孫浩

摘要：英語是高中時期非常關(guān)鍵的學(xué)科，要想將英語知識全方面的掌握，就要明確各個知識點的含義和應(yīng)用方法，這樣才能為高中生學(xué)習英語打下良好的基礎(chǔ)，而筆者主要依據(jù)高中英語學(xué)習中動詞和動詞短語的識記和應(yīng)用進行了分析，而后進行了歸納和總結(jié)，旨在為提升學(xué)生的英語學(xué)習效率有所作用。

關(guān)鍵詞：高中應(yīng)用學(xué)習 動詞 動詞短語 識記 應(yīng)用

高中英語學(xué)習過程中，動詞和動詞短語可謂是重要的組成部分，所以，掌握好其識記和應(yīng)用方法是極為重要的，所以，針對這一問題，筆者提出了相應(yīng)的解決措施，以下為詳述。

一、動詞短語在語篇的應(yīng)用

動詞短語是一種特殊的形式，這一結(jié)構(gòu)通過“動詞+虛詞”的方式進行表達，動詞在具體的實踐應(yīng)用過程中，變化形式較多，在句子中通常處于核心的位置。所以，在應(yīng)用動詞短語時，應(yīng)當首先對其充分的識記，這樣才能提升動詞的應(yīng)用效率。另外，在應(yīng)用動詞短語的過程中，還應(yīng)當充分的考慮整體性的場景構(gòu)建，全面的理解上下文的內(nèi)容，注意語境的應(yīng)用，通過嚴謹?shù)倪壿嬎季S習慣和能力，這樣才能將動詞短語良好的應(yīng)用到句子中。可見，學(xué)生的動詞短語識記和應(yīng)用能力可以對學(xué)生整體的英語知識掌握進行考察，并起到促進學(xué)生英語學(xué)習效率的目的。

二、高中時期學(xué)習動詞短語的疑難問題

高中時期的英語學(xué)習，掌握動詞短語的識記和應(yīng)用方法可以提升學(xué)生的學(xué)習效率，但是，在具體的應(yīng)用過程中，學(xué)生們會常出現(xiàn)諸多的疑問，以下為筆者的歸納和總結(jié)。

其一，很多時候，高中學(xué)生在學(xué)習時，都會無法清楚的認知到句子中的動詞和不同的副詞以及介詞所構(gòu)成的動詞短語的含義。比如：watch out 小心、當心；bring out引誘、顯示出、出版等。

其二，動詞短語的不同用法掌握不清楚。像：bring out、come about以及塔take place都具有“發(fā)生”的含義，所以，面對這些不同的動詞短語具備同種意義的情況時，學(xué)生很容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，對英語學(xué)習形成阻礙。

其三，根據(jù)不同動詞或同一個副詞所構(gòu)成的短語含義不同，這時也會造成學(xué)生理解上的偏差。例如：break out逃出，突然發(fā)生，爆發(fā)、cross out刪去，取消、fall out爭吵，結(jié)果是、find out找出，查明，了解、give out 分發(fā)、hand out分發(fā)，散發(fā)，發(fā)給等等。

三、對于提升高中生動詞短語識記和應(yīng)用能力的建議

很多時候，高中生在學(xué)習英語的過程中，動詞短語的識記能力和應(yīng)用能力可以直接的影響學(xué)生最終的英語成績，所以，在遇到某個動詞短語時，可通過“聯(lián)系法”將與其息息相關(guān)的短語關(guān)聯(lián)起來，這樣可以很大程度的提升學(xué)生的識記效率和能力。通常情況下，動詞短語的介詞、副詞和整體的短語都具備一定程度的聯(lián)系，所以，老師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，應(yīng)當通過科學(xué)的方法，分析并探索短語的構(gòu)成規(guī)律，方便學(xué)生記憶。

比如，“off”有“完結(jié)”和“離開”的意思，而與之相關(guān)的keep out 就有“使……離開”或“不接近”的含義，take off 則有“脫掉”或“起飛”的意思，從“使……離開”的含義中，又可以將其意義延伸至“使……解除”或“使……消除”的意思，像wash off 就有“洗掉、沖去、沖走”的含義，像throw off 就有“散發(fā)出”“扔開”和“去掉”的含義。從上述所總結(jié)的詞組意義中可看出，教師在教學(xué)中，應(yīng)當注重以下教學(xué)總結(jié)、歸納規(guī)律，提升學(xué)生對詞組的認知能力和應(yīng)用效率，但在這一過程中，應(yīng)當從以下兩個方面著手。

一方面，學(xué)生應(yīng)當對英語句子中的動詞詞組進行總結(jié)、歸納和分類。

另一方面，對于動詞短語利用率極高的情況下，不僅要切實的認知動詞短語的含義，還要在實踐的過程中，充分的應(yīng)用并掌握其中的含義。

在運用動詞短語時，不僅要了解對其中的多重意義，還要對其結(jié)構(gòu)進行探討，明確這一動詞短語的詞性，到底是不及物還是及物，這樣才能應(yīng)用具備科學(xué)性、合理性，并為后期的實踐應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了動詞短語的類型，分別為以下六類。

其一，動詞+介詞，像spend on、think about等等。

其二，動詞+介詞+名詞，像take charge of、take care of等等。

其三，動詞+副詞+名詞+介詞，像take……out of……，take……away from……等。

其四，動詞+副詞，像turn off、stop off、set off、swear off等等。

其五，動詞+副詞+介詞，像break out of、look forward to等。

最后，動詞+形容詞+介詞，像be familiar with……等。

從上述所總結(jié)的六種類型來看，學(xué)生在其中的幾類應(yīng)用中，是極其易錯的，究其根本，仍舊在于學(xué)生未對不及物和及物動詞短語的意義分清，以及如何運用這類的動詞短語，比如，是否可變?yōu)楸粍诱Z態(tài)、是否可帶賓語等等，所以，在學(xué)習動詞短語的應(yīng)用時，一定要掌握動詞短語的含義、詞性以及具體的應(yīng)用方式，這樣才能提升動詞短語的學(xué)習效率。

四、結(jié)語

綜上所述，高中英語學(xué)習的過程中，動詞短語是極其重要的組成部分，所以，在識記并應(yīng)用動詞短語時，應(yīng)當首先總結(jié)學(xué)生應(yīng)用短語時的疑難問題，而后再針對性的提出建議，這樣才能為提升學(xué)生的動詞短語應(yīng)用能力奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省萊蕪市第一中學(xué)55級1級部11班）