潘立斌

摘 要：2014年9月，上海、浙江率先進(jìn)行了新高考改革，這是繼2004年新課改以來在我國教育領(lǐng)域發(fā)生的又一項重大變革。高考改革對高中政治的教育教學(xué)必將產(chǎn)生深刻的影響，對政治教師也會帶來巨大的挑戰(zhàn)，必須迎難而上，用行動提升政治學(xué)科的魅力。

關(guān)鍵詞：新高考；高中政治；學(xué)科魅力

2014年9月4日國務(wù)院出臺了相關(guān)的《高考考試招生改革方案》掀起了高考改革的新浪潮，高考制度的改革對政治科目的調(diào)整，對政治教師是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，政治教師的地位受到挑戰(zhàn)。在文理不分科后，政治變成選考科目，但據(jù)上海和浙江兩地考生的選考情況來看，政治學(xué)科的選考人數(shù)排在了最后，重視程度進(jìn)一步降低，政治教師的地位在下降。其次，教師的教學(xué)能力受到挑戰(zhàn)。學(xué)生通常會選擇自己的優(yōu)勢學(xué)科參與高考成績的計算，而學(xué)生對政治學(xué)科的選擇與否直接決定了政治教學(xué)在高中階段的實施情況，所以，為了吸引學(xué)生在高考時把政治作為報考科目之一，政治教師必須進(jìn)一步提高自身的教學(xué)能力。再次，教師的教學(xué)觀念受到了挑戰(zhàn)?？荚嚦煽冊谝酝恼谓虒W(xué)中是最為重要的一部分，所以教師更加注重于學(xué)生對知識點的掌握，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高考改革后，政治教師首先要千方百計調(diào)動學(xué)生的興趣，讓更多學(xué)生選考這門課，才能為自己贏得生存的空間，所以，政治教師的教學(xué)觀念也要隨之發(fā)生變化。

針對高考的新一輪改革，為了能更好地適應(yīng)其對政治學(xué)科的調(diào)整，政治教師必須采取相應(yīng)的策略。

一、以知識為依托培養(yǎng)學(xué)生能力

在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，更多是在宣講，硬性“灌輸”的“填鴨式”教學(xué)方式，而學(xué)習(xí)方式主要就是背。而現(xiàn)在的高考已不是停留在背會了就能把題答好的水平，更多是對學(xué)生能力的考查。這就要求改變硬性“灌輸”的“填鴨式”教學(xué)方式，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練中解放出來。通過發(fā)揮學(xué)生的主動性去探究和發(fā)現(xiàn)知識，真正讓學(xué)生的思維動起來，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力、表達(dá)能力、思辨能力，使師生都能成為課堂的參與者、合作者，政治學(xué)科的教學(xué)才有生機(jī)、活力可言。

二、充分關(guān)注學(xué)生共建和諧課堂

現(xiàn)代課堂教學(xué)倡導(dǎo)“以學(xué)為主，以生為本”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使他們參與課堂，才會有利于他們的發(fā)展。教學(xué)中要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就必須關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心。記得在我校的“聚焦課堂”活動中，來自上海的秦書珩老師在評課中講了自己的一段故事，因為自己名字中有個“珩”字，當(dāng)學(xué)生時，許多老師都怕念錯，幾乎沒有老師提問他，使他感覺自己不被重視，從來都是課堂的旁觀者，久而久之自信心也減了不少。正是因為這種感受太深刻了，等到他當(dāng)老師以后就決心關(guān)注每一個孩子，給每一個孩子參與、提問的機(jī)會，使他們真正成為課堂的主人，才能使老師不再是孤獨的演奏者，才能使課堂響起動聽的交響樂。

三、善于分析學(xué)情，教學(xué)回歸生活

每個學(xué)校都有自己的校情，學(xué)生的知識層次、生活狀況也各不相同，這就要求教師在備課的過程中要做好學(xué)情分析。在我校組織的一次教師培訓(xùn)中，專家要求老師做《消費及其類型》的課時設(shè)計，好幾位老師都以買車或賣房貫穿整堂課，但專家一針見血地指出，目前育才中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生的家庭根本沒有達(dá)到買車、買房的消費水平，舉這樣的例子只會增加學(xué)生的自卑感，根本達(dá)不到教育學(xué)生的目的，而其中一位年輕教師所列舉的學(xué)生在校園刷卡消費的案例，與學(xué)生生活貼得最近，得到了專家的一致好評?？梢?，教學(xué)中對學(xué)情的分析尤為重要，它將直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成，甚至決定本節(jié)課的成敗。

四、滿足學(xué)生所需，做到與時俱進(jìn)

馬克思說過：“理論在一個國家的實現(xiàn)程度，決定于理論滿足這個國家的需要程度?！崩碚撊绱?，政治課當(dāng)然也是如此。不能一概說政治課不受歡迎，而是要看我們的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的精神需求。在平時的教學(xué)中，當(dāng)提到最新的時事，學(xué)生的頭都抬得很高，聽得很認(rèn)真，說明大部分學(xué)生還是非常喜歡關(guān)注現(xiàn)實生活中的熱點問題，說他們厭惡思想政治課，只能說他們厭惡的是空洞的說教和沒有時代氣息的內(nèi)容。這就要求政治教師不能一心只教圣賢書，兩耳不聞窗外事，而要拓寬教學(xué)視野，密切關(guān)注國內(nèi)外的時事，將時政熱點、現(xiàn)實生活與課本理論緊密結(jié)合起來，才能為政治課增添活力。

五、聯(lián)系現(xiàn)實狀況，解決“信”字問題

古人講：親其師，信其道。學(xué)生也只有信其道，才能善學(xué)、樂學(xué)。政治學(xué)科給一些人留下的印象是：理論性太強，內(nèi)容空洞。究其原因是教師在授課時，過于回避現(xiàn)實，理論嚴(yán)重脫離了實際。來我校開講座的一位上海老師提到這樣一個案例：她去一所學(xué)校聽課，沿途的居民樓上掛了兩條橫幅：還我土地，還我生活?？稍诼犝n的過程中，政治老師正好講到國家與公民的關(guān)系是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，出現(xiàn)這樣的問題還怎么能說和諧統(tǒng)一？不免讓人疑惑。遇到類似的情況，政治教師首先不能避而不談，要正視現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題。這樣才能樹立政治老師的威信，增強學(xué)生對政治課的信任度。

新高考改革的背景下，高中政治教師面臨巨大的壓力，但我們相信，有一顆上進(jìn)的心，有積極進(jìn)取的精神，不斷探索實踐，就能不斷提升政治學(xué)科的魅力，重塑政治教育的新形象。

編輯 高 瓊