山西省太原市迎澤區(qū)王家峰小學(xué) 降麗霞

一、教學(xué)模式簡(jiǎn)介

（一）教學(xué)模式的理念或理論依據(jù)

統(tǒng)整：就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上，看起來不相同但卻相關(guān)的概念，事物或現(xiàn)象組成一個(gè)有意義的整體。

教材統(tǒng)整是指將課本中相關(guān)的、相近的課文內(nèi)容進(jìn)行整合，這是對(duì)教材本身的資源進(jìn)行有效的重組，使課程目標(biāo)的意識(shí)更為強(qiáng)烈?！敖y(tǒng)整教材”使學(xué)生成為課改的最大受益者，而在這個(gè)過程中也能改變教師的教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。

同時(shí)，統(tǒng)整是有必要的，在《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中指出現(xiàn)在的課程結(jié)構(gòu)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性，門類過多和缺乏整合的傾向?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，課程的基本理念中有一項(xiàng)“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”中指出 “應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

（二）基本環(huán)節(jié)

1.情境導(dǎo)入

聽著教師的描述，伴著悠揚(yáng)的音樂，看著賞心悅目的梨花圖，師生一起走入迷人的梨花世界。

2.初讀、感知。

3.細(xì)讀，體會(huì)，總結(jié)學(xué)法。

4.統(tǒng)整延伸。

三、操作要求

統(tǒng)整是非?？茖W(xué)的理念，但不能為了統(tǒng)整而統(tǒng)整，要從學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際水平出發(fā)，要聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，教師通過統(tǒng)整更好地為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要確立教師在課程實(shí)施中的主體地位，教師要站在課程的高度來看待教學(xué)。在實(shí)施統(tǒng)整的過程中一定要忠實(shí)執(zhí)行課標(biāo)。要考慮學(xué)科的特點(diǎn)。進(jìn)行統(tǒng)整不能做加法，額外增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不能簡(jiǎn)單地做減法，而要把現(xiàn)有的資源進(jìn)行優(yōu)化，合理整合，使各種資源得到有效地整合。作為課題實(shí)施的主體，教師不能“坐井觀天”，只關(guān)注局部，而要有較高的課程意識(shí)。

二、初讀感知

師：今天，就讓我們一起走進(jìn)元好問的梨花世界。請(qǐng)同學(xué)們自由讀本詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，不熟的地方多讀幾次。

生：讀古詩(shī)

師：誰愿意為大家讀一讀這首詩(shī)？

生：讀古詩(shī)

師：我們一起來讀一讀這首詩(shī)吧。

生：齊讀古詩(shī)

師：我們把這首詩(shī)讀通順也讀流利了，你能試著給本詩(shī)劃分節(jié)奏后讀一讀嗎？

生：學(xué)生劃分節(jié)奏讀古詩(shī)。

三、理解感悟

師 俗話說：“書讀百遍，其義自見”，我們讀了幾次古詩(shī)之后，你們發(fā)現(xiàn)了他的意思了嗎？沒有發(fā)現(xiàn)也沒關(guān)系。

師：請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，結(jié)合注釋說說這首詩(shī)的意思，討論結(jié)束后組內(nèi)成員互相說一說。

分工：把課文分為四個(gè)部分，小組成員各承擔(dān)一個(gè)部分，并交流匯報(bào)

2、小組派代表匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)

組一：

生A、梨花好像一個(gè)女孩子，出現(xiàn)在晚春中

生B、春天也珍惜她的天真，用風(fēng)露來為她洗臉

生C、皎潔的月光淡淡的照映著她，能看見她的風(fēng)度。

師：肅然是指梨花端莊的神態(tài)，風(fēng)度是說梨花高雅的氣質(zhì)

生D、遺憾的是沒有塵外人，為她續(xù)寫香雪句

師：香雪是在描寫梨花的特點(diǎn)，潔白、清香

A、孤獨(dú)的梨花害怕太潔凈，不要遭到凡間的花的妒忌。

師：“莫”是不要的意思。

……

師：哪個(gè)小組愿意把自己小組的討論結(jié)果連起來說一說呢？

生：小組說整首詩(shī)的意思

師：世上無難事只怕有心人，只要努力了，就會(huì)有收獲。你們就很好的證明了這一點(diǎn)。我們一起來說說這首詩(shī)的意思吧！

生：配樂說說這首詩(shī)的意思：梨花好像一位嫻靜的女子，寂寞地出現(xiàn)在晚春之中。在春天景色里她是值得珍惜的可愛的花，她那白色的臉頰（指花瓣）由風(fēng)露來清洗。晚上有皎潔的月光淡淡地映照著她，她那端莊的神態(tài)顯現(xiàn)岀她文雅的風(fēng)度。遺憾的是沒有超脫的高雅之人，替她續(xù)寫贊美她潔白清香的詩(shī)句。孤單的梨花啊你應(yīng)顧忌一下自己太潔凈，不要引起那些平?；ɑ艿亩始膳?。

師：剛才，我們用文字描述出了元好問的梨花世界?，F(xiàn)在同學(xué)們閉住眼睛邊聽老師讀邊想象元好問的筆下的梨花世界吧！

師：配樂讀

生：閉住眼睛想象畫面

師：你走入了怎樣的梨花世界呢？

生：潔白無瑕的梨花世界

生：我看到了梨花的海洋，滿眼都是潔白的梨花。

生：我看到了一場(chǎng)梨花雨，一瓣瓣潔白的梨花飄落在我的手上、身上……

師：此時(shí)此刻？怎樣的梨花印在你的腦海中呢？

生：潔白無瑕

生：恬淡、高雅

生：嫻靜、端莊

師：誰愿意分享剛才想象到的畫面呢？

生：徜徉在梨樹園里，滿眼都是潔白的梨花。忽然一陣風(fēng)吹來，一瓣瓣梨花隨風(fēng)飄落，就像下了一場(chǎng)梨花雨。

師：我們一起來讀一讀這首詩(shī)吧，感受元好問筆下高雅的梨花。

生：讀古詩(shī)

師：通過元好問筆下的梨花，你對(duì)作者有什么不一樣的看法呢？

生：作者是一個(gè)像梨花一樣高潔的人

生：作者沒有遇到賞識(shí)自己的君主……

師：通過本首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：結(jié)合注釋再想象畫面不僅能幫助我們了解古詩(shī)的意思還能感受作者的心境和性格特點(diǎn)。

師：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子。這就是我們今天學(xué)習(xí)的方法：

看注釋、想畫面、解詩(shī)意、悟詩(shī)情

四、學(xué)法拓展

聰明的你們，能用剛才總結(jié)的方法來《無俗念·靈虛宮梨花辭》嗎？出示作品

《無俗念·靈虛宮梨花詞》（上闕）

春游浩蕩，是年年、寒食梨花時(shí)節(jié)。白錦無紋香爛漫，玉樹瓊葩堆雪。靜夜沉沉，浮光靄靄，冷浸溶溶月。人間天上，爛銀霞照通徹。

渾似姑射真人，天姿靈秀，意氣舒高潔。萬化參差誰信道，不與群芳同列。浩氣清英，仙材卓犖，下土難分別。瑤臺(tái)歸去，洞天方看清絕。

小組合作學(xué)習(xí)要求：

1.組內(nèi)自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.結(jié)合注釋，組內(nèi)分工說說每句詞的意思。

3.配樂朗讀，想象作者描繪的畫面。

4.完整的說說這首詞的意思。

5.說說丘處機(jī)想表達(dá)的中心思想。

學(xué)生交流匯報(bào)：

梨花開于晚春的寒食節(jié)前后，以白錦和白雪比喻梨花的潔白無瑕與香花爛漫的盛開模樣，樹上盛開的梨花就像一堆堆雪花。暮靄沉沉天地闊的靜夜里，梨花悄悄地綻放在月光溶溶的夜色中。人間與天上都溶浸在皓月與花色交織而成的氛圍中，月光皎潔、花似雪明，給人一種高潔、脫俗的感受。

這真是一節(jié)充實(shí)的課堂。我們?cè)诶婊ǖ氖澜缰嗅溽啵诠旁?shī)的世界中思考，在學(xué)習(xí)的過程中摸索、總結(jié)……

五、妙筆生花

同學(xué)們能不能寫一寫自己心中的梨花世界呢？相信大家一定可以用自己的文字描繪出一幅淡雅的梨花圖。