廣西岑溪市三堡中學(xué) 李劍玲

初中英語教學(xué)策略探究指出：采取有效的教學(xué)措施，教學(xué)方法靈活多樣，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而通過課堂教學(xué)提高教學(xué)效率。因材施原則在初中英語教學(xué)中尤為適用。我認(rèn)為，我所討論的英語教學(xué)中因材施教的“材”既指教學(xué)對(duì)象，又包括教學(xué)內(nèi)容（教材）。因此，在實(shí)施因材施教的原則的時(shí)候，既要考慮“因?qū)W生施教”，又要考慮“因教學(xué)內(nèi)容施教”。

一、因?qū)W生施教

（一）多給活潑生“說”的機(jī)會(huì)

活潑生天生好動(dòng)、好說話、好展示、好爭(zhēng)論、好拋頭露面、喜歡成為大眾的焦點(diǎn)，這是活潑生的特點(diǎn)。這樣的學(xué)生往往會(huì)成為活動(dòng)的中心人物。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，在英語的教學(xué)中，英語教學(xué)活動(dòng)的組織的重?fù)?dān)理所當(dāng)然落在此類的學(xué)生身上。如口語比賽、講演比賽、小組討論、小組競(jìng)賽、小組互評(píng)的組織，就可以讓活潑生挑大梁。

（二）多給文靜生“聽、寫”的機(jī)會(huì)

文靜生是指性情天生文靜的學(xué)生。這種學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，但做事、學(xué)習(xí)是有主見的，但礙于性情的影響，說話做事總是放不開。在英語的教學(xué)中，我們可以利用英語的聽、寫的手段，對(duì)文質(zhì)彬彬的學(xué)生進(jìn)行“以毒攻毒”?？梢越o這類學(xué)生多設(shè)計(jì)一些聽力訓(xùn)練和偏重于書面表達(dá)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如布置“How’s the weather in these places?”這樣的教學(xué)任務(wù)后，大多安靜型的學(xué)生都能聽出各地天氣的情況，但如果要即興口述，還是不一定能說得清楚。于是我們采取黑板展示的方式讓她們把答案寫到黑板。這樣文靜生對(duì)于諸如此類的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)積極進(jìn)行調(diào)控，并不折不扣地完成，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）給優(yōu)秀生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

所謂優(yōu)秀生是指學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也相對(duì)較好的學(xué)生。在英語的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這類學(xué)生表現(xiàn)出天資聰穎，一點(diǎn)即通。對(duì)于優(yōu)秀生，我們教師不必畫蛇添足，而適宜多用點(diǎn)撥法。如談到保護(hù)環(huán)境問題（protect the environment）的時(shí)候，所有的優(yōu)生都能說出當(dāng)前的污染，但講到解決治污辦法的時(shí)候，他們就顯得有點(diǎn)困難，大多數(shù)都知道針對(duì)固體廢棄物，氣體污染和噪聲污染可以分別采取什么辦法，但用英語去表示起來就顯得有點(diǎn)困難了。這時(shí)就需要我們的老師出馬點(diǎn)撥了，引導(dǎo)生識(shí)記一些專業(yè)術(shù)語，或引導(dǎo)他們用學(xué)過的相關(guān)句型來表達(dá)。但不能說得太多，就是要做到點(diǎn)到為止。

（四）多給學(xué)困生一點(diǎn)耐心的誘導(dǎo)

學(xué)困生是指智力水平正常但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同等學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。這些學(xué)生往往思維上有惰性，思考不積極，注意力不集中，不善語言思維，不愿或不善于開動(dòng)腦筋。在英語教學(xué)中，主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面表現(xiàn)出能力不足的情形。這類學(xué)生和優(yōu)秀生恰恰相反，不但不能做到“一點(diǎn)即通”，有時(shí)甚至反復(fù)講授，也不能弄明白。這就需要我們教師在教學(xué)中付出更多的努力，付出更大的耐心和更強(qiáng)的教學(xué)智慧。我認(rèn)為用誘導(dǎo)法教學(xué)不失為良計(jì)妙策。

（五）多注重培養(yǎng)新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“教育即習(xí)慣的養(yǎng)成”。我認(rèn)為從某個(gè)角度來看，英語教學(xué)的過程也是英語習(xí)慣養(yǎng)成的過程，是讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語和使用英語的習(xí)慣。對(duì)于七年級(jí)新生來說，七年級(jí)是他們從小學(xué)到中學(xué)的飛躍，自然英語教學(xué)也是質(zhì)的飛躍。我們教師要多注意培養(yǎng)新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。規(guī)范好英語課堂，必然能大大地提高上課的效率，不斷地優(yōu)化教學(xué)效果。

（六）多注重畢業(yè)學(xué)生知識(shí)匯總、歸類

和新生相反，對(duì)于畢業(yè)班的老生的教學(xué)，就會(huì)時(shí)常碰到舊知識(shí)。為了給中考復(fù)習(xí)埋下伏筆，使學(xué)生們學(xué)到新知識(shí)的同時(shí)，又能鞏固舊知識(shí)，做到“溫故而知新”，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中必須注意知識(shí)的匯總再現(xiàn)。如在語法教學(xué)中，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)時(shí)，可以提示學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，它們具體用法及構(gòu)成分別是什么。一具體，一比較，一歸納，既能深刻地理解當(dāng)前所學(xué)時(shí)態(tài)，又能復(fù)習(xí)到舊的時(shí)態(tài)，讓記憶更加深刻、難忘。

二、因內(nèi)容施教

（一）詞匯教學(xué)要注重科學(xué)性

英語教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯教學(xué)，使學(xué)生能用音標(biāo)拼讀法來記單詞。在音標(biāo)教學(xué)中不孤立地教音標(biāo)，而是利用有聲課件把音標(biāo)放到具體的字母或單詞里教，并注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)單詞的拼讀規(guī)則 ，這樣不但能更好地規(guī)范學(xué)生的發(fā)音同時(shí)也增加了音標(biāo)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到到事半功倍的效果。

（二）閱讀教學(xué)要注重閱讀方法的指導(dǎo)

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重頭戲，是英語素養(yǎng)提高的主要陣地。教學(xué)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵和目標(biāo)。因此，閱讀文語篇教學(xué)，根據(jù)文體特點(diǎn)來組織、設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方案，是較好的切入口。在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)不同文章的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。例如：

1.整體教學(xué)法

文章的主旨大意就是對(duì)文章中心思想的理解。文章的體裁、取材都依據(jù)文章中心。因此，我們可以抓中心、析標(biāo)題進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從整體上縱觀全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。同時(shí)，也可以讓學(xué)生的思維發(fā)散，真正在閱讀教學(xué)中既能放開又能收籠，既抓大又放小。

2.線索教學(xué)法

記敘文（narrative ）以記人敘事為主，包括的內(nèi)容有：人經(jīng)歷、文學(xué)傳記、新聞 消息、歷史文獻(xiàn)及講述故事的小短文、小說之類。閱讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)要素5W＋H（Who，When，Where，Why，What，How）以時(shí)間順序（chronological order）展開的閱讀文。

3.討論教學(xué)法

運(yùn)用討論教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)疑并正確引導(dǎo)，讓學(xué)生分成組塊，各自站在不同的立場(chǎng)，把握觀點(diǎn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀及自由、大膽運(yùn)用英語表達(dá)自己的看法。同時(shí)，把教學(xué)放在英語語 言環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)交際表達(dá)的情景，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

綜上所述，只要教師們吃透“因材施教”，認(rèn)認(rèn)真真地遵循“因材施教”的原則，只要以“因材施教”為根本，定能取得優(yōu)良的教學(xué)效果。