李金芳

摘要：目前我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，然而隨著時(shí)代變遷社會(huì)進(jìn)步，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)變革的需要。在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其融入傳統(tǒng)的專業(yè)教育中，通過(guò)完善會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）031-000-01

2016年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，其中會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的高校畢業(yè)生占據(jù)了相當(dāng)大比重。國(guó)家為解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策方面的宣傳和支持，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)現(xiàn)代教育觀念和教育思想的一種創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高職院校的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)業(yè)觀念培育，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和貢獻(xiàn)服務(wù)社會(huì)的統(tǒng)一，鼓勵(lì)支持成為大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)該發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)高等教育改革的需要，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，也是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)教育作為一種世界性的高等教育理念，在英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)、澳大利亞等國(guó)家受到高度關(guān)注，并且將其納入了人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略部署。與國(guó)外較成熟的教育理論和實(shí)踐相比，我國(guó)高校尤其是高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還處于探索階段，現(xiàn)實(shí)中面臨許多基礎(chǔ)性挑戰(zhàn)。

1.會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新

目前我國(guó)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)置時(shí)，仍然分為“基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程”，課程內(nèi)容大多也是雷同于本科課程，盡管教材目錄已由“第一章”轉(zhuǎn)為“項(xiàng)目一”，看似是已完成了項(xiàng)目化改革，但是具體內(nèi)容依然大同小異，學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)工作需要存在一定差距。此外，我國(guó)近年來(lái)不斷對(duì)會(huì)計(jì)制度及準(zhǔn)則進(jìn)行更改，而學(xué)生所用教材更新相對(duì)滯后，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用沒(méi)有同步，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.欠缺具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師

所謂師者，即傳道授業(yè)解惑。教師作為學(xué)生求職的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)率先嘗試創(chuàng)新，但目前我國(guó)高職院校中真正具備“雙師”素質(zhì)的教師還是比較缺乏的，正因如此，和普通高等院校相比，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)并不突出。多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的專任教師對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的了解并不深入，專任教師從學(xué)校畢業(yè)之后直接進(jìn)入學(xué)校任教，欠缺社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)全面細(xì)致的了解，雖具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)但缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新能力，而具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的一線教師更是鳳毛麟角。

3.缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的實(shí)踐形式

教學(xué)模式影響教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)采用“板書(shū)+講述”按部就班的傳授書(shū)本知識(shí)，已不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，也無(wú)法滿足學(xué)生日益增強(qiáng)的求知欲望。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重實(shí)踐應(yīng)用，但傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏創(chuàng)新教育需要的教學(xué)方式和手段，尚需建立學(xué)生積極思考主動(dòng)參與的教學(xué)模式，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的決策能力，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐技能。

三、促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法

1.創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容

合理的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置可以明確指引學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)影響學(xué)生在校期間的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。要想更好的教授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，必須完善課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)與崗位需求，有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)傳授，相關(guān)課程要密切相連，將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)踐技能操作結(jié)合講授，增加財(cái)會(huì)應(yīng)用軟件課程的比重，注意教材的及時(shí)更新，確保所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用正確對(duì)接。此外還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，會(huì)計(jì)工作要求從業(yè)人員必須具備良好的職業(yè)道德和操守，因此職業(yè)道德教育是會(huì)計(jì)課程不可或缺的一部分。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)行對(duì)教師隊(duì)伍提出了相應(yīng)要求，教師必須及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師積極參加技能培訓(xùn)，接受方式靈活的繼續(xù)教育，認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。學(xué)校還可以從企業(yè)中聘請(qǐng)具有豐富會(huì)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的人員，在其閑暇時(shí)間到校講課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn)。

3.注重會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐的主要場(chǎng)地，完善實(shí)訓(xùn)室硬件配套設(shè)施、及時(shí)更新財(cái)會(huì)軟件非常必要。同時(shí)還要尋找校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新合作模式，通過(guò)進(jìn)行真賬實(shí)操幫助學(xué)生真正進(jìn)入職業(yè)角色，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的崗位特點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的壓力與動(dòng)力，提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為將來(lái)真正進(jìn)入會(huì)計(jì)職場(chǎng)提早打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的主要途徑，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)增強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)求知以適應(yīng)不同工作環(huán)境的能力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型的會(huì)計(jì)人才。

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