鄭遠星

【摘要】探究式語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣具有重要的推動作用。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，了解學(xué)生的興趣點，鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)。本文試分析了探究式教學(xué)如何在語文課堂上進行應(yīng)用以及在實踐中應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)；初中語文；教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、探究式教學(xué)模式分析

探索式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。這種探索式教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，它更加強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)習(xí)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而掌握知識。語文，是學(xué)習(xí)文字、語言和表達的學(xué)科，它本身就具有一定的開放性，更加注重學(xué)生的理解，這一點恰恰與探索式教學(xué)的目的相契合。探索式教學(xué)能夠使教師和學(xué)生在共同參與、平等對話的氛圍中進行語文的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強學(xué)生課堂的參與感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

探索式教學(xué)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它具有以下特點：

（1）以學(xué)生為主體，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

初中語文的學(xué)習(xí)不同于數(shù)學(xué)，只要記住某個公式，會套用公式就可以了。學(xué)習(xí)初中語文，更強調(diào)的是學(xué)生的理解和主動學(xué)習(xí)，這也就意味著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)中的主體，這與探索式教學(xué)的理念不謀而合。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)習(xí)不再是一種負擔(dān)，而是一種興趣。

（2）教學(xué)方法多樣化

在探索式教學(xué)中，提倡多樣化的教學(xué)方法，例如影視、音樂、小組活動等。這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，能夠更加形象、直觀的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程，這有助于學(xué)生多方位、全面的了解學(xué)習(xí)對象，加深對學(xué)習(xí)對象的理解。

（3）注重探究式、合作式學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，往往是教師寫著板書，向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生的掌握程度如何則不得而知。而探究式、合作式學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生去思考、去討論，不會束縛學(xué)生的想法，讓學(xué)生有機會去表達，這將有助于學(xué)生開拓思維并且提高課堂學(xué)習(xí)的參與度。

二、初中語文教學(xué)實行探索式教學(xué)的實踐和應(yīng)用

（一）探究學(xué)生興趣，挖掘語文課本中的亮點，引起學(xué)生共鳴

在探究式教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，一方面要按照大綱的要求，幫助學(xué)生掌握一定的語文知識；另一方面要根據(jù)學(xué)生的興趣，選取合適的教學(xué)方式。同時語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響。因此，在初中語文的學(xué)習(xí)中，老師要了解學(xué)生的興趣所在，挖掘語文中能夠引起學(xué)生共鳴的亮點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇散文時，教師可以開展一些開放性的教學(xué)活動。比如組織學(xué)生談?wù)勛约豪斫獾母笎?，描述父親最讓你感動的瞬間，推薦一些關(guān)于父愛的電影或者音樂，讓學(xué)生通過各種各樣的方式去理解父愛的偉大。這樣，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，學(xué)生會聯(lián)想到一些關(guān)于父愛的情境，內(nèi)心會有觸動和共鳴，這樣就會對作者想要表達的感情有更深的理解和體會。另外在學(xué)習(xí)描寫四季的文章時，教師可根據(jù)當(dāng)時的季節(jié)，安排學(xué)生走出課堂，真真切切地體會大自然的美，感受語言的魅力。

（二）選擇具有探究性的問題，鼓勵學(xué)生多角度看待問題

在語文教學(xué)中，很多問題都沒有標準答案，并且在不同的角度會有不同的理解和體會。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出一些具有探究性的問題，營造出探究學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生探索的積極性和課堂參與的主動性，讓每一位學(xué)生都融入探究性的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)之間進行討論、合作、探索，提高課堂教學(xué)效果。在問題的選擇上，教師要合理的設(shè)置問題，如果問題沒有探討性，將會很難達到預(yù)期的效果。例如在《陳涉世家》中，陳涉舉旗起義的原因是什么？這就不是一個具有探究性的問題，文中已經(jīng)清晰的說明了原因。因此，教師在設(shè)置探究性問題時，要考慮問題本身具有多個角度、多種解答，另一方面還要注意難度要適中。例如在《社戲》中，作者為什么把平橋村當(dāng)作是自己的樂土？這個問題就能夠從多方面進行解答，具有一定的探究性。

（三）教師適時轉(zhuǎn)變角色，做一位引導(dǎo)者

為了成功的實施探究式教學(xué)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式并轉(zhuǎn)變自身的角色，做一位引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的語文課堂上，盡管它是一門開放性的學(xué)科，然而有些教師卻不允許學(xué)生挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，制定了所謂的標準答案，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，限制了學(xué)生的全面發(fā)展，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。因此在初中語文的探索式教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，教師要鼓勵學(xué)生提問，給學(xué)生們發(fā)言的機會，允許有不同的聲音和想法，做一位學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。例如，在學(xué)習(xí)文言文《狼》時，有的學(xué)生就會有這樣的疑問：屠夫把狼殺死了，不會犯法嗎？我們不是應(yīng)該保護野生動物嗎？學(xué)生提出這樣的問題，教師不能夠嗤之以鼻，要理解這與學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān)，同時也應(yīng)該注意到學(xué)生對當(dāng)時的背景缺少一定的了解。這時教師一方面應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生認識到屠夫的勇敢，另一方面應(yīng)該向?qū)W生交代或者鼓勵學(xué)生去查閱相關(guān)的背景知識。這樣的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，深入的挖掘語文知識的內(nèi)涵，增強對語文知識的理解。

三、總結(jié)

探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠為初中語文課堂帶來新的變革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生去探究、思考，有助于學(xué)生對語文知識的掌握。同時實施探究式教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，發(fā)掘?qū)W生興趣，鼓勵學(xué)生大膽提問，適時引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）