貢惠珍

【摘要】隨著以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，我們?cè)谧⒅乜茖W(xué)探究的科學(xué)課程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以在導(dǎo)入新課、突破教學(xué)難點(diǎn)、增加教學(xué)信息量、再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)等方面，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)真正放光彩。

【關(guān)鍵詞】提高教學(xué)效果小學(xué)科學(xué)課多媒體教學(xué)

在科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能放大微觀世界，能動(dòng)畫模擬一些三維結(jié)構(gòu)，能生動(dòng)有趣地使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得具體易懂，能進(jìn)一步發(fā)展遠(yuǎn)程教育和互聯(lián)網(wǎng)教育，能共享教學(xué)資源，能提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，能提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資'料，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，因此多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的輔助作用主要有以下幾個(gè)方面。

一、 導(dǎo)入新課，增加學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課能提供愉悅情景，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，而興趣是一個(gè)人獲得成功的動(dòng)力，俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”。例如教學(xué)《油菜花開了》一課，我首先結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，那黃燦燦的油菜花在陽(yáng)光照耀下晶亮耀眼，一眼望不到邊，再配上眾鳥紛飛、百鳥爭(zhēng)鳴的生動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，深深地吸引了學(xué)生的注意力，從增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)方式“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌式”很難突破重難點(diǎn)。但多媒體技術(shù)能把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行信息處理展示在屏幕上，圖文并茂，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)、化抽象為具體……從而輕松突破這些課程的重難點(diǎn)。例如教學(xué)《食物的消化》一課，僅反反復(fù)復(fù)講解理論學(xué)生都很難理解，我通過(guò)多媒體播放食物從口腔經(jīng)過(guò)食道推送食物進(jìn)入胃，食物在胃里變成糊狀，再由小腸進(jìn)一步消化成被人體吸收的養(yǎng)料，被吸收進(jìn)入血液，剩下的食物殘?jiān)M(jìn)入大腸變成糞便由肛門排出體外，讓學(xué)生清楚地看到人體食物的消化過(guò)程，這樣本課的難點(diǎn)學(xué)生就懂了。再者多媒體還可多維度顯示動(dòng)畫形式，使微觀放大，宏觀變小，化暗為明，變不可見為可見。如教《火山和地震》一課時(shí)，在課堂上火山噴發(fā)和地震這種自然現(xiàn)象在課堂上看不到，學(xué)生難理解。運(yùn)用多媒體播放火山噴發(fā)和地震的視頻，教師及時(shí)提問(wèn)哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)，學(xué)生從視頻中看到地面冒出大量水汽和煙塵……接著老師又問(wèn)火山噴發(fā)時(shí)地球內(nèi)部的溫度和壓力怎么樣？巖漿怎么會(huì)從地球深處噴發(fā)出來(lái)？學(xué)生從觀看的過(guò)程中就明白了火山噴發(fā)和地震形成的原因，進(jìn)而突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)靠的是老師的一張嘴，無(wú)論什么樣的教學(xué)內(nèi)容都需要老師一一用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣做會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)進(jìn)度。而多媒體教學(xué)容量大，能加快教學(xué)進(jìn)度，如教學(xué)煤的形成要經(jīng)過(guò)數(shù)億年的復(fù)雜過(guò)程，通過(guò)多媒體播放幾分鐘就可以完成，不僅讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且拓寬了其視野。其實(shí)，在科學(xué)教材中，如三年級(jí)的《水流產(chǎn)生力量嗎？》，四年級(jí)《植物向哪里長(zhǎng)》，五年級(jí)《研究磁鐵》《通電的線圈》都可以在多媒體播放，學(xué)生觀看到生動(dòng)、形象的畫面，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)也就輕松掌握了，這樣增加了教學(xué)信息量，提高了科學(xué)效率。

四、 再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)效果

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，如果教師進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)把教材的實(shí)驗(yàn)再演示一次肯定影響教學(xué)進(jìn)度，而用多媒體播放再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，不僅能提高課堂教學(xué)容量，而且能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)效果。

五、 收集資料，培養(yǎng)探究能力

實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的重要途徑。

從校內(nèi)拓展到校外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)的主題要選擇學(xué)生感興趣的、有價(jià)值的事物進(jìn)行探究。教材中很多地方都可以這樣處理，如探究我們的校園有多少種植物？班上有多少學(xué)生近視眼及原因？探究學(xué)校周圍環(huán)境污染的原因？四季變化有什么秘密？。另外，課內(nèi)學(xué)生感興趣的問(wèn)題沒(méi)有探究清楚，課外學(xué)生在教師引導(dǎo)下借助計(jì)算機(jī)探究，在網(wǎng)上收集資料，這樣不僅豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，而且提高學(xué)生探究能力。

我還創(chuàng)設(shè)大課堂情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)際，與社會(huì)交流融合。例如確定以“我們來(lái)養(yǎng)蠶”為主題實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生先討論制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，如確定哪個(gè)學(xué)生弄蠶卵和桑葉，確定飼養(yǎng)的方法，要求飼養(yǎng)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生給蠶寶寶記日記，制定小組飼養(yǎng)成員合作抽絲計(jì)劃，制定養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的計(jì)劃等。學(xué)生在網(wǎng)上找了許多信息。如“怎樣養(yǎng)蠶”“我國(guó)桑蠶的悠久歷史”“我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史”等。學(xué)生用“圖片展示、文字說(shuō)明、動(dòng)畫演示、圖表比較”等在校內(nèi)外來(lái)宣傳，這樣學(xué)生意識(shí)到自己在集體中的作用，提高了學(xué)生探究能力。

總之，多媒體輔助科學(xué)教學(xué)，能集聲、光、動(dòng)畫、文字、影像于一身，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)，讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)真正放光彩。