夏冰

〔關(guān)鍵詞〕語(yǔ)文教學(xué)；親子關(guān)系；啟示

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要講述了作者童年時(shí)寫的第一首詩(shī)，受到了母親和父親截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大影響，并讓他感悟到了父母的愛(ài)。課文的意圖是讓學(xué)生感受母親慈祥的愛(ài)和父親嚴(yán)厲的愛(ài)。

主人公巴迪當(dāng)時(shí)只有七八歲，興奮地寫下了人生的第一首詩(shī)，母親看后眼睛亮亮的，摟住兒子，贊揚(yáng)聲如雨點(diǎn)般落在他身上：“真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”

于是巴迪滿懷期待地等待著父親的肯定，父親是給影片公司寫劇本的，在寫作領(lǐng)域代表著權(quán)威。他焦慮地等了整整一個(gè)下午，可是等來(lái)的卻是父親嚴(yán)酷的批評(píng)：“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷。我看這首詩(shī)糟糕透了。我不明白，難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”巴迪把頭埋得低低的，父親看完把詩(shī)扔回原處。之后，巴迪的父母因?yàn)閷?duì)這首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)起了很大的爭(zhēng)執(zhí)，而巴迪則躲進(jìn)房間痛哭。

看到這里，我腦海里不斷地呈現(xiàn)著三個(gè)畫面：

小巴迪在等待父親時(shí)用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)真謄寫了一遍，還用彩色筆在周圍描上了花邊，悄悄放在餐桌父親的位置上，然后開(kāi)始了漫長(zhǎng)的等待——多可愛(ài)的孩子。

可后來(lái)，父親卻因?yàn)檫@首詩(shī)和母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，即使母親不斷澄清為何要多肯定巴迪，父親仍毫不退讓，硝煙味充滿飯廳。

最后巴迪實(shí)在受不了了，跑進(jìn)房間，撲到床上失聲痛哭；飯廳里父母還在爭(zhēng)吵著。

我有些心酸，思量著一個(gè)不過(guò)七八歲的孩子該怎么度過(guò)那個(gè)晚上??？我再也忍不住了。我并沒(méi)有按照教參的思路，讓學(xué)生去體會(huì)當(dāng)時(shí)母親鼓勵(lì)的愛(ài)和父親嚴(yán)厲的愛(ài)，而是讓學(xué)生想一想，如果你就是當(dāng)時(shí)的巴迪，那晚可能會(huì)怎么度過(guò)。

學(xué)生們各抒己見(jiàn)：“我會(huì)蒙著被子偷偷哭，第二天眼睛都是腫的?！?/p>

“我可能再也不寫詩(shī)了，媽媽騙我，爸爸批評(píng)我。”

……

我相信班級(jí)里學(xué)生的反應(yīng)是真實(shí)的，是作為孩子的正常反應(yīng)，他們已經(jīng)十一二歲了，而當(dāng)時(shí)小巴迪只有七八歲，我相信他當(dāng)時(shí)應(yīng)該也會(huì)有和我們班學(xué)生類似的想法和心情，甚至情緒更強(qiáng)烈些。我也認(rèn)為那一次巴迪是真的受傷了。文中還寫道，后來(lái)，巴迪在母親的鼓勵(lì)下仍堅(jiān)持寫作，但幾年后他才鼓起勇氣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢給父親看他的新作，得到的回應(yīng)仍是“寫得不怎么樣”。這位父親非常理性，所以對(duì)巴迪詩(shī)的評(píng)價(jià)非常強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)，忽略了情感，也沒(méi)有考慮孩子的承受力。一個(gè)七八歲的孩子，要怎么去整合這兩種來(lái)自最重要的親人的極端斷言呢？這個(gè)過(guò)程他花了好多年。

說(shuō)實(shí)話，從課文記敘的這件事中父親的所做所言上，我并沒(méi)有感受到他對(duì)巴迪的愛(ài)，甚至覺(jué)得他的反應(yīng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有破壞性。即使孩子的詩(shī)確實(shí)沒(méi)有母親所說(shuō)的那么精彩，父親如果想讓他認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，也可以采取溫和些的方式加以引導(dǎo)，讓孩子不要太過(guò)自我陶醉而驕傲自滿、迷失自我，而不是如文中那樣斷然否定、嚴(yán)酷批評(píng)，還當(dāng)著孩子的面和孩子母親不停地爭(zhēng)執(zhí)。

也許我的擔(dān)心是多余的，文末寫道：多年后，巴迪成為了一位有名的作家，他回憶往事，覺(jué)得正是因?yàn)槟赣H的支持和父親的嚴(yán)厲才讓他在表?yè)P(yáng)與鞭策中不斷前行。

巴迪從當(dāng)時(shí)受傷躲起來(lái)哭泣到后來(lái)將這一切定義為愛(ài)，發(fā)生這樣的變化是什么緣由呢？我試圖去尋找。著名心理學(xué)家溫尼科特曾說(shuō)：“一個(gè)人做了什么并不重要，重要的是他是怎樣的一個(gè)人?！碑?dāng)然通過(guò)課文中的一件事并不能完全反映出這是怎樣的一位父親，我們也無(wú)法知道父親究竟是怎樣的人。在課文的結(jié)尾處，巴迪寫道：“我從心底知道，這兩種極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?！卑偷喜](méi)有被這兩種截然不同的評(píng)價(jià)所摧毀，他成了作家，我相信背后一定有愛(ài)支持著他一路前行。這份愛(ài)可能來(lái)源于父親在這件事之外做了很多修復(fù)巴迪受傷的內(nèi)心的事，讓巴迪感受到了父親的用心良苦。當(dāng)然，還有這樣的可能，父親真的沒(méi)有能力去愛(ài)巴迪，而母親一直用愛(ài)在滋養(yǎng)著巴迪，讓他有足夠的力量去抵擋和化解父親帶來(lái)的傷害。

根據(jù)教材安排，這篇課文后面還附了一個(gè)“小練筆”的任務(wù)——在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎？

學(xué)生上交的作業(yè)千篇一律：父母對(duì)自己的成績(jī)或表現(xiàn)有著截然不同的態(tài)度，作為孩子，需要認(rèn)識(shí)到這都是愛(ài)的表現(xiàn)。這似乎很符合該作業(yè)的設(shè)計(jì)要求。但這背后是否也藏了很多和巴迪那晚一般的委屈呢？

于是我做了一些引導(dǎo)：“我相信你們的父母都很愛(ài)你們，可是有時(shí)也許他們的做法并不是最好的，會(huì)讓你覺(jué)得不太理解。這個(gè)時(shí)候，我們只能像當(dāng)時(shí)的巴迪一樣一個(gè)人躲進(jìn)房間痛哭嗎？也許我們還可以勇敢地表達(dá)自己的感受和想法，多和他們?nèi)贤?，?shí)在不行也可以和老師說(shuō)說(shuō)你的困惑，我們一起幫助他們成為更有能力愛(ài)你們的人。”

學(xué)生若有所思。于是，我趁熱打鐵，周末給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)——給爸爸媽媽寫一封信，說(shuō)說(shuō)心里話，可以寫寫他們做的讓你不理解的事。學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)作業(yè)還是很興奮的，看來(lái)真的是有話要說(shuō)。

學(xué)生上交的“信”相對(duì)于當(dāng)初的“小練筆”發(fā)生了很大的變化，他們更有底氣去表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫出了對(duì)父母舉動(dòng)的不理解之處，而不再是為了滿足“小練筆”的要求只能選擇去理解父母。這樣的改變讓我很是欣慰，當(dāng)然，孩子們也不能過(guò)于任性，一味去埋怨父母的所作所為與自己的意愿不一致，這需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。

其中有幾封信給我印象較為深刻，我是這樣處理信中反映出的親子問(wèn)題的。

璐璐是個(gè)平時(shí)特別有主見(jiàn)的女孩，喜歡按照自己的想法行事，而忽視一些規(guī)則或教師的要求，她在信中寫道：“媽媽你總是很在意我的學(xué)習(xí)，每次考試你比我還著急，說(shuō)是為我好，可是你一這樣，我就非常擔(dān)心自己考不好。唉，你希望我樣樣都是最棒的，這怎么可能呢？”

我對(duì)璐璐的感受表示理解，因?yàn)樗龐寢尶偸墙o她報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，書法、繪畫、舞蹈、奧數(shù)、英語(yǔ)……課后和周末全被排得滿滿當(dāng)當(dāng)，她希望孩子各方面都很優(yōu)秀。璐璐按照要求參加了補(bǔ)習(xí)班，可是總有些情緒。她媽媽還曾在一次女兒考試失利后給我打過(guò)電話，表示很焦慮，甚至都急哭了，問(wèn)我該怎么辦。而璐璐對(duì)待考試的態(tài)度則截然相反，很淡定，考試時(shí)總是沉浸在自己的世界里發(fā)呆，常常鈴聲響起她都沒(méi)有完成。

我在想，這是否也是一種抵抗媽媽的方式呢？我嘗試與璐璐的母親交流，告訴她，璐璐是個(gè)懂事的孩子，我相信璐璐可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任來(lái)，而她的過(guò)度擔(dān)心只會(huì)給女兒帶來(lái)更多負(fù)面的影響，而在補(bǔ)習(xí)班的選擇上，她可以跟孩子多溝通，多遵循孩子內(nèi)心的想法。我還建議這位媽媽多做些其他的事，別把所有注意力放在女兒身上，這樣反而會(huì)適得其反。璐璐的媽媽表示愿意接納我的建議，嘗試做些改變。

另一封信來(lái)自浩浩，他是個(gè)叛逆的男孩，在學(xué)校愛(ài)惹些小麻煩，有時(shí)他犯了錯(cuò)，作為班主任的我就請(qǐng)他父母來(lái)學(xué)校一起商量孩子的教育問(wèn)題。不難發(fā)現(xiàn)，每次請(qǐng)父母來(lái)學(xué)校時(shí)都是他們工作最忙而忽視孩子的時(shí)間段，我猜想可能浩浩是希望通過(guò)這樣的方式引起父母的注意吧。

他在信中寫道：“爸爸媽媽，你們總是忙于工作，說(shuō)要掙錢養(yǎng)家，可是我更希望你們能多陪陪我?！备改缚吹胶坪频男藕?，說(shuō)確實(shí)是為了孩子能擁有更好的物質(zhì)條件才拼命工作的，而浩浩則認(rèn)為父母的陪伴比錢更重要，父母表示今后會(huì)多陪陪兒子，而不是一心撲在工作上。

學(xué)生們的一封封信都是發(fā)自內(nèi)心想對(duì)父母訴說(shuō)的，我建議他們讓父母看看信，或找機(jī)會(huì)讀給他們聽(tīng)。在征得孩子同意的前提下，我還和個(gè)別家長(zhǎng)就信的內(nèi)容做了交流，期待和家長(zhǎng)一同幫孩子解決他們信中的困惑。因?yàn)槲蚁嘈?，父母都是?ài)孩子的，也希望自己的孩子可以更好，但有時(shí)他們與孩子互動(dòng)時(shí)在某些方面會(huì)欠妥，作為教師，作為孩子，我們可以加以提醒，來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)到不足，并采取行動(dòng)做出改變，來(lái)一起營(yíng)造更和諧的親子關(guān)系。

這次寫信活動(dòng)在父母和孩子間引起了不小的反響，這樣的方式讓學(xué)生表達(dá)了自己的想法，讓父母傾聽(tīng)了孩子的心聲。通過(guò)這次心與心的交流，期待父母?jìng)兛梢宰鲂└淖?，成為更有能力?ài)孩子的人。

（作者單位：浙江省長(zhǎng)興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖州，313100）

編輯/杜文姬 終校/于 洪