劉世雄

【摘要】本文通過對初中古詩詞教學實際的案例調(diào)研，著重對新課改下初中語文古詩詞教學讀寫結(jié)合中老師教學中所應(yīng)注重的問題，以及如何提高學生對古詩詞讀寫結(jié)合的實際運用，進行了深入的分析與研究。在古詩詞教學讀寫結(jié)合中，主要是使學生先通過對古詩詞的多次閱讀，理解其中所描述的意象，之后通過對古詩詞的讀寫結(jié)合來掌握其中的真實意境，并通過書本深刻的理解掌握，最后再通過對實際的讀寫結(jié)合來全面理解掌握。

【關(guān)鍵詞】教學案例；初中語文教學；古詩詞讀寫結(jié)合

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“南風之熏兮，可以解吾民之恒兮。南風之時兮，可以阜吾民之財兮?！弊怨乓詠恚旁娫~在我國都是屬于國家之瑰寶，它是我們民族情感、文化、藝術(shù)以及語言文字的精華。而初高中的語文古詩詞學習也是培養(yǎng)學生素質(zhì)與品格較為重要的一部分。通過對以往古詩詞的教學分析，充分認識到在老師教學與學生學習過程中的不足之處，為此，提出新的思維方法來改變學生在學習古詩詞以及在運用古詩詞在讀寫結(jié)合中的困難，讓學生輕松學習和掌握知識，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學習能力，改變對學習語文的態(tài)度，增加師生之間的主觀能動性。只有在古詩詞教學的過程中充分利用“讀”和“寫”，才會使學生在學習中變得更有趣味性。

一、傳統(tǒng)古詩詞教學中的弊端

（一）教學模式過于傳統(tǒng)

古詩詞是通過人的主觀意識來表達出自己本身的內(nèi)心情感，并非只是簡單的字面意思，然而學生在學習的過程中卻無法理解到其中的精髓。在傳統(tǒng)的古詩詞教學中，基本都按照固定的講授模式，按本照搬，大多要求學生背誦全文以及默寫全文，逐句翻譯，因此在老師教學中不能取得較為理想的效果。

（二）過于依賴標準答案

在很多老師的教學過程中，由于缺少合適的方法，而又擔心學生無法掌握課本知識，無法應(yīng)對考試內(nèi)容，所以很多時候在學生還未全面理解所學內(nèi)容時，直接要求背誦“萬能答案”，以此來增加分值。這種依賴標準答案的教學模式十分不利于學生的成長，大多會禁錮學生的思想，讓學生在以后的學習中失去更多的想象力和創(chuàng)造力。

（三）學生學習過程的熱情度

在學習古詩詞的過程中，由于古詩詞和現(xiàn)在漢語差別較大，對于學生而言過于艱澀難懂，理解較為困難，老師在講課過程中，缺少對學生興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學生大多比較喜歡有固定思維模式的學科，比如理科性的科目，因為理科在得分方面只需要得到正確答案便可拿分，然而語文課程中必須有較強的思維能力，且真正去理解其中的意義，即使有些學生理解了課本內(nèi)容，可能在考試過程中也無法得分，因此，學生學習過程中的熱情度就會降低。

二、初中古詩詞讀寫結(jié)合教學策略的實施

（一）閱讀與意象

通常在我們初中學習古詩詞的時候，九年義務(wù)教育都會有具體的閱讀或背誦要求，并要求能夠用自己的語言去復述詩詞，這個就需要學生進行大量的去閱讀，并且感受其中的語境意象。那么作為古詩詞中的意象，是較為關(guān)鍵的一部分，因此在我們教學中必須要適當引導學生，使學生簡單地體會到古詩詞中的意象。

意象就是學生通過對古詩詞的閱讀中，能夠從表面的記憶中或通過感覺認知的變化過程中產(chǎn)生想象的一種表面想象，以及將自己所看到的現(xiàn)象與內(nèi)心想象的內(nèi)容聯(lián)系起來的一種想象。簡而言之，就是通過對古詩詞的閱讀用簡單的文字來表達其中的含義，學生在閱讀過程中主要是通過反復朗誦來加深記憶。

（二）結(jié)合與意境

閱讀與寫作必須要充分結(jié)合起來，才會使學生在學習過程中對古詩詞有更加具體的認識，并在已經(jīng)掌握意象的前提下，充分理解古詩詞的意境，從而結(jié)合起來，在寫作中與之融會貫通，使之內(nèi)容更為豐富。

意境與意象兩者相輔相成，而兩者又不盡相同，意境就是人們通過客觀的物體現(xiàn)象將自己的主觀情緒所表現(xiàn)出來，從而達到內(nèi)心的理想境界，意境主要是一種藝術(shù)典型，主要通過意象所引導出來，因此兩者密不可分。為了幫助學生更好地理解和掌握古詩詞，必須要感悟其中的意境。

（三）教材與借鑒

在我們初中語文學習過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中有將近八十首古詩詞，在學習古詩詞的過程中學生不能僅僅是單純的背誦古詩詞，因為會過多的浪費時間和精力，因此我們老師在教學過程中，一定要讓學生靈活運用教材，充分借鑒古詩詞中寫作資源，達到事半功倍的效果。老師在教學中讓學生結(jié)合實際，所選的教材能夠表達自己內(nèi)心的真實情感，這樣可以使我們的寫作能力進一步提高，并且可以加深對古詩詞的理解。

（四）課外與運用

我們老師在教學過程中，要格外注意讓學生將寫作和課外自己的實際生活聯(lián)系起來，引導學生將相關(guān)的生活景象或社會現(xiàn)實等聯(lián)系起來，使自己的寫作內(nèi)容更為豐富，并且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此老師在教學的過程中，教案的設(shè)計應(yīng)注意更多的鼓勵學生去自主的學習探究，主要以學生為主，多加運用實際的生活實例來啟發(fā)拓展學生學習的范圍，從而在教學過程中為學生提供一種良好的氛圍，讓師生之間的互動更為生動，從而來激發(fā)學生學習的興趣。

三、結(jié)語

在整個初高中學習中，語文都占有不可或缺且十分重要的地位，而語文中古詩詞的讀寫結(jié)合也對于學生學習過程中十分的重要。傳統(tǒng)的語文教學中，不論是在老師的教學中還是學生的學習中，都存在著很大的弊端，因此對于新課改下的語文教學迫切需要。新課改下初中古詩詞教學的讀寫結(jié)合，不僅是在老師教授學生方面有了較為顯著的效果，而且也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，讓學生更加清晰的理解掌握知識，不再盲目不清的被動接受。在學習和教學中，師生間的充分互動，使學習充滿樂趣，讓學習變成一件快樂的事情。

參考文獻

[1]倪文錦.語文新課程教學法（中學）[M].北京：高等教育出版社，2011.

（編輯：郭恒）