秦一源

[摘要]培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)成效的一項(xiàng)重要舉措。在初中語文教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、提高教學(xué)能力，同時，還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

[關(guān)鍵詞]初中語文 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.105

經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，對人才的重視程度越來越高，對人才的要求也越來越高，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)就會被淘汰。我們不僅要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要有基本的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為適應(yīng)當(dāng)今社會生存和發(fā)展必需的能力之一，作為初中學(xué)生，同樣也不例外。學(xué)校更要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，通過一系列的積極措施促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中階段學(xué)生的自我意識開始覺醒，教師在這個階段的教學(xué)中要把學(xué)生的自主精神和自主學(xué)習(xí)能力有機(jī)的結(jié)合起來，促成學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時，也是提高教學(xué)成效的一項(xiàng)重要舉措。教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)效果是教學(xué)活動的三要素，調(diào)動前兩者也就是教學(xué)活動兩大主體的積極性，必然會對我們的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。本文就以初中語文教學(xué)為例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，就如何推進(jìn)初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行探討。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

組織開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)，是建立在教師對學(xué)生的主體地位充分認(rèn)識并對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力充分信任的基礎(chǔ)上的，但在長期的應(yīng)試教育過程中，初中語文教師對學(xué)生的主體地位認(rèn)識不夠充分，甚至重視不夠或人為忽略的情況。在教學(xué)過程中往往是事必躬親，甚至是一廂情愿的越俎代庖，往往是教師一遍一遍的重復(fù)，辛辛苦苦的教學(xué)，學(xué)生則是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，甚至是進(jìn)都沒進(jìn)。因?yàn)槿狈τ行У臏贤ǎ鄙俸侠淼念A(yù)習(xí)，教師教的并不是學(xué)生想學(xué)的，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來興致不高，缺少投入，教師投入的氣力再多，往往是針對性差，事倍功半，教學(xué)的成效也很一般。而學(xué)生在長期的被動學(xué)習(xí)的過程中，既提不起學(xué)習(xí)興趣，主動投入、深度投入就少，自然也就沒法全盤接受教師所教的，更為嚴(yán)重的是，在長期的模式中養(yǎng)成了思維惰性，不愿意去主動思考、主動學(xué)習(xí)，這樣不僅是教學(xué)成效不突出的問題，還有長遠(yuǎn)的隱患。比如，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的扼殺，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的步伐。所以，推進(jìn)初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)，迫切需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

我們必須認(rèn)識到，教學(xué)活動是師生雙方作為主體共同參與、共同推動的一個互動的過程，離開了學(xué)生的主動參與，就不是一個可以持續(xù)發(fā)展、可以循環(huán)的過程。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才要求的不斷提高和素質(zhì)教育以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，學(xué)生的主體地位得到了更為明確的確認(rèn)和強(qiáng)調(diào)，而且在考核上也更為科學(xué)合理。所以，不論是出于教學(xué)成效的要求還是為了學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位都是必要的。在正確認(rèn)識和全面把握素質(zhì)教育和新課改要求的基礎(chǔ)上，初中語文教師就要在實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)者到合作者角色的轉(zhuǎn)變上下工夫，把教學(xué)活動的重點(diǎn)由教師怎么教轉(zhuǎn)變到教師怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)上。角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，都需要教師這個主體積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

二、教師要提高教學(xué)能力

打鐵還需自身硬。在初中語文中開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)對教師而言，并不是對教師要求的降低，而是一個全新的挑戰(zhàn)。按照教學(xué)大綱備好課，按部就班的上課，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，為了更好的推進(jìn)初中語文的自主學(xué)習(xí)教學(xué)，教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不僅要提高自身的專業(yè)水平，怎樣有效的與學(xué)生打交道等綜合素質(zhì)和水平也需要提高。只有學(xué)會與學(xué)生有效的溝通，才能全面的掌握實(shí)際的教學(xué)情況，也才能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際為我們的教學(xué)設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。只有設(shè)定了科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能讓我們的教學(xué)目的明確，有的放矢。

比如，針對不同學(xué)習(xí)層次和不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求的學(xué)生制定分層次的目標(biāo)，同時，教師還要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的興趣，有了教學(xué)目標(biāo)，還要善于利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，現(xiàn)行教材較之以前的教材更能貼近學(xué)生，更具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用色彩，在設(shè)置上也注重了實(shí)用性和探索性，是一個很大的進(jìn)步，但更為關(guān)鍵的是，教師要在教學(xué)中更好的運(yùn)用教材，既要充分的尊重教材，因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的藍(lán)圖，教材可以讓我們按圖索驥，保持一個既定的方向。同時，還要根據(jù)教師和學(xué)生的需求，在深入挖掘教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師和學(xué)生的生活實(shí)際不斷延伸其外延，加強(qiáng)對教材的利用，使得教學(xué)客體具有強(qiáng)烈的吸引力和個性化色彩，不斷推陳出新，適應(yīng)學(xué)生的多樣化需求。

同時，在充分運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，教師還要積極拓展課堂，組織開展一些有意義的主題鮮明的課外活動，延伸課外知識，豐富學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課外和課內(nèi)的良好結(jié)合。這也需要教師不斷提高教學(xué)水平，才能提高教學(xué)掌控力，既能緊緊圍繞目標(biāo)，確保整體的進(jìn)度，又能讓課堂豐富多彩，課下千姿百態(tài)，能讓學(xué)生呈現(xiàn)“百花齊放、百家爭鳴”的狀態(tài)。

三、教師要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)活動的具體實(shí)施者，其學(xué)習(xí)能力直接影響到教學(xué)成效，所以，要想更好的開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)，教師除了要不斷提高自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高外，還需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)意識覺醒的基礎(chǔ)上，掌握更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要領(lǐng)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便更好的發(fā)揮學(xué)生的積極作用，發(fā)揮出師生合力。

比如，在閱讀教學(xué)中，教師既可以提供一些既定內(nèi)容，也要引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀的廣度，讓學(xué)生主動選擇一些自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容，在廣泛閱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和掌握一些閱讀的技巧和方法，同時，還要通過組織一些討論活動，讓學(xué)生形成積累和思考的習(xí)慣；在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)知識，如掌握各種文體、把握文章的結(jié)構(gòu)、學(xué)會一些布局謀篇的技巧等，還要把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，寫有感情的文章，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生能夠長期受益。

總之，通過初中語文教師在轉(zhuǎn)變自身思想觀念、提高自身教學(xué)能力，同時，想方設(shè)法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)校要更加深入地推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)。