郭素文

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)可以收到較好的效果，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，有利于創(chuàng)造與當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相協(xié)調(diào)的教學(xué)方法，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文主要論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 新課程改革 信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有效引入了信息技術(shù)手段。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來言，要及時(shí)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，引進(jìn)新型教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，開展創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，使計(jì)算機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)第一線工作多年，下面主要論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

在教學(xué)過程中要利用各種措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，小學(xué)生對新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求心理，可以利用他們的這種心理，滿足他們的求知欲望，就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教材為中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞教材，形式比較單一，學(xué)生只能通過書本上的簡單圖畫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生缺乏足夠的吸引力，長此以往還會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。數(shù)學(xué)中講到的知識都體現(xiàn)在實(shí)際生活中，我們可以通過引進(jìn)多媒體教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過有聲的、形象的刺激，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能滿足學(xué)生的好奇心理。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

小學(xué)生集中精神的時(shí)間較短，這也是小學(xué)生這一年齡段的認(rèn)知規(guī)律。尤其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)面對的都是數(shù)字，讓學(xué)生覺得毫無興趣可言，常常一節(jié)課還沒結(jié)束就會(huì)開小差。這也是對老師最大的考驗(yàn)，要求教師一定要提前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生抓住僅有的課堂時(shí)間集中精神。如可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫刺激學(xué)生的聽覺與視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到持續(xù)學(xué)習(xí)的目的，通過這種方式有意識的引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，對以后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

三、展示知識形成過程時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“數(shù)學(xué)老師不但要重視傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，而且還需要求學(xué)生掌握知識的思維過程?！币蠼處熯_(dá)到以下課堂教學(xué)目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力為主，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，才能真正落實(shí)過程與方法。由上面可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要教給學(xué)生知識而且還要學(xué)生掌握知識的形成過程。

如筆者在教學(xué)人教版圓錐體積公式的推導(dǎo)過程時(shí)，由于此部分知識較為抽象難學(xué)，因此筆者應(yīng)用了多媒體課件，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，有利于學(xué)生掌握等底等高的圓柱與圓錐的體積關(guān)系，接著在屏幕上利用課件進(jìn)行演示，學(xué)生更容易理解等底等高的圓錐體積是圓柱的三分之一，這種設(shè)計(jì)將抽象的知識形象化直觀化，利用動(dòng)與靜的結(jié)合，可以直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，保證學(xué)生清楚認(rèn)識到知識形成的過程。這種教學(xué)模式不但解放了教師，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握知識。利用信息技術(shù)手段可以將知識形成過程搬上屏幕，可以直觀地展現(xiàn)公式是如何推導(dǎo)的，以及存在哪些規(guī)律等。不但幫助教師提高教學(xué)效率，而且也激發(fā)學(xué)生的求知欲，及時(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)形式。尤其是在圖形的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢更是一覽無余，大量教師廣泛應(yīng)用多媒體手段。

四、鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

講完一節(jié)后的鞏固練習(xí)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用當(dāng)堂知識解決實(shí)際問題，以提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生不應(yīng)依據(jù)課本上的步驟去做，教師應(yīng)該創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的習(xí)題。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以收到較好的效果?？梢栽O(shè)計(jì)難易程度相差較大的習(xí)題，在容易與困難方面各設(shè)計(jì)一定數(shù)量的題目，以使每一個(gè)學(xué)生都能得到提高；首先要求學(xué)生開展模仿性練習(xí)，再逐步發(fā)展為辨析能力方面的練習(xí)，最為開展糅合知識方面的綜合練習(xí)，以實(shí)際生活中的例子為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合在一起，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

五、課堂小結(jié)單元復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

課堂小結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也是非常重要的一環(huán)，主要回顧、總結(jié)當(dāng)堂知識，以達(dá)到鞏固與提高的目的，有利于突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。要求課堂小結(jié)不要過于繁瑣，要做到精益求精。在這一環(huán)節(jié)中也可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，首先讓自己回顧當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，講出自己的收獲，教師要及時(shí)給予學(xué)生發(fā)言必要的評價(jià)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。接著教師可以在屏幕上播放課堂小結(jié)音像資料，利用設(shè)計(jì)動(dòng)畫的效果，可以有效吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生全新的感受，在學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的同時(shí)鞏固了當(dāng)堂知識，認(rèn)識到了本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，可以提高課堂教學(xué)效率。

在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在講完每一個(gè)單元的新知識后，都要進(jìn)行單元小結(jié)，以利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識。每一個(gè)單元都存在很多知識點(diǎn)，如在總結(jié)圓柱與圓錐這一節(jié)時(shí)，教師可以將其確定為四個(gè)知識點(diǎn)：圓柱與圓錐的性質(zhì)；如何計(jì)算圓柱的側(cè)面積與表面積；如何計(jì)算圓柱與圓錐的體積；實(shí)際生活中哪些方面應(yīng)用到了圓柱的表面積與體積。這種教學(xué)方式不但使學(xué)生將各個(gè)知識點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系在一起，而且也可以使學(xué)生對不同知識點(diǎn)進(jìn)行比較與區(qū)分，有利于解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，達(dá)到掌握知識的目的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段，開展創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的邏輯思維水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省金鄉(xiāng)縣羊山鎮(zhèn)明德小學(xué)）