文︳楊彬欣
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
——“打折”問(wèn)題教學(xué)反思
文︳楊彬欣
新課改以來(lái),解決問(wèn)題的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。如何在實(shí)際教學(xué)中將自主探索能力的培養(yǎng)落到實(shí)處,筆者結(jié)合“打折”問(wèn)題教學(xué)課例的兩個(gè)片段談?wù)勼w會(huì)。
1.在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),選取的素材要使學(xué)生能夠真正興趣盎然地進(jìn)行探索。
師:同學(xué)們,我們通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),掌握了百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),那么你們說(shuō)說(shuō)看,用百分?jǐn)?shù)能解決生活中的哪些問(wèn)題?
生:分東西,統(tǒng)計(jì),對(duì)比……
師滿頭大汗,根本就沒(méi)有學(xué)生提及打折這一問(wèn)題。
思考:在本環(huán)節(jié)中,教師意圖通過(guò)設(shè)問(wèn)將打折這一生活實(shí)例引入課堂,未料學(xué)生的回答與此相去甚遠(yuǎn)。之所以出現(xiàn)這樣的情況,是教師創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活和需要脫節(jié)。問(wèn)題如何解決呢?關(guān)鍵要做好課前深入調(diào)查學(xué)生、巧妙部署實(shí)踐作業(yè),引入時(shí)進(jìn)一步借助課件進(jìn)行情境再現(xiàn)——課前要深入了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),然后布置實(shí)踐作業(yè):通過(guò)走社區(qū)、進(jìn)商場(chǎng)等了解用百分?jǐn)?shù)解決生活實(shí)際問(wèn)題的實(shí)例。最后在引入時(shí)借助課件再現(xiàn)商場(chǎng)打折的實(shí)景。這樣一來(lái),學(xué)生感受到了身邊處處有數(shù)學(xué),自然能夠產(chǎn)生探究知識(shí)的興趣。
2.在探索任務(wù)的方案設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)綜合性與開(kāi)放性。
課件出示四年級(jí)小朋友小明在“電動(dòng)玩具8折”的玩具區(qū)躊躇不前。
師:同學(xué)們,小明在“電動(dòng)玩具8折”的玩具區(qū)躊躇不前。你們猜一猜,他遇到了什么問(wèn)題?
生:他不會(huì)計(jì)算要買玩具打折后的應(yīng)付錢數(shù)。
師:你能幫幫他嗎?(課件出示電動(dòng)賽車及價(jià)格牌)“8折”是什么意思?什么叫做打折?
生:……
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法?其他同學(xué)呢?生:……
教師據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)化概念并板書計(jì)算關(guān)系式:原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)。
師:我們還能夠解決哪些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?試舉例說(shuō)明。
生:還能夠根據(jù)現(xiàn)價(jià)和折扣求原價(jià),如……還能夠根據(jù)現(xiàn)價(jià)和原價(jià)求打了幾折,如……師:關(guān)于打折,你還能提出什么問(wèn)題?學(xué)生面面相覷,一頭霧水。
思考:在本環(huán)節(jié)中,教師意圖先通過(guò)小明買電動(dòng)賽車所遇問(wèn)題而直奔主題:引出打折的概念,然后通過(guò)問(wèn)題的解決概括出相關(guān)數(shù)量關(guān)系,最后進(jìn)行運(yùn)用,解決學(xué)生舉出的實(shí)例。但是本課的開(kāi)放性至此也就被扼殺殆盡,學(xué)生無(wú)法對(duì)打折再提出任何問(wèn)題。
有什么措施加以改進(jìn)呢?我們關(guān)鍵要在開(kāi)放性上做足文章:引入課題后,教師通過(guò)與學(xué)生聊打折的話題,明確打折的概念,并提問(wèn):關(guān)于打折,你想了解哪些問(wèn)題?然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)運(yùn)用所學(xué)能夠解決的問(wèn)題是哪一些,從而引出核心問(wèn)題。最后設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題:給老師當(dāng)“購(gòu)物小參謀”,對(duì)實(shí)際生活中打折的情形進(jìn)行比較,判別出哪一種最劃算。這樣處理,學(xué)生始終處于開(kāi)放的自主探索的過(guò)程中,教學(xué)效果、能力目標(biāo)的達(dá)成也就水到渠成了。
(作者單位:長(zhǎng)沙市望城區(qū)高塘嶺鎮(zhèn)中心小學(xué))