廣東省化州市化州幼兒園 李燕飛

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)從情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主。注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動之中。”根據(jù)這一要求，我在長期的教育實(shí)踐中，對如何開展幼兒的品德教育進(jìn)行了一些探討，總結(jié)出如下幾點(diǎn)體會。

一、將品德教育滲透在各科教學(xué)中

幼兒園開設(shè)有語言、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、健健和社會六大領(lǐng)域的教學(xué)。我在組織各科教學(xué)時(shí)，認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，挖掘教材中的德育內(nèi)涵，把品德教育滲透在各科教學(xué)中，并注意在教學(xué)過程中對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒在道德認(rèn)識、情感以及形成良好行為習(xí)慣方面都得到了提高和加強(qiáng)。例如，我在教中班語言《小氣球》一課時(shí)，在幼兒熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓三分之一的幼兒拿著小氣球扮演故事中的小氣球，三分之一的幼兒戴上頭飾扮小鳥，三分之一的幼兒戴上頭飾扮小雞。然后聽錄音，集體表演了這個(gè)故事。讓幼兒反復(fù)在角色練習(xí)中親身體驗(yàn)要怎樣幫助有困難的朋友。例如利用講《小豬變干凈了》的故事，并結(jié)合歌唱〈小朋友愛清潔〉的兒歌，來教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，知道為什么飯前便后要洗手；并運(yùn)用了有關(guān)禮貌教育的詩歌〈請、對不起、謝謝〉和故事〈講禮貌的小白兔〉來對幼兒進(jìn)行教育，使孩子們都能較好地使用“再見”“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”等用語，并把它們運(yùn)用于家庭和幼兒園生活中。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動。如我在班里，組織了“我很能干”的勞動活動，幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理；開展“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”，另外，因?yàn)橛變簞趧右庾R還不強(qiáng)我班進(jìn)行了值日生安排，輪到哪一組的幼兒值日的時(shí)候，他們就會主動幫干一些力所能及的事情。教師還利用活動室的區(qū)角，建立了“娃娃家”“圖書角”“我是小小音樂家”等活動角，孩子通過看書、聽音樂、玩積木等活動，通過書中、故事中的人物行為去認(rèn)識哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，正確處理人際關(guān)系及生活中的事情。

二、將品德教育滲透于日常生活之中

要使幼兒形成文明的行為和良好的習(xí)慣，就要從日常生活中加以具體指導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練。幼兒早上來園時(shí)，要求他們見到老師要問好：“老師，早上好！”見到同伴也要互相問好，離園時(shí)要愉快地和老師、同伴說：“再見！”在晨間談話中可以根據(jù)幼兒的行為與他們進(jìn)行道德談話，也可以讓幼兒談?wù)勂綍r(shí)的所見所問，老師再加以總結(jié)，肯定正確的，指出錯(cuò)誤的，使幼兒懂得學(xué)習(xí)什么，反對什么。

在進(jìn)餐、睡眠活動中培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣及勞動習(xí)慣；在飯后散步活動中，指導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察幼兒園里的一草一木，愛護(hù)幼兒園的環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒愛護(hù)公物的品德行為習(xí)慣。

游戲活動是幼兒最喜歡的活動。教師除了隨機(jī)處理好幼兒游戲時(shí)出現(xiàn)的各種沖突外，還可以指導(dǎo)幼兒通過角色扮演來加強(qiáng)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，通過角色游戲《我愛玩具》可以督促幼兒形成勤收拾玩具、愛護(hù)玩具等良好行為習(xí)慣。又如，讓幼兒扮演角色玩〈乘車〉游戲時(shí)，可事先讓幼兒討論：在車上見到年老的、有病的、或者抱著小孩的人，該怎么辦？假如車上較擁擠，不小心踩了別人一腳又該怎樣做？然后讓幼兒在游戲中表現(xiàn)出來。這樣既加強(qiáng)了文明禮貌的培養(yǎng)，又會使幼兒逐漸形成互相謙讓等良好品德行為習(xí)慣。

三、利用節(jié)日活動對幼兒進(jìn)行情感教育

幼兒的情感教育應(yīng)從身邊最熟悉的人和事開始，如“三.八”婦女節(jié)，對幼兒進(jìn)行愛媽媽、愛奶奶、愛阿姨的主題教育。節(jié)前，老師向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期，同時(shí)讓幼兒回憶媽媽、奶奶、、阿姨平時(shí)要做什么工作，又是怎樣照顧自己的。從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬奶奶和尊敬阿姨的情感。節(jié)日當(dāng)天，小朋友親手為媽媽進(jìn)行打扮，還用語言表達(dá)了對媽媽的祝福和熱愛之情。使幼兒懂得了尊敬媽媽奶奶等長輩，并且明白了表達(dá)情感要付之行動的道理。

從實(shí)施幼兒“愛媽媽”情感著手，可逐漸進(jìn)入到愛身邊的同伴及愛周圍的環(huán)境，再到愛社會上值得尊敬的人，到愛自己的祖國，這些都可以在重大節(jié)日活動加以教育。如“六.一”兒童節(jié)是幼兒最快樂的節(jié)日，可以在“六.一”前后實(shí)施“愛同伴”“愛幼兒園”的主題教育。“八.一”建軍節(jié)可以開展“我愛解放軍”的主題活動?！熬?十”教師節(jié)可以開展尊敬老師的主題活動?！笆?一”國慶節(jié)來臨，我們結(jié)合親子活動，設(shè)計(jì)“制作五星紅旗”的主題活動。通過對國旗的制作過程，知道了國旗對于我們的意義，使幼兒萌發(fā)愛國旗，愛祖國的情感。

四、樹立榜樣，實(shí)施正面教育

由于幼兒年齡小，明辨是非能力差，對道德的感知少。因此，實(shí)施正面教育，樹立正確的榜樣更容易使幼兒信服和效仿，會收到更好的教育效果。教師是幼兒心目中最有威望的人，教師良好的道德面貌是幼兒模仿的典范。所以，我注意檢點(diǎn)自己，對孩子和藹可親，從不諷刺、挖苦他們，做好幼兒的言行表率。為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，因此，我事事處處以身作則，注意用誠實(shí)的行為習(xí)慣影響孩子。

革命導(dǎo)師、英雄模范人物、歷史上對人民有貢獻(xiàn)的科學(xué)家、藝術(shù)家等，對幼兒具有巨大的吸引力。所以，我注意選擇具有教育廣泛性，幼兒又能理解的這些榜樣對其進(jìn)行教育，也能取得良好的效果。

五、家園同步、提高品德教育的效應(yīng)

幼兒剛?cè)雸@時(shí)，常聽一些家長說他們的孩子在園里表現(xiàn)好，回到家里卻不聽話等。這是家園不同步的現(xiàn)象，為了解決這些矛盾，我建立了“家園聯(lián)系手冊”，把每時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容及教育要求都寫上讓幼兒帶回家給家長看，并要求家長及時(shí)把孩子在家里的各方面情況反饋回來。另外，為了確切了解個(gè)別幼兒出現(xiàn)不良思想行為的原因，我還專門進(jìn)行家訪，并與家長商量，找出原因，對“癥”下藥，爭取家園同步，共同教育好孩子。這樣，效果就更佳。反之，教育作用就會相互抵消，造成幼兒思想上的混亂或行為上的矛盾，使幼兒無所適從，因此，爭取家園密切配合，是萬萬不能疏忽的。

總之，幼兒品德教育的途徑和方法是多種多樣的，還不止上述幾種。我們只要抓住幼兒的年齡特征，端正教育思想，更新教育觀念，從生活的點(diǎn)滴抓起，持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練就一定會收到事半功倍的效果。