唐鶴華

摘 要：數(shù)學(xué)是我們從小就開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在中學(xué)新課程體系中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的最基本的課程，也是素質(zhì)教育的重要組成部分?，F(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)就是要有針對性和更加高效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，將此素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的過程中，給學(xué)生的終生學(xué)習(xí)帶來更大的便利?？墒乾F(xiàn)在的中學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，課堂教學(xué)依舊沿襲傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上只是聽從老師的講解以及讀寫課本的固定知識，甚至存在一部分學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)一副無所事事的樣子，沒有一點(diǎn)上進(jìn)心和進(jìn)取性。學(xué)生感覺課堂老師的講解是索然無味的，而在一線的老師看來這部分學(xué)生屬于差生，不思進(jìn)取、不可開竅以及造成嚴(yán)重偏科甚至畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。這對一線數(shù)學(xué)老師而言也是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)：如何采取有效的手段讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，怎樣去教會學(xué)生高效學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的嚴(yán)峻而現(xiàn)實(shí)的問題。本文以淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)為題，根據(jù)具體的現(xiàn)實(shí)調(diào)查來分析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)真鉆研，總結(jié)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。希望給以后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些行之有效的具體方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；方法

一、相關(guān)概念描述

創(chuàng)造性思維即一種打破常規(guī)、超越傳統(tǒng)思維習(xí)慣束縛，力求通過問題的表象，從較深層次去認(rèn)識問題本質(zhì)的高層次思維形式。它包括：發(fā)散性思維和聚合思維兩方面。創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)是邏輯思維、直覺思維以及靈感思維等多種思維方式合理、協(xié)調(diào)、辯證的綜合運(yùn)用，一般具有新穎、獨(dú)特、靈活、變通、辯證綜合等特點(diǎn) 。

二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

眾所周知，興趣是最好的老師。做任何事情如果沒有絲毫的興趣只是進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)就會扼殺了學(xué)生的求知欲望。據(jù)調(diào)查和咨詢一線數(shù)學(xué)老師和中學(xué)學(xué)生總結(jié)出造成學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)甚至畏懼討厭數(shù)學(xué)的原因主要由以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論知識理解不了；第二，學(xué)生的積極性差，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心；第三，學(xué)生一味的根據(jù)教材還存在不看教材只是盲目的聽講，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)；第四，家長和老師的思想觀點(diǎn)比較傳統(tǒng)落后，只是盲目的看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不注重學(xué)生的心理健康和自尊心的保護(hù)。這就突出強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，要想進(jìn)一步改變中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀以此獲得源源不斷地學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。具體方法如下：

（一）建立和諧的師生關(guān)系

新課程改革明確提出要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，這就要求我們要盡最大的努力去緩和師生之間的關(guān)系，剔除傳統(tǒng)教學(xué)中盲目聽從的部分，發(fā)揮科學(xué)性、合理性的尊師重道的方法。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更加強(qiáng)調(diào)師生之間的情感培養(yǎng)，作為教師要善于運(yùn)用自己的真情實(shí)感來解惑和吸引學(xué)生。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)信“沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，對待學(xué)生要有充分的耐心，平等對待。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)這門課程，甚至存在畏懼?jǐn)?shù)學(xué)老師的現(xiàn)象。這不僅有學(xué)生的原因，教師也要考慮自身的因素，以自身的職業(yè)道德來教化學(xué)生，授業(yè)解惑以更好地完成工作，構(gòu)建和諧親密的師生關(guān)系。同時(shí)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，不能停留在教師教什么就學(xué)什么的現(xiàn)狀上，作為學(xué)生要學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及解決問題，不斷強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新意識，以平等的態(tài)度和想法去向老師咨詢問題，敢于提出自己的見解和看法，構(gòu)建平等民主、互相尊重的師生關(guān)系。

（二）利用實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)起來比較吃力、困難，因此就造成了偏科嚴(yán)重以至于整體成績下滑的現(xiàn)象，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，例如：上課交頭接耳聽課不集中、抄襲作業(yè)應(yīng)對老師檢查等。這不僅對學(xué)生本身不好也 會給其他的同學(xué)帶來負(fù)面的影響。針對這種情況，我們教師不應(yīng)該采用硬性壓制的手段，而要運(yùn)用活動(dòng)原理，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和生活的主體。因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與教學(xué)過程的討論?？梢蚤_展小組討論，注意各組生源的搭配和組長的帶動(dòng)作用。教師思考提問，讓學(xué)生小組討論，學(xué)生在小組里發(fā)言熱烈、活躍，有爭有論，特別是差生會表現(xiàn)出前所未有的參與意識，改變傳統(tǒng)的呆板的課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及有利于其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活也會產(chǎn)生強(qiáng)大的積極的影響。

（三）小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于成績差，總覺得在同學(xué)們面前沒有自信，長此以往會出現(xiàn)內(nèi)向、不愿意交談等心理問題。基于此我們要充分的應(yīng)用團(tuán)隊(duì)小組的合作來培養(yǎng)學(xué)生的自信和團(tuán)結(jié)意識。在課堂教學(xué)中，利用學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同研究、討論問題，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)。在活動(dòng)課上將學(xué)生分成小組，讓每一個(gè)小組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行計(jì)劃擬定、探究研討，共同克服困難，完成活動(dòng)任務(wù)。組織課外學(xué)習(xí)小組，課外作業(yè)讓學(xué)生合作完成。讓學(xué)生以小組為單位辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)，培養(yǎng)他們的分工協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉桂如，龐俊海.《真情無聲真愛無言》《教師報(bào)》2006年3月5日3版.

[2]劉麗波.《例談學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)》《遼寧教育》2006年第9期總第414期.