曾波

〔關(guān)鍵詞〕頭胎兒童；二胎兒童；同胞關(guān)系；抑郁；社交焦慮

美國(guó)心理學(xué)家布朗芬布倫納提出的生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，個(gè)人的行為不僅受生活事件的影響，而且也受社會(huì)環(huán)境的影響。他把個(gè)體的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)劃分為四個(gè)子系統(tǒng)，由小到大分別為微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏系統(tǒng)。若微系統(tǒng)之間有較強(qiáng)的積極聯(lián)系，個(gè)體的發(fā)展可能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，而微系統(tǒng)中最重要的兩種關(guān)系則是親子關(guān)系和同胞關(guān)系。

計(jì)劃生育政策實(shí)行三十多年來(lái)，我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化，獨(dú)生子女家庭比例逐年升高，獨(dú)生子女?dāng)?shù)量也在逐年增加，一個(gè)家庭一個(gè)孩的觀念深入人心，“獨(dú)生子女”已經(jīng)形成了人們普遍接受的社會(huì)文化背景。但是，在經(jīng)歷了迅速?gòu)母呱实降蜕实霓D(zhuǎn)變之后，我國(guó)目前人口的主要矛盾已經(jīng)不再是人口數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快，而是人口老齡化、臨近超低生育率水平等問(wèn)題。

最新的計(jì)劃生育政策“單獨(dú)二胎”到“全面二胎”的社會(huì)背景對(duì)擬生育二胎家庭的頭胎兒童的心理帶來(lái)重大影響，很多獨(dú)生子女兒童本人對(duì)父母再要一個(gè)弟弟或妹妹都表示強(qiáng)烈反對(duì)，繼而出現(xiàn)同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙。

一、什么是同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙

同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙是指隨著弟弟或妹妹的出生，兒童表現(xiàn)出某種程度的情緒紊亂，多數(shù)情況下情緒紊亂比較輕，但競(jìng)爭(zhēng)和嫉妒比較持久，常有某種程度的退化如喪失以前已學(xué)到的技能并有行為幼稚化傾向?；純阂矔r(shí)常模仿嬰兒的舉動(dòng)以引起父母的注意，如讓人喂食，常有與父母的對(duì)立及沖突行為的增加，發(fā)脾氣，以及表現(xiàn)為焦慮、痛苦或社會(huì)性退縮的惡劣心情，可有睡眠障礙，常迫切要求父母關(guān)注。

具體表現(xiàn)：隨著較小孩子的出生，大人會(huì)自然而然地把注意力更多地轉(zhuǎn)移到小孩子身上，在大孩子看來(lái)，較小的孩子成為生活中一個(gè)更重要的焦點(diǎn)，而使大人對(duì)自己的關(guān)注減少。大孩子會(huì)覺(jué)得自己被忽視了，他的愛(ài)被弟弟、妹妹奪走了。家人對(duì)較小孩子的關(guān)心，使大孩子會(huì)妒忌、失落。他們會(huì)用其他的方式，吸引父母的注意力，得到更多的“愛(ài)”。其實(shí)，大部分父母并非有意要對(duì)較大的孩子不公平，他們只是過(guò)高估計(jì)了孩子的能力。父母如果開(kāi)始沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了之后，孩子的很多行為和功能就會(huì)出現(xiàn)障礙或退化

同胞關(guān)系將是兒童早期重要的人際關(guān)系，針對(duì)頭胎、二胎兒童不同的同胞關(guān)系特點(diǎn)、影響因素及相關(guān)因素，開(kāi)展有效的早期干預(yù)、心理咨詢，能幫助兒童改善同胞關(guān)系，預(yù)防同胞競(jìng)爭(zhēng)障礙、抑郁、社交焦慮的發(fā)生。頭胎和二胎兒童的抑郁得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。頭胎兒童抑郁得分高于二胎兒童，由于是多子女家庭，尤其在二胎兒童未出現(xiàn)時(shí)，頭胎兒童往往是父母手中的寶，是全家的中心，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，隨著二胎的出現(xiàn)，他們被關(guān)愛(ài)的程度被二胎所削減，易導(dǎo)致他們負(fù)面情緒得分要高于二胎子女。

二、對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象：在長(zhǎng)郡月亮島學(xué)校以班級(jí)為單位，以抓鬮的方式，抽取具有同胞的并且是家中頭胎的兒童為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷。共發(fā)放 223 份問(wèn)卷，剔除不合格問(wèn)卷12份后，共獲得有效問(wèn)卷211 份，有效應(yīng)答率94.6%。

2.調(diào)查方法：將被調(diào)查者集中在教室，由具有心理相關(guān)知識(shí)的調(diào)查員經(jīng)統(tǒng)一培訓(xùn)后讀指導(dǎo)語(yǔ)，兒童當(dāng)場(chǎng)填寫。

3.研究工具

一般情況調(diào)查表。參考相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合學(xué)生相關(guān)情況設(shè)計(jì)問(wèn)卷，自行編寫，收集被調(diào)查者姓名、性別、年齡、父母職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等一般情況。

兒童抑郁自評(píng)量表。兒童抑郁障礙自評(píng)量表（Depression Self–rating Scale for Children 簡(jiǎn)稱DSRSC），由Birleson （1981） 制定，用于兒童抑郁癥的評(píng)估，其信度和效度較好，重測(cè)信度0.65，分半信度0.72，同質(zhì)性信度0.73，可為臨床兒童抑郁障礙的診斷提供幫助。

同胞關(guān)系問(wèn)卷。同胞關(guān)系問(wèn)卷（Sibling Relationship Question-naire）由 Furman 和Buhrmester 編制，包括 49 道題目，測(cè)量?jī)和c其年齡差距最小的兄弟姐妹間的關(guān)系質(zhì)量。積極的同胞互動(dòng)定義為親密，包括友誼、親密、喜愛(ài)和親社會(huì)行為（如助人）；消極的同胞互動(dòng)包括三個(gè)維度：沖動(dòng)、權(quán)利對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)。

兒童社交焦慮量表。兒童社交焦慮量表（Social Anxiety Scale for Children SASC）是 La Greca 編制的，可作為輔助臨床診斷、科研及流行病學(xué)調(diào)查的篩查工具，該量表由兩個(gè)因子組成，即社交回避及苦惱、害怕否定評(píng)價(jià)，重測(cè)信度為 0.54～ 0.84，半分信度 0.81，是一種有效的篩選工具，可為臨床兒童社交焦慮性障礙的診斷提供幫助。

數(shù)據(jù)處理：整理回收的問(wèn)卷，剔除無(wú)效的問(wèn)卷后編號(hào)，將答案處理后錄入計(jì)算機(jī)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)。采用 SPSS19.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，分類資料用構(gòu)成比或率描述統(tǒng)計(jì)，計(jì)量資料多組比較采用F 檢驗(yàn)，兩組比較采用 t 檢驗(yàn)，p<0.05 表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、結(jié)論

1.同胞親密維度的特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)情況好的、父母關(guān)系和睦的、家庭教育方式為說(shuō)服教育的兒童得分高；同胞競(jìng)爭(zhēng)維度上的特點(diǎn)：男性兒童得分高；同胞權(quán)利對(duì)比維度上的特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)情況好的兒童得分高；在同胞沖突維度上得分的特點(diǎn)：城市的兒童得分高。

2.抑郁總分與競(jìng)爭(zhēng)得分和沖突得分呈正相關(guān)，與親密得分呈負(fù)相關(guān)；社交焦慮總分與競(jìng)爭(zhēng)得分和沖突得分呈正相關(guān)。

3.父母關(guān)系是影響二胎兒童同胞親密的重要因素；性別、父母關(guān)系是影響競(jìng)爭(zhēng)維度的重要因素。

綜上，二胎兒童同胞關(guān)系受性別、親子關(guān)系等諸多因素影響；并與抑郁、社交焦慮具有相關(guān)性，應(yīng)該針對(duì)不同影響因素采取有效的干預(yù)措施，改善二胎兒童同胞關(guān)系，預(yù)防抑郁、社交焦慮的發(fā)生。

四、討論

本研究發(fā)現(xiàn)，家庭教育對(duì)同胞競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)產(chǎn)生重要影響，母親懷第二胎時(shí)應(yīng)多和大寶聊天，暢想二寶誕生后大寶可以負(fù)責(zé)哪些工作，建立他的責(zé)任心。父母要有單獨(dú)的時(shí)間和大寶說(shuō)話、玩耍，讓他得到心理滿足。大孩子就該讓著小孩子，這是很多家長(zhǎng)的觀念，但這可能會(huì)對(duì)大寶造成傷害。如果孩子之間發(fā)生矛盾，父母應(yīng)該講理，不偏袒。很小的孩子也有自尊心，當(dāng)著別人面批評(píng)他會(huì)傷害他的自尊心，應(yīng)盡量避免當(dāng)著二寶的面批評(píng)大寶。養(yǎng)兩個(gè)孩子最忌諱的就是將兩個(gè)孩子放在一起比較，優(yōu)秀的孩子會(huì)很自豪，但另一個(gè)孩子可能就會(huì)自卑。生活中盡量公平對(duì)待兩個(gè)孩子，讓他們感受到自己是被爸媽平等愛(ài)護(hù)著的。分享玩具、零食、房間等，首先要尊重大寶的想法，大寶如果產(chǎn)生逆反情緒，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫。簡(jiǎn)而言之：平衡兩個(gè)孩子之間的關(guān)系，父母的態(tài)度是關(guān)鍵。

1.二寶還小時(shí)，要多關(guān)注大寶

很多生二胎的父母最初的愿望是弟弟妹妹能給大寶做個(gè)伴，讓大寶不孤單，但大寶可不是這么想的。在二寶出生之前，大寶一直是家里的小公主、小王子，全家人都圍著他轉(zhuǎn)，所有好東西都是他一個(gè)人獨(dú)享的。孩子的理解是非常單純的，二寶對(duì)他來(lái)說(shuō)就像一個(gè)未知的競(jìng)爭(zhēng)者，是來(lái)“搶地盤”的，除了物質(zhì)上的競(jìng)爭(zhēng)，大寶更擔(dān)心的是，弟弟妹妹會(huì)搶走原本只屬于他一個(gè)人的愛(ài)。 讓大寶順利接受二寶，要有一個(gè)心理調(diào)適的漸進(jìn)過(guò)程，父母要給大寶做做鋪墊。這一點(diǎn)，孫儷的做法值得借鑒。在妹妹小花出生之前，她就給等等做足了鋪墊，不僅按照哥哥等等的想法給妹妹取了小花這個(gè)小名，她和鄧超還給等等準(zhǔn)備了禮物，說(shuō)是妹妹送給他的。一系列思想工作做完，等等就會(huì)對(duì)妹妹的出生充滿了期盼，甚至有了一份做哥哥的責(zé)任感。

在二寶還小的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)分出更多的精力來(lái)照顧小的，厚此薄彼的現(xiàn)象極其容易發(fā)生，所以即使再忙再累，也得照顧大寶的情緒，這一點(diǎn)在生二寶之前就應(yīng)該想明白。媽媽也可以讓大寶參與到照顧二寶的過(guò)程中來(lái)，催化兩個(gè)孩子之間的親情，比如說(shuō)讓大寶遞個(gè)尿不濕，讓大寶做些力所能及的事情并經(jīng)常鼓勵(lì)他，這能激發(fā)他的責(zé)任感，說(shuō)不定還會(huì)讓二寶從小就崇拜大寶。

2.不要擅自把大寶的東西給二寶用

有了二寶以后，家里的經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)大大增加，很多媽媽就會(huì)把大寶以前穿過(guò)的衣服、玩過(guò)的玩具等等直接給二寶用，這當(dāng)然無(wú)可厚非。但是，在給二寶用這些東西以前，征得大寶的同意很重要，因?yàn)樵诖髮毿睦锩?，這些他不再穿的衣服，不再玩的小玩具，仍然都是他的東西。就像我們小時(shí)候，父母如果把我們的東西貿(mào)然送給別人，我們也會(huì)默默地不開(kāi)心，或者直接質(zhì)問(wèn)父母：“媽你為什么不說(shuō)一聲，就把我的東西送給別人了！”

不經(jīng)大寶的認(rèn)可，“搶奪”原本屬于他的東西，容易讓大寶對(duì)二寶產(chǎn)生排斥甚至是厭惡感。下次媽媽們可以這樣問(wèn)大寶：“寶寶，這些衣服你已經(jīng)穿不下了，媽媽扔了或者擺在那里有點(diǎn)可惜，也有點(diǎn)浪費(fèi)啊，咱們可以給弟弟/妹妹用嗎？”

3.左手右手都是手，大寶二寶都是寶

我們常常說(shuō)“手心手背都是肉”，不過(guò)其實(shí)真想完全做到一碗水端平，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)確實(shí)是很難的，嘴上說(shuō)得再怎么好聽(tīng)，我們內(nèi)心里知道，大寶和二寶多多少少還是不一樣的，手心和手背的肉就是不一樣。不如換個(gè)角度說(shuō)，左手右手都是手，大寶和二寶都是手心里的寶，無(wú)論何時(shí)，都不應(yīng)該偏袒或者冷落其中一個(gè)孩子，二胎家庭最忌諱的就是讓其中一個(gè)孩子覺(jué)得自己被忽視了，覺(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)自己。孩子是非常敏感的，一旦察覺(jué)到父母偏向，他可能不會(huì)直接去問(wèn)父母，而是把怨氣撒在兄弟姐妹身上。

那我們?cè)趺醋霰容^好呢？無(wú)非是在生活細(xì)節(jié)上，多多注意：家里的一個(gè)孩子表現(xiàn)好得到了鼓勵(lì)，也應(yīng)該適時(shí)給另一個(gè)孩子一些鼓勵(lì)；一個(gè)孩子收到禮物了，也應(yīng)該送另一個(gè)禮物，絕對(duì)不能只給一個(gè)孩子買東西，而完全忘記另一個(gè)；在緊急狀態(tài)時(shí)，因?yàn)樾募闭`會(huì)了其中一個(gè)孩子，一定要在事后告訴他：“爸爸媽媽當(dāng)時(shí)太心急/生氣了，罵了你，寶貝對(duì)不起”，必要時(shí)的道歉會(huì)讓孩子明白，爸爸媽媽是一直愛(ài)著他的。

4.尊重孩子，就不要把兩個(gè)孩子作對(duì)比

我們小時(shí)候神煩爸爸媽媽說(shuō)“你看看別人家的孩子”，這個(gè)道理用在兄弟姐妹的關(guān)系上也是一樣的?！澳阍趺催€沒(méi)穿好衣服？弟弟已經(jīng)穿好了！”“你太慢了，快點(diǎn)吃，你看哥哥早就吃完了！”這種對(duì)比看起來(lái)好像會(huì)讓孩子認(rèn)識(shí)到差距，但給孩子帶來(lái)的負(fù)面情緒更大：“我哪里不如他了？”“爸爸媽媽不喜歡我，只愛(ài)弟弟?！泵總€(gè)孩子都有自尊心，我們很多爸爸媽媽僅僅開(kāi)始意識(shí)到不能在公眾場(chǎng)合批評(píng)孩子，而忽視了，批評(píng)孩子的時(shí)候應(yīng)該避開(kāi)所有人，只剩下爸爸或者媽媽單獨(dú)和孩子溝通，誰(shuí)愿意在自己被批評(píng)被罵的時(shí)候被圍觀呢？如果你總是當(dāng)著一個(gè)孩子的面批評(píng)另一個(gè)，被批評(píng)的孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)有自尊、丟了面子，沒(méi)有被批評(píng)的孩子也有可能會(huì)被這種負(fù)面的情緒感染，要么難過(guò)、要么是覺(jué)得“解氣”，如果兩個(gè)孩子的關(guān)系本來(lái)就處于水深火熱之中，這樣做就是火上澆油。

5.不隨意插手孩子的爭(zhēng)吵，不逼大讓小

即使家長(zhǎng)做得再好，大寶和二寶之間還是會(huì)有各種各樣的沖突，我們大人尚且經(jīng)常會(huì)吵架，何況孩子，孩子之間吵吵鬧鬧是非常正常的。所以，除非非常有必要，大人不應(yīng)該隨便插手孩子之間的爭(zhēng)端，孩子就是在一次次的沖突和矛盾中學(xué)會(huì)與別人如何相處、學(xué)會(huì)共情和體諒別人的。如果實(shí)在是需要爸爸媽媽調(diào)停爭(zhēng)端，也不應(yīng)該總是說(shuō)“弟弟/妹妹還小，你是老大，你讓著點(diǎn)吧”，這樣做，既嬌慣了二寶，又委屈了大寶。值得參考的做法是教育孩子“不可以搶哥哥的東西，如果你想玩，你問(wèn)問(wèn)他可不可以一起玩，或者你過(guò)幾分鐘再玩，媽媽相信哥哥一定愿意的”，這樣的話同時(shí)說(shuō)給兩個(gè)孩子聽(tīng)，如果其中一個(gè)把玩具分享出來(lái)了，要馬上大大地贊賞這種行為，要潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)分享，而不是逼迫大寶讓出他的東西。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡月亮島學(xué)校，長(zhǎng)沙，410000）

編輯/張 帆 終校/于 洪