邱唐靈

[摘要]電工作為一門專業(yè)課，具有很強的技術(shù)性，因此，教師在教學的過程中，一方面要讓學生扎實的掌握理論知識，另一方面要讓學生能夠有效的進行實際操作。本文就如何更加有效的開展中職電工教學展開論述。

[關(guān)鍵詞]中職院校 中職電工 理論知識 實際操作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.107

學生到中職學校讀書的一個重要目的就是掌握一技之長，電工作為一門重要的專業(yè)課，在學生有效掌握技能的過程中發(fā)揮著十分重要的作用。電工作為一門專業(yè)課具有很強的技術(shù)性，因此，教師在教學的過程中，一方面要讓學生扎實的掌握理論知識，另一方面要讓學生能夠有效的進行實際操作。本文就如何更加有效地開展中職電工教學展開論述。

一、提升教師的教學水平，為有效教學奠定基礎

教師在知識傳遞的過程中發(fā)揮著重要作用，尤其在進行技術(shù)性較強的學科教學的過程中，更需要教師能夠有效的對學生進行指導。為了更好的開展電工教學，教師在教學的過程中應該提升自身的素質(zhì)，這樣才能為學生提供更加有效的指導。本人作為一名中職電工教師，結(jié)合自身在教學中的經(jīng)驗，認為應該從以下幾方面提升自身的水平：

1.提升理論水平。電工雖然有很強的操作性，然而在實際的教學中教師要先對學生進行理論知識的教學，而后再對學生進行實際操作的引導，因此，為了在理論上能夠給學生更加有效的指導，教師在日常的教學過程中，應該注重理論知識的修養(yǎng)，不斷提升自身的理論水平。

2.提升實際操作能力。為了更加有效的對學生進行實際操作指導，教師在教學的過程中，除了要加強自身的理論知識學習之外，還要及時有效的提升自身的實際操作能力。電工很重要的一個學習環(huán)節(jié)就是進行實際操作，只有教師的實際操作能力得到不斷提升，才能更好地對學生進行指導。

3.提升教師的教學水平。在提升中職電工教學有效性的過程中，教師不僅要注重提升自身的理論水平與實際操作能力，還要注重提升自身的教學能力。中職學生較之于大學生，教師在教學的過程中面臨更大的困難，教師只有掌握了有效的教學方法與技巧，才能收到更好的教學效果，更好的提升課堂教學的有效性。

二、理論知識的講解要通俗易懂

學生在電工學習的過程中，想要進行實際操作要有一定的理論知識做指導，因此，教師要對學生進行理論知識的講解。而學習興趣不濃厚，在接受知識方面存在一定的困難，是中職學生學習的一個特點，加之電工理論知識的學習難度較大，就更是增加了教師的教學難度，對教師的教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

本人作為一名中職電工教師，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，教師在對學生進行理論知識講解的過程中，要將較為復雜的知識點通俗的呈現(xiàn)出來，以一種學生能夠更好的接受方式對學生進行講解，這樣才能收到更好的教學效果。有些教師在對學生進行理論知識講解的過程中，生硬的將教材上的知識對學生進行講解，很多名詞學生都難以理解，最終學生難以有效的接受理論知識，一旦學生在理論知識學習方面出現(xiàn)問題，那么就很難很好的指導實踐活動，對學生更好的進行實踐活動，也會帶來一定的不良影響。因此，教師在對學生進行電工理論知識講解的過程中要通俗化，以一種學生更容易接受的形式展示出來，尤其要善于與實際生活中實際的例子結(jié)合起來，這樣才能收到更好的教學效果。

三、放慢實際操作教學的步驟

作為一名中職電工教師，在實際的教學中一定要結(jié)合中職學生的特點，從學生的實際情況出發(fā)展開教學活動。較之于對學生進行電工理論知識的講解，學生對實際操作更加感興趣，然而在實際的教學中本人發(fā)現(xiàn)，教師在指導學生進行實際操作的過程中一定要放慢步驟，這樣學生才能跟上教師的步驟，也才能有效的掌握相關(guān)的操作。部分教師在實踐課上緊跟教學計劃，而忽視了學生的實際情況，由于實踐課的節(jié)奏太快，有些實際的操作學生出現(xiàn)難以跟上教師教學步驟的情況，結(jié)果影響了學生實際操作能力的提升。

教師要本著對學生高度負責的態(tài)度，在實踐指導的過程中不僅要放慢步驟，還要做到每一個學生都過關(guān)，對于學生在實踐中遇到的困難，教師要耐心的進行指導，即使是較為簡單的問題教師也要引起高度重視，只有學生的實際操作能力得到提升，學生才能真正掌握相關(guān)的技術(shù)。

四、注重培養(yǎng)學生的學習興趣

作為一名中職電工教師，在實際的教學中應該注意培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣不濃厚，課堂注意力不集中、學習信心不足等，都是中職學生的特點，在實際的教學中發(fā)現(xiàn)即使是知識再為淵博的教師，如果難以將學生的注意力吸引到課堂教學中來，那么也難以收到良好的教學效果。反之，如果教師能夠有效培養(yǎng)學生的學科學習興趣，就能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，自然能夠提升課堂教學的有效性，作為一名中職電工教師，要不斷提升培養(yǎng)學生對電工學習興趣的能力。例如：教師在對學生進行知識點講解的過程中，可以做一些小實驗，使原本較為枯燥的課堂變得更加有吸引力，也能夠使學生更好的感受到電工學習的趣味性，進而調(diào)動學生學習的積極性。中職教育的目的是為了培養(yǎng)高級技工，因此，學生不僅要能夠有效的掌握知識點，而且要能夠具有一定的創(chuàng)新能力，教師在教學的過程中只有注重培養(yǎng)學生的學習興趣，才能使學生在實踐中進行更多的探索，進而更好的進行創(chuàng)新活動。

五、注重課外實踐

在新時期的教學中，為了更好的幫助學生進行電工學習，教師要結(jié)合學生的特點，為學生創(chuàng)造更多課外實踐的機會，不能僅僅局限于課堂。例如：學校相關(guān)方面要積極的聯(lián)系相關(guān)單位，建立實踐基地，使學生有到一線進行實踐的機會，這不管對學生技能的提升，還是對解決實際問題能力的提升，都是一個有效的途徑。除了學校為學生提供更多進行課外實踐的機會之外，學生個人也要積極的為自己創(chuàng)造進行課外實踐的機會，例如學生在生活中可以熱心的幫助鄰里進行一些電工方面的維修工作，當然，在實踐的過程中學生要注意安全。學生還可以在寒暑假積極的聯(lián)系實習單位，參加與專業(yè)對口的實踐活動。對于電工這門實踐性很強的學科而言，不管是教師還是學生都要對課外實踐引起重視。

本文就如何更加有效的開展中職電工教學展開了論述，提出了幾項有助于提升課堂教學有效性的方法，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)。教師在教學的過程中一定要從中職學生的實際情況出發(fā)，這樣才能收到更好的教學效果，從而更好的幫助學生掌握技能，更好的幫助學生進步。