作者，都應(yīng)該致力于信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的研究和實(shí)踐探索，責(zé)無(wú)旁貸。

2.2 加強(qiáng)針對(duì)體育教師的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

首先，開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)能力的校本培訓(xùn)；其次，一視同仁積極選派體育教師參加各級(jí)各類教育信息技術(shù)培訓(xùn)；最后，學(xué)校教科研工作中將體育教育的研究位列其中，比如：在公開(kāi)課、示范課、觀摩課等教研活動(dòng)中與語(yǔ)、數(shù)、外課程并列看齊。從而使其他課教師感受到體育課堂教學(xué)的現(xiàn)代化魅力，讓體育課教師通過(guò)多媒體教學(xué)暢揚(yáng)自豪、釋放情懷、張揚(yáng)體育個(gè)性。

2.3 加大現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備的投入力度，進(jìn)一步落實(shí)信息技術(shù)的“硬件”建設(shè)

地方政府要樹(shù)立教育優(yōu)先的戰(zhàn)略思想，切實(shí)加大對(duì)學(xué)校現(xiàn)代教育信息技術(shù)設(shè)施的投入，以適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的均衡發(fā)展。學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的分配使用中應(yīng)有遠(yuǎn)見(jiàn)，深刻認(rèn)識(shí)到教育現(xiàn)代化必須立足于信息技術(shù)現(xiàn)代化，舍得在信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)上花錢。

以上分析探討了當(dāng)前體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。在此需要補(bǔ)充說(shuō)明的是，在信息技術(shù)與體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)整合的條件下，應(yīng)避免片面的“唯技術(shù)優(yōu)勢(shì)論”思想，注意從學(xué)生的個(gè)性個(gè)點(diǎn)和主體需求來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，綜合運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)；應(yīng)明白信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)仍要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，使信息技術(shù)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓學(xué)習(xí)的助手。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：人民出版社，2002.

[2] 嶠洪中.談CAI在體育教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[3] 翟志陽(yáng).多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)[M].廣州：廣東高等教育出版社，2000.