黃海鷹

【摘要】日記記錄著生活的點點滴滴，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師都要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，便于學(xué)生更好地認(rèn)識生活和感悟生活，同時也提高觀察能力和寫作能力。微型日記和語文寫作教學(xué)的有效融合，能推動語文寫作教學(xué)的良好發(fā)展，促進學(xué)生寫作能力的逐步提高。

【關(guān)鍵詞】微型日記；寫作教學(xué)；改革創(chuàng)新；寫作能力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

微型日記的主要特點就是簡單、微型，通過簡短而樸實的語言積累生活中的人和事，抒發(fā)對生活的感悟和體驗，表達(dá)著內(nèi)心的情感。目前，大部分教師都認(rèn)識到微型日記對寫作教學(xué)的影響，以求能夠通過微型日記提高學(xué)生觀察能力和寫作能力?；诖耍疚膶ξ⑿腿沼浐驼Z文寫作教學(xué)的有效融合進行探討，進而尋求一條語文寫作教學(xué)發(fā)展之路。

一、微型日記與語文寫作教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

（一）兩者都是一種寫作形式

其實，微型日記和在寫作教學(xué)中要求的寫作的文體，其性質(zhì)差不多，這兩者最大的區(qū)別在于字?jǐn)?shù)不同，而微型日記的字?jǐn)?shù)沒有限制，只是要求學(xué)生記錄生活中經(jīng)歷和感悟，字?jǐn)?shù)可多可少。而在寫作教學(xué)中寫作的文體，教師會在字?jǐn)?shù)、文體、內(nèi)容等各方面有一定的要求。但是，這兩者其本質(zhì)都是一種寫作形式，學(xué)生在寫作的時候，都需要組織語言，積極思考，通過語言文字進行表述。由此可見，微型日記和寫作教學(xué)是相輔相成的，它們之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，都對寫作能力的培養(yǎng)具有積極的作用。

（二）微型日記內(nèi)容更具真實性

隨著新課改的不斷發(fā)展，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，勇于創(chuàng)新語文寫作教學(xué)模式。以往的語文寫作教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的寫作成績。因此，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀作品篇目，仿寫優(yōu)秀范文，通過背誦大量的好詞佳句，填充自己的文章。學(xué)生寫出的作品雖然語句優(yōu)美，具有一定的亮色，但是，內(nèi)容比較空洞，缺乏真實性，表達(dá)不出自己的真情實感，這就導(dǎo)致創(chuàng)作失去靈性，難于提高學(xué)生的寫作水平。

教師在布置微型日記的時候，都會要求寫真人真事，并融入自己的情感。這就意味著微型日記創(chuàng)作比較真實，是一種真正的精神層面的勞動，所以，在寫作教學(xué)中融入微型日記，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。

二、將微型日記融入語文寫作教學(xué)的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫微型日記的習(xí)慣

實踐證明，很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成寫微型日記的習(xí)慣，其中這和語文教學(xué)有一定的關(guān)系，在語文教學(xué)中，教師根本沒有將微型日記作為學(xué)生習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對微型日記有抵觸心理，認(rèn)為寫微型日記增加了自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，壓縮了自己課余的活動時間，認(rèn)識不到寫微型日記的重要性。在這種背景下，學(xué)生對微型日記不感興趣，也不積極配合教師的教學(xué)工作。如果把微型日記融入寫作教學(xué)中還需要下很多功夫，無法取得學(xué)生的配合和支持。要想改變這一現(xiàn)狀，首先要培養(yǎng)學(xué)生寫微型日記的習(xí)慣，讓他們對寫微型日記感興趣，并能使興趣具有穩(wěn)定性，在日記中真實地表達(dá)自己的情感，真正發(fā)揮其作用。

首先，要讓學(xué)生明白寫微型日記的重要性。寫日記是為了更好地認(rèn)識生活和感受生活，把當(dāng)天發(fā)生的有趣的、有意義的事情或者自己獨特的感受通過文字形式記錄下來。與此同時，學(xué)生也可以把不愉快的事情，或者負(fù)面的情緒利用微型日記宣泄出來。要讓學(xué)生明白寫微型日記對提高寫作能力的重要作用，這對學(xué)生未來的成長和發(fā)展受益無窮。

其次，教師要求學(xué)生寫微型日記要有真情實感，它是一項具有深度的精神層面的勞動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，放開對學(xué)生的多種限制，對內(nèi)容和字?jǐn)?shù)不做要求和限制，如果當(dāng)天沒有事情可寫，可以引導(dǎo)學(xué)生寫幾句簡單的話也可。只有學(xué)生認(rèn)識到寫微型日記的重要作用，才能調(diào)動他們寫作的積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成通過日記抒發(fā)真情實感的習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新微型日記的寫作內(nèi)容

微型日記最突出的特點就是真實性。老師在布置寫日記的時候，都會要求學(xué)生寫當(dāng)天有意義的事情，只有學(xué)生認(rèn)為是有意義的事情，他們才會有話可說，才能表達(dá)自己的真實感受。不過，微型日記對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，以及素材的積累還有一定的局限性。

在語文寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實情感，讓學(xué)生利用積累的好詞佳句、修辭手法對文章進行潤色，引導(dǎo)學(xué)生寫出有文采的作文。因此，教師要改革和創(chuàng)新語文寫作教學(xué)，比如，在讓學(xué)生寫微型日記的時候，學(xué)生可以寫當(dāng)天有意義的事情，也可以對當(dāng)天欣賞到的美景進行描寫，也可以把自己對生活的感悟進行抒發(fā)。

（三）創(chuàng)新語文寫作教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，日記被當(dāng)作課后作業(yè)，教師并不會重視學(xué)生這方面的指導(dǎo)，只是用幾句話告知學(xué)生寫日記的格式和內(nèi)容，學(xué)生意識不到日記對寫作能力培養(yǎng)的重要性。要想通過微型日記提高寫作教學(xué)的有效性，必須要對寫作教學(xué)進行創(chuàng)新，以有效提高學(xué)生的寫作能力。另外，教師要加強指導(dǎo)，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的日記，讓學(xué)生記錄有意義的事情，而不是流水賬。在日常教學(xué)中，有的學(xué)生寫的日記把一天到晚的事情全部記錄下來，沒有中心。因此，教師要傳授學(xué)生相應(yīng)的技巧，通過微型日記提高學(xué)生的寫照能力。

總之，微型日記是學(xué)生生活中不可缺少的一部分，通過微型日記，能讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。加強對微型日記重要性的認(rèn)識，將微型日記與語文寫作教學(xué)相融合，將學(xué)生興趣與教學(xué)有機的結(jié)合，有效提高學(xué)生的寫作能力，促進兩者共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曾惠宗.吾手寫吾心，讓習(xí)作綻放個性——循環(huán)日記學(xué)生素材積累指導(dǎo)[J].文理導(dǎo)航旬刊，2013（9）.

[2]朱雪俊.記錄成長足跡留存數(shù)學(xué)瞬間——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)日記教學(xué)方法[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（6）.

[3]孫美娟.日記漂流，讓孩子愛上寫作——激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略研究[J].新作文：小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)，2011（11）.

[4]來春霞，章玲莉.從日記中找“金子”——小組日記促進練筆，提高小學(xué)高段學(xué)生作文積極性[J].新教育，2015（4）.

[5]范穎盈.日積月累循序漸進——依托日志式寫作模式系統(tǒng)推進小學(xué)高段習(xí)作教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（28）.

（編輯：張馳）