李雯雯

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，預(yù)示著微時代已經(jīng)來臨，這也標志著思想政治教育也進入了微時代。在微時代，思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能，從而更好地完成思想政治教育具體目標。本文對微時代思想政治教育導(dǎo)向功能進行了分析，闡述了其存在的不足，提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】微時代；思想政治教育；導(dǎo)向功能

一、“微時代”定義

“微時代”是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新生名詞，可以從下列幾個層面來界定：

從“微時代”的形成基礎(chǔ)來看，微博的普及標志著微時代的開端。微博是微型博客的簡稱，是建立在用戶關(guān)系基礎(chǔ)上的一種新媒體形式，在微博平臺上，可以實現(xiàn)信息的溝通、交流、互動、共享。微博用戶依托WAP、WEB以及各類客戶端構(gòu)建起個人空間，在這個空間內(nèi)可以隨時發(fā)布140字以內(nèi)的文字、圖片信息等，同時也能夠及時了解到自己關(guān)注用戶的動態(tài)。微博信息發(fā)布不受時間地點等因素的限制，可以第一時間了解到更多的新鮮資訊[1]。

從“微時代”內(nèi)容角度而言，求中包含了微博、微信等媒體平臺，進而衍生出各種微電影、微店、微小說等形式，甚至出現(xiàn)了微旅行、微營銷等多種內(nèi)容。

從“微時代”受眾角度來看，生活在網(wǎng)絡(luò)時代的公眾都能夠稱為微民。在微時代環(huán)境下，每一位微民都可以發(fā)表自己的觀點，為自己的想法發(fā)出微聲，而且還會得到眾多微民的回應(yīng)。

從“微時代”信息傳播模式而言，主要以數(shù)字化信息傳遞為主，通過文字、圖片、視頻等形式實現(xiàn)終端信息傳播，有利于增加信息的互動性和時效性，實現(xiàn)了“微設(shè)備”與“微信息”有機融合。

二、微時代思想政治教育發(fā)揮導(dǎo)向功能過程中存在的問題

（一）導(dǎo)向“度”把控缺乏準確性

在微時代環(huán)境下，思政教育導(dǎo)向作用的發(fā)揮，很大程度上取決于教育隊伍的專業(yè)素質(zhì)，是否能具備過硬的思想政治水平，對微時代有敏銳的感知力和適應(yīng)能力[2]。在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)、科研、管理形成了多重壓力，思政教育工作中的交流作用逐漸減少。還有一些教育者本身對微時代環(huán)境下的信息傳播模式表示質(zhì)疑，認為自身幾十年的工作經(jīng)驗足以應(yīng)對思政教育中出現(xiàn)的全部問題，還有一些教育者對網(wǎng)絡(luò)一無所知，連基本的上網(wǎng)能力都不具備，更不用說利用微平臺傳播、搜集信息了。

微時代環(huán)境下，思政教育工作的開展首先需要堅持正確的思想導(dǎo)向，如果在教育當(dāng)中難以結(jié)合實踐教育，忽視教育當(dāng)中的溝通交流作用，就會進一步加大溝通障礙。如果對微時代環(huán)境文化監(jiān)管有所松懈，那么就不能及時了解被教育者的認知理念、思想動態(tài)等，導(dǎo)致思政教育缺乏焦點，教育工作者的洞察力與工作敏感性都會受到影響。

一些教育者由于對當(dāng)下形式了解不足，對于教育中存在的問題很難主動發(fā)現(xiàn)、提前發(fā)現(xiàn)，對于微信、微博當(dāng)中出現(xiàn)的不實言論、錯誤思想傾向等不能及時了解、分辨，就難以充分發(fā)揮思政教育的導(dǎo)向作用，難以及時進行防范和疏導(dǎo)，嚴重削弱了思政教育的預(yù)期效果[3]。

（二）導(dǎo)向缺乏及時性

微博、微信等新媒體工具，形成了當(dāng)前環(huán)境下信息傳播、公眾交流的主流方式，微平臺作用日趨凸顯。任何微信、微博用戶都能夠自主發(fā)布信息，成為信息的主宰者。這一改變顛覆了長期以來公眾被動接受媒體信息的格局。在這一形勢下，公眾更傾向于在微平臺了解各類咨詢信息，如果沒有良好的信息辨識能力，極易被其中的錯誤思潮所干擾。令人感到尷尬的是，一些思政教育者所講述的內(nèi)容，往往是青年人早已熟知的，但是青年人所使用的新名詞、所提到的新鮮事，往往是教育者所不了解的。這就極易造成微環(huán)境下思政教育的導(dǎo)向性不足，缺乏及時性，難以體現(xiàn)出即時優(yōu)勢，這一問題也是當(dāng)前思政工作開展的重要問題，需要教育者提起重視。

（三）導(dǎo)向工作缺乏創(chuàng)新性

長期以來，思政教育的載體以傳統(tǒng)媒體為主，如報刊、雜志、廣播、電視等。微時代新媒體的發(fā)展，為傳統(tǒng)思政工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)，政府對于微博、微信等新媒體的信息傳播作用更加重視。近年來，依托微平臺構(gòu)建起思政教育陣地逐漸成熟，不少政府和學(xué)校等單位，都有了自主宣傳陣地。但是在微信息的發(fā)布當(dāng)中，信息單項性明顯，缺乏創(chuàng)新性，互動性缺失，不少信息平臺在創(chuàng)建之初態(tài)度積極，但是后續(xù)維護卻不到位，信息更新緩慢，平臺互動性差，難以及時發(fā)揮思政教育所具備的導(dǎo)向作用。被教育者多數(shù)思想活躍，有著強烈的個性。在微平臺信息傳播中，由于信息的即時性和強大的互動性，能夠與其心理形成良好互動。受教育者所接觸的信息環(huán)境、言論內(nèi)容等比教育者還要廣泛，這就容易導(dǎo)致傳統(tǒng)教育模式難以跟進時代發(fā)展，教育效果也會大打折扣。多數(shù)受教育者對于教育形式尤為敏感，填鴨式的思想教育極易引起他們的反感，他們更傾向于在微平臺上發(fā)表自己的觀點，主張自身話語權(quán)，這些都是傳統(tǒng)思政教育模式受到挑戰(zhàn)，權(quán)威性被弱化，教育方式創(chuàng)新性不足已經(jīng)成為制約思政教育成果優(yōu)化的重要因素。

三、微時代發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向功能的途徑

（一）樹立微時代工作新理念

一直以來，政府對微博、微信等新媒體工具的發(fā)展和傳播給予了高度關(guān)注，并針對具體發(fā)展情況做出重要批示。指出在當(dāng)前政治工作當(dāng)中要積極總結(jié)微時代管理經(jīng)驗，將這些經(jīng)驗融合在日常工作當(dāng)中。作為思政工作者，需要建立鮮明的微時代理念，認真思考如何在微時代環(huán)境下開展信息監(jiān)督管理工作，在工作方式上不斷進行優(yōu)化，注重輿論引導(dǎo)作用，對于微時代環(huán)境下思政工作的導(dǎo)向性有清晰的認識，進一步強化作為思政工作者的責(zé)任感，保持與中央精神高度一致，堅持科學(xué)發(fā)展觀，能夠利用微平臺開展思想政治教育，進一步把握教育工作的時效性和主動權(quán)，對西方錯誤價值觀的滲透有高度警覺作用，積極應(yīng)對復(fù)雜輿論環(huán)境下的價值觀沖擊。依托微平臺優(yōu)化信息傳播和管理模式，促使其發(fā)揮渠道作用，優(yōu)化思政教育成果。

（二）加強微時代文化建設(shè)

微時代需要有更完善的文化建設(shè)為基礎(chǔ)，強化文化陣地作用，持續(xù)將健康、正確的文化融合到微時代當(dāng)中，以此為基礎(chǔ)拓展思政教育領(lǐng)地。依托為平臺優(yōu)勢，將其建設(shè)成為弘揚先進思想理念、建設(shè)具有社會主義文化特色的主陣地。思政工作者通過微博、微信信息的傳播，構(gòu)建起新的價值觀教育載體，利用微博開設(shè)教育大講堂，將先進文化滲透與微平臺中，進而成為微時代的主旋律。依托微資源，使教育者進一步堅定社會主義建設(shè)理想，培養(yǎng)其健康的價值觀和是非觀。可以通過微信公眾號構(gòu)建起思政教育課堂，利用優(yōu)秀的思想理論作為引導(dǎo)，與被教育者展開積極互動。引導(dǎo)被教育者構(gòu)建起正確的文化理念，培養(yǎng)其先進的價值觀，促使微時代成為主流文化的傳播樞紐，整合社會正能量，優(yōu)化當(dāng)前文化環(huán)境，旨在塑造受教育者完善的人格，充分發(fā)揮微陣地的育人成才作用。同時，依托微平臺的便利性積極組織思想政治活動，鼓勵廣大群眾參與到活動中來，創(chuàng)造更多積極向上、具有時代色彩的文化產(chǎn)品，進而形成更先進的文化思想氛圍。

（三）提高管理人員監(jiān)管能力

微時代環(huán)境下更需要強化管理與監(jiān)督隊伍建設(shè)力度。在思政教育隊伍當(dāng)中發(fā)現(xiàn)素質(zhì)優(yōu)秀的積極分子，以此組建起結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定、素質(zhì)不斷提升的教育團隊。能夠利用微信微博等新媒體工具開展教育工作，熟悉微平臺建設(shè)規(guī)律和信心傳播特點，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)輿情進行監(jiān)督監(jiān)管，具有一定的技術(shù)維護能力。主管部門以年度為單位組織相關(guān)人員培訓(xùn)進修，接受更專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其問題鑒別能力，構(gòu)建起更完備的微時代思政教育體系和管理體系，堅決抵制不良信息在微平臺傳播，積極營造健康向上的綠色微環(huán)境，促進紅色正能量在微平臺廣泛傳播。

【參考文獻】

[1]陳婷，安建平.微時代發(fā)揮思想政治教育導(dǎo)向功能的途徑[J].人民論壇， 2016（5）：183-185.

[2]宋爽.微時代思想政治教育導(dǎo)向功能研究[D].哈爾濱理工大學(xué)， 2015.

[3]陳炯勇.微時代下大學(xué)生思想政治教育問題及對策研究[D].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)， 2013.