廣東省廣州市第四中學 廖家榮

據(jù)本人多年的高中美術教學經驗得知：在整個高中學習階段美術教學日漸被邊緣化的情況越來越嚴重，學生埋頭苦讀，難免下意識地覺得應付學習一下美術課，獲取相應學分就可以了。常言態(tài)度決定一切，這樣的課堂教學往往流于形式，學生根本學不到東西。而在國外，卻非常注重美術教育，這是因為它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要科目，也是促進學生全面素質發(fā)展的重要前提。近年來我校的教改科研主要目標為：以全面提高教育教學質量為目的，以轉變課堂教學模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，以新課程改革的實施為契機，大力推進課堂教學創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學的高效率。也就是說以聚焦課堂教學、提升學生學習力為目標，開創(chuàng)課堂教學改革的新局面，實現(xiàn)教育教學的新突破。結合學校的教改科研方向，下面本人談談如何轉變高中美術課堂教學模式、提升學生學習力的幾點做法。

一、轉變教學觀念，改變教學方式

（一）對學情“望、聞、問、切”

望聞問切是中醫(yī)用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。

有經驗的教師也要像醫(yī)生一樣學會“望、聞、問、切”的妙法，通過觀察學生以及與學生對話溝通等方式了解學生現(xiàn)有的美術素養(yǎng)水平如何，想學些什么、喜歡什么、想怎么學，這樣把好學生的學習“脈象”就可以設計美術的學習課程了，若能結合具有地域特色的校本課程進行教學更受學生歡迎，這是因為校本課程內容更加貼近學生的學習生活，對提升學生的學習興趣有很大的幫助。

（二）引導學生主動參與美術課堂教學活動

美術教師要加強教學研討，轉變教學模式，大力推進教學創(chuàng)新，把課堂還給學生，深入推進生命活力課堂教學。本人認為要在美術教學與學法設計方面構想好：如何指導學生自學，充分體現(xiàn)了“以學定教，突出主體，注重訓練，突出實效”；如何引導學生積極主動參與課堂教學活動；如何改變被動的學習模式；如何提高學生的學習興趣和學習能力。例如，美術鑒賞課程的教學設計要走出光看圖片、聽講名作背后的故事的誤區(qū)，學生被動聽講故事一來印象不深二來枯燥無味，最后導致厭學情緒。那么如何調動學生的興趣呢？本人的操作方法是分小組以研究性學習模式進行，由學生自主研究學習，最后由小組選派代表分享小組研究總結。

（三）培養(yǎng)學生自主學習能力，回歸藝術課堂教學本質

實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐出真知，美術的本體也非常注重實踐。歷史上不同時期在出現(xiàn)過很多不同流派風格的名畫、名作，都是那些偉大的藝術家用畢生的精力創(chuàng)造和開拓得來的成就，他們一方面吸取前人的優(yōu)秀繪畫技法，另方面用科學家做實驗般的精神去千錘百煉屬于自身個性的畫風。美術教學需要學生對藝術的體驗和感悟，教學時結合學生以往經驗，循序漸進，挖掘適合學生發(fā)展的課程資源，進行開發(fā)和利用，培養(yǎng)學生自主學習能力，充分發(fā)揮學生的潛能。為了讓學生能更好地回歸藝術課堂教學的本質，本人開展了“向大師學習”油彩特色課程的教學，并取得了較好的效果?，F(xiàn)在把油彩特色課程的教學情況作以下小結：

1.學情分析、激發(fā)學生學習興趣

據(jù)了解大部分同學是沒有色彩造型訓練和技巧基礎，但共性是學生對色彩繪畫藝術作品很感興趣。本人根據(jù)這個情況，設計了學情破冰教學。第一步：介紹一些極具代表性的西方藝術大師，鑒賞他們不同時期的名作。第二步：讓學生了解這些大師的名作在現(xiàn)今藝術市場的拍賣行情，了解其價值，提高學生對藝術作品收藏的關注和改變價值觀，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.色彩造型的訓練教學

①提高構圖能力

通過對大師作品的欣賞，教師向學生講解、分析構圖的特點，示范講解構圖的黃金分割法、主次、疏密、前后、大小……等關系，盡快提高學生的構圖能力。

②調色訓練

教師通過現(xiàn)場示范講解色彩的明度、純度、色相三屬性，教會學生調配顏色的方法，讓學生快速掌握色調傾向的判斷以及對色彩冷暖對比關系的把握，這是畫好色彩至關重要的訓練環(huán)節(jié)。

3.大師引領、向大師學習

教師選取大師的優(yōu)秀作品，讓學生臨摹大師的名作，面對面地跟它們對話，更能讓學生吸收藝術的精華。為了降低難度，剛開始先臨摹一些風景名作，如梵高的《星空》，先讓學生把握大的構圖了律動線，再大膽模仿梵高用奔放的弧線筆觸交織出神秘的夜空。

4.放手讓學生創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新精神

以向大師經典作品學習為橋梁，學生通過體驗式的學習，從中感悟到每個畫派的特征與表現(xiàn)的方式和手段，才能真正讀懂大師的作品，了解大師在創(chuàng)作時的背景，了解大師們是如何思考、感悟藝術的真諦，如何把生活、哲學、思想、歷史揉合在一起，他們的作品形式可以是具象的、抽象的、意象的、超現(xiàn)實主義的……

二、做好教學反思，提升學生學習力

美術學科要教得好也離不開教學反思。反思學生學習收獲到怎樣程度，美術作品是最直觀的。透過作品可以了解到學生的美術素養(yǎng)情況，諸如對構圖、比例、造型、色彩等相關知識的了解和掌握程度，那么教師要分類總結，反思下一步教學設計，如何讓學生能多快好省地完成學習任務和達到學習目標，最大限度地提高學生的學習力和提高課堂的教學質量。本人相信在美術教學上不斷進行教學反思，調整教法，這樣會大力提升學生的學習力。

三、做好教學思想的錘煉，提升教學魅力

教學風格的形成有賴于教學思想的錘煉。教學思想的錘煉像蟬的蛻變一樣要經歷一番摸黑探索的歷程；也像科學家進行千百次實驗才能積累的成功經驗一樣，美術課堂是最好的實驗室，教法的摸索與教學思想的錘煉需要用教學的智慧去總結，這需要教師除了不斷提高自身的專業(yè)水平外，還要提高理論水平，接觸前沿課改精神，努力吸取其他學科精辟的教學思想，嘗試跨學科整合探究，積極撰寫教學心得體會，形成獨特的教學風格。常說三流的老師教知識，二流的老師教方法，一流的老師教思想；相信學生更會折服于有教學思想的老師，因此做好教學思想的錘煉也能不斷提升自我的教學魅力。

學校要發(fā)展，課改出成效是關鍵。實踐證明：整合教育教學資源，開展有效教學研究，優(yōu)化課堂教學結構，大力提升學生的學習力就能有效提高課堂教學質量。本人將會努力爭取成為一位受學生歡迎、愛戴和尊重的美術教師。