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        “制度文化”:提升學(xué)校管理品質(zhì)的核心要素

        2017-03-09 19:31:24王海林
        江蘇教育 2016年24期
        關(guān)鍵詞:制度文化教師成長頂層設(shè)計

        【摘 要】學(xué)校管理品質(zhì)的提升,要以“制度文化”的形成為核心,從頂層設(shè)計、教師成長、學(xué)生發(fā)展入手。管理網(wǎng)絡(luò)的建立,管理機(jī)制的形成,用人機(jī)制的制定是頂層設(shè)計的核心。學(xué)校教師成長既要面向全體,又要關(guān)注個人。學(xué)生在豐富的學(xué)?;顒又械玫饺姘l(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】“制度文化”;頂層設(shè)計;教師成長;學(xué)生發(fā)展

        【中圖分類號】G471 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009(2016)61-0056-02

        【作者簡介】王海林,江蘇省濱海縣第二實驗小學(xué)(江蘇鹽城,224500)校長,高級教師。

        “制度文化”包括制度建立、人才培養(yǎng)、價值觀取得共識、行為準(zhǔn)則獲得鞏固等。成功的學(xué)校注重機(jī)構(gòu)的嚴(yán)整,運行制度的完善;執(zhí)行制度的人,對于制度必定認(rèn)同,專業(yè)知識完備且遵守一套共有的價值觀和工作準(zhǔn)則。

        一、頂層設(shè)計,讓“制度文化”融入管理機(jī)制

        1.建立橫縱分明的管理網(wǎng)絡(luò)。

        教育管理,將“橫向分權(quán)”和“縱向放權(quán)”管理相結(jié)合?!皺M向分權(quán)”,就是讓分管校長分工一條線、兩個年級,實行分權(quán)管理;“縱向放權(quán)”,就是對各條線的副校長、主任,讓其在總體框架內(nèi)自主創(chuàng)新地做好本職工作。年級組長具體負(fù)責(zé)年級事務(wù),學(xué)科備課組長具體負(fù)責(zé)年級教學(xué)業(yè)務(wù)的年級組負(fù)責(zé)制。積極調(diào)動社會、家庭主動參與學(xué)校建設(shè),成立家長委員會,定期舉辦家長學(xué)校聯(lián)誼活動,形成了學(xué)校、社區(qū)、家庭有機(jī)交融、相互促進(jìn)的教育合力,努力讓學(xué)校的各種制度滲透到各個管理層面。

        2.健全科學(xué)合理的管理機(jī)制。

        一是“一日十評”促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校制定了涵蓋學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)、交往等方面的良好習(xí)慣和禮儀的十項標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)“做好一日十評,爭當(dāng)校園明星”。每天分師生兩條線檢查,周末匯總形成每周一期的《常規(guī)周報》,按年級評比“流動紅旗班級”。每周推選校園之星,并通過網(wǎng)站公布其照片和事跡,展現(xiàn)學(xué)生言行舉止端莊文雅的禮儀風(fēng)貌,為全校學(xué)生樹立身邊的榜樣,促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。二是主題活動引領(lǐng)立德樹人。學(xué)校德育隊伍健全,職責(zé)明確,根據(jù)學(xué)生年齡特點,積極實施立德樹人工程。學(xué)校利用班主任沙龍、班主任工作經(jīng)驗交流會、主題班會課評比等,積極開展多層次培訓(xùn),提高班主任的管理水平。三是形成安全管理機(jī)制。我校安保設(shè)施配備齊全,配備有多名保安人員,有健全的安全管理制度,安保措施扎實,定期開展安全教育和應(yīng)急逃生演練,制定了各項安全管理制度,設(shè)置突發(fā)事件處理預(yù)案,努力讓學(xué)校的各種制度滲透到各個活動之中。

        3.制定任人唯賢的用人機(jī)制。

        學(xué)校創(chuàng)新選人用人機(jī)制,拓寬引才聚才視野,圍繞發(fā)展選人才,敢為事業(yè)用人才,促進(jìn)各類人才脫穎而出奉獻(xiàn)學(xué)校。所有缺崗全部報名競爭,讓各類人才登臺比武,比實績、比水平、比能力,發(fā)揮內(nèi)在潛能、激發(fā)創(chuàng)造活力,把更多的能人選出來、用起來,促進(jìn)成長進(jìn)步,激發(fā)隊伍活力,讓學(xué)校的制度素養(yǎng)扎根在每位管理者的心中,為學(xué)校的發(fā)展提供人才支撐。

        二、心中有師,讓“制度文化”助推教師成長

        1.全體教師,育人為本,師德為首。

        有高水平的師資,才有高質(zhì)量的教育。教育管理的關(guān)鍵因素是教師隊伍建設(shè)。我校不斷加大師資隊伍建設(shè)的力度,改變教師的教育觀念,督促其不斷閱讀相關(guān)理論專著,提升教師的本體性知識,既從量上優(yōu)化,又在質(zhì)上提升,更從方法上突破。充分利用“國培”“省培”“市培”“縣培”以及“校本培訓(xùn)”,組織教師深入開展線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。通過“內(nèi)培”“外引”“合作”等方式,加大教師培訓(xùn)力度。

        學(xué)校堅持開展以“教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、樂于奉獻(xiàn)”為核心的師德教育,組織部分教師參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”“全國閱讀教學(xué)課堂大賽”等影響較大的觀摩活動,開闊他們的眼界。組織骨干教師到影響較大的學(xué)校跟崗學(xué)習(xí),使他們有更強(qiáng)的實踐經(jīng)驗,有更堅定的課改信心。選出一批課改意識和能力強(qiáng)的教師,通過拜師學(xué)藝、集中培訓(xùn)等形式,讓他們盡快勝任輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作,并成為課改先鋒,帶動一批教師的成長,形成“雁陣效應(yīng)”。同時,聘請著名特級教師成立名師工作室,建立名師輻射引領(lǐng)機(jī)制。

        2.骨干教師,制定規(guī)劃,助推成長。

        學(xué)校根據(jù)教師實際,科學(xué)制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,教師個人均根據(jù)自身發(fā)展水平制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并按照規(guī)劃認(rèn)真組織實施,每年組織教師專業(yè)成長成果展,努力提升教師業(yè)務(wù)。學(xué)校現(xiàn)有3名在讀研究生,2名取得碩士學(xué)位,專任教師中本科學(xué)歷比例達(dá)96.4%,縣以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀90人,占專任教師的54.9%。經(jīng)過多方籌措?yún)f(xié)調(diào)成立了為期三年的孫雙金工作室,由孫雙金指導(dǎo)骨干教師制訂具體的成長方案,孫校長每年到我校開設(shè)公開課和講座,引領(lǐng)骨干教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科前沿理論。

        3.青年教師,合理引領(lǐng),促進(jìn)成長。

        學(xué)校對青年教師按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、給任務(wù)、壓重?fù)?dān)”的宗旨,加大培養(yǎng)力度。以教師基本功訓(xùn)練與考核為抓手,每周一兩位青年教師在周前會上進(jìn)行讀書交流,每周四開展校內(nèi)公開課研討活動。深入開展“關(guān)注常態(tài)課堂、聚焦有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動,認(rèn)真落實要求,有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng),夯實了青年教師的教學(xué)基本功。

        三、眼中有人,讓“制度文化”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

        1.開展豐富活動,落實“八禮四儀”。

        利用廣播、板報、班隊會等多種渠道,舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動,創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍,努力促進(jìn)校園文化建設(shè),不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)知度。圍繞“走行知之路,做美德少年”開展了系列活動,在全校學(xué)生中營造了崇尚美德、學(xué)習(xí)美德、宣傳美德的良好氛圍。學(xué)校每年舉行一年級新生入學(xué)儀式、三年級學(xué)生的成長儀式和六年級學(xué)生的畢業(yè)典禮,對參加儀式的師生及學(xué)生家長進(jìn)行了很好的精神洗禮,為學(xué)生的童年留下了值得珍藏的美好記憶。

        2.明確具體要求,踐行《中小學(xué)生守則》。

        為了讓學(xué)生進(jìn)一步熟記和踐行新版《中小學(xué)生守則》,學(xué)校制訂了具體的活動方案,明確學(xué)習(xí)的具體要求、基本途徑和具體步驟。通過國旗下講話、櫥窗展板、板報等多種途徑拓寬學(xué)習(xí)渠道,通過多種形式的實踐活動,將新守則內(nèi)容融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活之中,引導(dǎo)每位學(xué)生深入理解守則的內(nèi)涵,激勵學(xué)生努力做到知行統(tǒng)一。

        3.開展體藝“2+1”,實施“陽光體育”。

        學(xué)校利用陽光體育活動時間,組建乒乓球、足球、跳繩等體育興趣小組。組織學(xué)生參加了橡動飛機(jī)、七巧科技和無心繪圓等科技實踐活動。完成每天鍛煉一小時的健身目標(biāo),啟動學(xué)生體育素質(zhì)抽測項目,所有活動項目做到時間、地點、師資三落實,切實保證活動效果。學(xué)生參加縣乒乓球比賽獲得第二名,健美操、乒乓球在縣第二屆內(nèi)涵建設(shè)現(xiàn)場會表演中受到好評。經(jīng)測量與分析,學(xué)生們的綜合素質(zhì)評價優(yōu)良。

        一所學(xué)校,完善的“制度文化”是重中之重。當(dāng)“制度文化”強(qiáng)大時,學(xué)校可以不斷更迭,校長可以隨來隨去,教師對學(xué)校制度的遵守會化為自覺行動,學(xué)生會在制度文化的外顯下茁壯成長。學(xué)校的“制度文化”深厚,校長可以靜水流深地把握手中之舵,讓各項事務(wù)如湍流中的巨艦,穩(wěn)健前行。<\\Ysc01\d\江蘇教育\2016年\2016江蘇教育管理\管理12\KT1.TIF>

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