房秀萍

【摘要】當(dāng)前小學(xué)生的想象力是很豐富的，而在學(xué)習(xí)中，正好有了想象力的發(fā)揮空間，特別是作文上，小學(xué)生可以將自己的想象全部轉(zhuǎn)述為文字，在轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖值倪^程，就是需要注意的，有的小學(xué)生可以較為很好的把握文字，準(zhǔn)確的描述出自己想要表達(dá)的內(nèi)容，相反，很大一部分小學(xué)生并不能表述想象的內(nèi)容，本篇文章就小學(xué)生如何將想象力轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖肿鞒鰷\要的分析。

【關(guān)鍵詞】想象；習(xí)作；表象

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A

當(dāng)前國內(nèi)的小學(xué)語文教學(xué)中，作文的寫作成為大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。因此，很多的小學(xué)生并不愿意學(xué)習(xí)寫作的技巧，主要是因為小學(xué)生的詞匯量還不夠多，能夠?qū)懗龅奈淖质钟邢?，這就出現(xiàn)了一上作文課，小學(xué)生的作文本上寫不出多少字的局面。根據(jù)本人的多年教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過探討后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文寫作的新方向。由于當(dāng)前教學(xué)習(xí)作的方式單調(diào)性，并不能引起小學(xué)生的興趣，因而在寫作技巧上，小學(xué)生并不能很好的接受，但是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式后，小學(xué)生習(xí)作有了很大的突破。

一、充分重視想象能力對小學(xué)生習(xí)作的重要作用

每個世界缺乏的不是人才，而是人才的想象力，每個新的思維從腦袋中迸發(fā)，都會引起相關(guān)產(chǎn)業(yè)的波動，因而，當(dāng)前如何引導(dǎo)小學(xué)生擴建想象力的空間，成為目前習(xí)作教學(xué)的主要內(nèi)容，

（一）想象為習(xí)作提供更多素材，增添文章藝術(shù)魅力

一篇優(yōu)秀的文章，離不開想象的修飾，正如一位美人穿上華麗的服飾，這就奠定了想象的地位。由于想象是十分抽象的，因為要具體的描繪出來有一定的難度，而我們只要掌握一定的教學(xué)技巧，就可以幫助小學(xué)生合理地將想象的內(nèi)容表述出來，而想象的內(nèi)容，則來源廣泛，上到天文宇宙，下至細(xì)胞微生物，包括他們的運動軌跡，細(xì)胞分裂的過程，都可以作為想象的內(nèi)容，而我們要做的，就是教他們習(xí)作的層次、習(xí)作的范圍、習(xí)作的方式。

（二）想象為習(xí)作拓展思路

學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常會遇到思路不同，感覺無事可寫，無物可寫。產(chǎn)生這種問題的一個重要原因就是缺乏想象能力。受思維定式的影響，學(xué)生多將注意力放在既有圖文信息上，這就容易畫地為牢，如果善于想象，既可打破限制，聯(lián)想過去，又可預(yù)見未來，還可將現(xiàn)在與未來聯(lián)系在一起，將不同本質(zhì)的事物聯(lián)系在一起，使得各種要素產(chǎn)生聯(lián)系，這樣思維發(fā)散了，習(xí)作思路也就容易形成了。

（三）想象有助于激發(fā)學(xué)生寫作興趣

就當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作的通病來看，所寫的內(nèi)容十分簡單，多以逗號句號來填充字?jǐn)?shù)，想辦法湊夠教學(xué)字?jǐn)?shù)的要求，不難肯定，這樣的內(nèi)容連平實的內(nèi)容都達(dá)不到，只是一味寫幾句客觀的句子。這就為想象的發(fā)揮，提供了更大的空間，小學(xué)生需要多看多思，以此來促進思維的廣度，提升思考的深度。一旦將想象力解放出來，就會有很多的內(nèi)容要寫，字?jǐn)?shù)要求顯然已經(jīng)不成為問題，還會對內(nèi)容的描述有一定的深度，不再是膚淺的簡單敘述。

二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

21世紀(jì)最缺乏的是什么？就是想象力，那么在這種大背景下，如何將小學(xué)生的想象力開發(fā)，并提升到一定的深度，本人在這里給出了幾點內(nèi)容。

（一）注重積累激發(fā)習(xí)作靈感的素材

很多偉大的作品，都是思維所迸發(fā)出來的火花，因為倘若自身知識沒有積累到一定的高度，寫作出來的內(nèi)容也是有所限制，在平常的語文教學(xué)當(dāng)中，需要引導(dǎo)小學(xué)生對優(yōu)秀作品的鑒賞，并就優(yōu)秀作品的內(nèi)容，所要表達(dá)的意思，甚至是映射的社會背景，都要全方位的做出解讀，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，一定會對習(xí)作有所幫助，而想象力就是為這些作品插上翅膀，特別是科幻作品當(dāng)中，缺少了想象力，這樣的作品毫無生氣，因而更加注重小學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，這樣不僅會將當(dāng)前的寫作內(nèi)容寫好，還會對以后的內(nèi)容深度有所幫助。

（二）關(guān)注生活，善于觀察，培養(yǎng)主動思考和想象的習(xí)慣

作文要想寫的優(yōu)秀，就必須有亮點。那么題目給出以后，很多學(xué)生都處于那種絞盡腦汁的去想有什么可寫的，在寫作中又可以組織出一部分亮點內(nèi)容，那么這樣的文章就上了一個檔次，要想寫得很好，就必須擁有細(xì)致的觀察力，對于平常的細(xì)節(jié)，盡可能用不同種類的語言來描述，以此來使文章內(nèi)容呈現(xiàn)多元化。拿“一厘米”來寫作，一厘米能想到的是什么人與人之間的距離，人心與人心之間的距離，這種大范圍人性題目需要學(xué)生有豐富的想象力，以自身經(jīng)歷做出相應(yīng)的思考，并闡述在自己的文章中。

（三）充分利用教材的想象因素，放飛學(xué)生想象的翅膀

一方面，教師要善于利用教材中的圖片。一幅簡單的圖片可以包羅萬象，引人遐想。但是圖片是靜止的、平面的、無聲的，要想把圖片寫“活”，就需要借助想象來推演畫面情節(jié)。比如，《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，教材對邱少云在烈火中被燒時的描寫比較簡略，為了充分體現(xiàn)邱少云的崇高形象，教師可以借助插圖讓學(xué)生描寫烈火中的邱少云進行練筆，這不僅鍛煉學(xué)生看圖習(xí)作的能力，更是鍛煉學(xué)生的想象能力的好素材。另一方面，小學(xué)生天生富于幻想，教師可以根據(jù)教材選文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，展開大膽合理的想象，進行課文續(xù)寫，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個想象的空間，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的寫作欲。

（四）描述情境，拓寬想象思路

設(shè)身處地培養(yǎng)情感，在不同的情景下，小學(xué)生會做出不同的反應(yīng)，在所有人歡樂地玩游戲時，小學(xué)生的大腦也會清楚記得這些快樂的來源，便可以將這種快樂的情感所造成的全身心愉悅的狀態(tài)寫下來，這樣寫出來的內(nèi)容不會那么枯燥乏味。都知道，興趣是所有寫作的動力，一旦帶著興奮的感情來寫習(xí)作，那么這篇文章一定會寫得很好。相反，強迫性寫的文章，則會索然無味，情景的重要性也離不開興趣的引導(dǎo)。

總之，教師要想教好小學(xué)生習(xí)作，就必須合理善誘，慢慢培養(yǎng)小學(xué)生情景想象能力，再加上興趣愛好的推動，小學(xué)生的接受能力就會有很大提高，習(xí)作能力也會大大改善。

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（編輯：李艷松）