譚娟+魏臻+王小龍

【摘 要】在政治教學(xué)過程中，語言的運用是一件極為巧妙的事情，政治教師在教學(xué)中需要對語言進行有技巧的使用，充分發(fā)揮語言的表現(xiàn)張力，這樣才能更好地將課本知識傳授給學(xué)生，因此，政治教師充分掌握語言技巧是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 語言技巧 政治課堂

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.014

在日常的政治教學(xué)中，存在著不少的小問題，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不佳；學(xué)生認為政治實用性差；學(xué)生在課堂上不能跟隨教師的節(jié)奏等。俗語有云：“小病不治，大病難醫(yī)”，這些雖然看起來都是一些不起眼的小問題，當(dāng)通過長期的累積就會成為大問題，學(xué)生長此以往會學(xué)不到知識，從而打擊教師講課的積極性。為了解決這些問題，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中運用各種語言技巧來進行授課，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文就如何在政治教學(xué)中運用運用技巧進行簡單談?wù)摗?/p>

一、語言的風(fēng)趣幽默

在日常的政治課堂上，教師要吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生跟著教學(xué)的節(jié)奏走，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在課堂上活躍起來，進一步進行積極主動的學(xué)習(xí)，只有這樣教師的授課才能達到事半功倍的效果。而如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遷移到政治學(xué)習(xí)上來，并使學(xué)生能夠獨立自主的思考、學(xué)習(xí)，這是教師需要解決的關(guān)鍵問題。一方面，教師在日常政治教學(xué)中要適當(dāng)?shù)氖褂蔑L(fēng)趣幽默的語言，當(dāng)然這對教師的綜合知識素養(yǎng)是有著較高的要求的，只有教師具有較強的綜合能力，風(fēng)趣幽默的語言才能隨口而來且不失高雅，這就是所謂的“腹有詩書氣自華”。只有這樣教師才能將政治教學(xué)的內(nèi)容變得生動靈活，且又恰如其分的展示了自己語言收放自如的功底，能將課本知識用幽默風(fēng)趣的語言淋漓盡致的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，也只有這樣有智慧的教師才能讓學(xué)生在喜愛的同時也受到尊重。

另一方面，教師在課堂上同學(xué)生進行互動時，或者給學(xué)生進行釋疑的時候，也要保持語言的風(fēng)趣幽默，這樣容易和學(xué)生親近，讓學(xué)生樂意和教師交流，從而建立起良好的師生關(guān)系。也只有這樣學(xué)生才能對教師敞開心扉，使教師能夠知道學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的真實需求，有針對性的對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)才能得到長足的進步。在日常的政治教學(xué)中，為了讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r候運用幽默風(fēng)趣的語言技巧來進行教學(xué)，借此來營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更好的融入到政治課堂教學(xué)中來。

二、語言的留白

隨著新課程改革的持續(xù)推行，教師對新課改認識的不斷深化，教師在課堂上的角色已經(jīng)完成了轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的政治課堂不再是教師一個人的天下，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、課堂教學(xué)的組織者與參與者，教師在政治教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)主要起引導(dǎo)、促進作用。因此，在現(xiàn)在的政治課堂之中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用，例如教師在教學(xué)中要善用語言技巧，在講授政治知識的時候要懂得進行語言留白，把一些疑問留給學(xué)生，借此來促進學(xué)生獨立自主的思考能力的培養(yǎng)。值得引起教師注意的是，在進行語言留白的時候要恰如其分，既能讓學(xué)生明確知曉教師的意圖，又要留一點較為關(guān)鍵的知識點不進行簡單粗暴的講解，只是一帶而過的引起學(xué)生的注意即可，接下了就把課堂的主動權(quán)交還到學(xué)生的手里，讓學(xué)生通過思考來獲得更進一步的知識。同時教師還要根據(jù)學(xué)生的能力水平的差異來進行不同程度的引導(dǎo)，使學(xué)生一環(huán)接著一環(huán)的深入到問題中來，讓學(xué)生的潛能得到最大限度的挖掘。

除此之外，教師還要培養(yǎng)起學(xué)生的團隊合作意識。例如，在日常教學(xué)中將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進行合作討論，對問題的出統(tǒng)一的意見過后，再同其他小組進行討論。在這樣過程中可以使得學(xué)生的思維與思維進行激烈的碰撞，有效的培養(yǎng)起學(xué)生的邏輯思維能力，同時還培養(yǎng)起了學(xué)生的團隊意識，也鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力。

三、語言的抑揚頓挫

學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少的都接觸過詩歌朗誦，在聽詩歌朗誦的過程中，聽者的情緒隨著朗誦的輕重緩急、抑揚頓挫的變化而變化，這是因為詩歌朗誦者通過抑揚頓挫的朗誦，把語言的張力發(fā)揮到了極致，將自己詩歌的理解用語言傳遞給聽眾。同樣的道理，在日常政治教學(xué)中，要使教學(xué)更具感染力，讓學(xué)生能夠更為準確的把握教師所講授的重點、難點，那么教師在教學(xué)時就要合理的使用語言來進行教學(xué)，用抑揚頓挫的語言來感染學(xué)生。教師在日常政治教學(xué)中應(yīng)對語言進行多方面的調(diào)控，對聲音的大小、語速的快慢、語調(diào)的高低進行合理的把握，這樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮語言的作用。教師應(yīng)該注意在政治教學(xué)過程中的語言節(jié)奏把握，一般有如下幾種情況。

第一，加強章節(jié)層次性時進行短暫停頓。在對一整章內(nèi)容進行講解時，每到一小節(jié)就就可以在切入的時候進行短暫的停頓，這樣可以讓學(xué)生集中注意力，同時可以稍微提高一點聲音，對學(xué)生進行簡單的提醒，這樣學(xué)生能感受到章節(jié)之間的層次，這樣有利于學(xué)生更好的進行課堂學(xué)習(xí)，對知識的掌握吸收也更為高效。第二，為了引起學(xué)生注意時稍事停頓。在課堂中學(xué)生不可能整堂課都全神貫注，能做到這一點的學(xué)生屈指可數(shù)，這個時候教師適當(dāng)?shù)穆宰魍ｎD，然后適當(dāng)把講課的聲音加大，語調(diào)也可以稍微提高，借此對注意力分散的學(xué)習(xí)進行提醒，同時也不會打斷正常聽課學(xué)生的思路。第三，為突出課本內(nèi)容而停頓。在遇到重點、難點的時候，教師應(yīng)進行有必要的停頓，同時在講授這部分內(nèi)容的時候要降低語速，以方便學(xué)生記錄筆記，同時要提高講課的聲音，對難點、重點部分的關(guān)鍵詞用語調(diào)的變換來進行突出，這樣有利于加深學(xué)生的記憶。由這些都不難看出，在政治教學(xué)中保證語言的抑揚頓挫的積極作用，當(dāng)然在這個過程中教師還需要兼顧到學(xué)生的實際狀況，借此來對語言進行有針對性的微調(diào)。

四、語言的激發(fā)作用

興趣是最好的老師，這是一句大家都耳熟能詳?shù)脑?，因為只要有了興趣才能更投入的進行學(xué)習(xí)，因此教師可以充分利用語言的魅力，設(shè)計一些課前導(dǎo)語，讓導(dǎo)語在符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的框架下，同時也兼顧學(xué)生的興趣、愛好，用導(dǎo)語來引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在這一過程中，教師要主要適當(dāng)?shù)陌颜n堂還于學(xué)生，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師同時對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，活躍起課堂的整體氣氛，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。

在日常的政治教學(xué)中，政治教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握語言的運用技巧，只有這樣才能在政治課堂上用語言將知識傳遞給學(xué)生，只有這樣才能充分的利用語言的張力對課堂進行有力的穿透。