于洋

【摘要】中華民族要想獲得持續(xù)傳承發(fā)展，在當(dāng)今社會(huì)中保持旺盛的生命力，就需要借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支持，拋棄傳統(tǒng)就必然會(huì)喪失民族發(fā)展的根本。因此在高中階段的語文教學(xué)中，應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生古代文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展提供一定的人才儲(chǔ)備。本文以古代文化常識(shí)復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)對(duì)高中生古代文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)建議，希望在提升高中生古代文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)古代文化常識(shí)復(fù)習(xí)有效性，為高考備考以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中生；古代文化素養(yǎng)；文化常識(shí)；復(fù)習(xí)；有效性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古代文化常識(shí)是高考中的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在高中生高考復(fù)習(xí)階段，往往會(huì)加強(qiáng)對(duì)古代文化常識(shí)的復(fù)習(xí)，并將其作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，希望能夠借助有效的文化常識(shí)復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的古代文化素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，并逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)考能力，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。特別是針對(duì)當(dāng)前我國高中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)較差的情況，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中生古代文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視，借助古代文化知識(shí)復(fù)習(xí)促使學(xué)生的古代文化素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

一、當(dāng)前我國高中生古代文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升

對(duì)學(xué)生古代文化素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成長和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，也對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承產(chǎn)生著極其重要的影響。因此在當(dāng)前社會(huì)背景下，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)提升高中生古代文化素養(yǎng)工作的重視，促使高中生古代文化素養(yǎng)得到良好的培

養(yǎng)。在此過程中，高中語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，一方面，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承是每一個(gè)中華兒女的重要?dú)v史使命，因此高中語文教學(xué)中十分有必要對(duì)學(xué)生的古代文化素養(yǎng)加以培養(yǎng)，為傳統(tǒng)文化的傳承提供相應(yīng)的保障。另一方面，當(dāng)前我國高中生古代文化常識(shí)掌握情況不理想，古代文化素養(yǎng)也相對(duì)較差，已經(jīng)限制了學(xué)生成績的提升、學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。此外，《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》指出，高考中會(huì)適當(dāng)增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化考核方面的內(nèi)容。如在古代文化常識(shí)方面增設(shè)文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、民俗習(xí)慣等內(nèi)容，要求學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身古代文化素養(yǎng)。因此在新課程改革背景下，應(yīng)該將高中生古代文化素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生未來發(fā)展指明方向。

二、進(jìn)一步增強(qiáng)古代文化常識(shí)復(fù)習(xí)效果、加強(qiáng)學(xué)生古代文化素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

長時(shí)間的教育實(shí)踐研究表明，在高中階段的語文教學(xué)體系中，文言文教學(xué)占據(jù)著極其重要的地位，是中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的歸屬，只有加強(qiáng)文言文等傳統(tǒng)文化教育，才能夠真正把握我國民族精神的命脈，促使學(xué)生的古代文化素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)一定的力量。

而古代文化常識(shí)的復(fù)習(xí)與學(xué)生古代文化素養(yǎng)的培養(yǎng)存在緊密的聯(lián)系，因此要想進(jìn)一步提升學(xué)生的古代文化素養(yǎng)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)古代文化常識(shí)復(fù)習(xí)的重視，借助有效的復(fù)習(xí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上促使學(xué)生的古代文化素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

一般來說，古代文化方面的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)零散，并且學(xué)習(xí)難度大，在學(xué)生無法對(duì)知識(shí)內(nèi)涵形成深入理解的情況下，一般采用死記硬背的方式完成對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效果不理想，還極易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著一定的不良影響?；诖?，教師為了增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，加深學(xué)生對(duì)古代文化知識(shí)的理解，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動(dòng)，可以在講解古代文化知識(shí)的過程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)置趣味性小問題或者小情景，輔助學(xué)生的理解。如在對(duì)《莊子》選讀進(jìn)行講解時(shí)，除了講解《莊子》相關(guān)內(nèi)容外，還可以適當(dāng)引入部分莊周化蝶和庖丁解牛方面的歷史文化故事，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到相應(yīng)的激發(fā)；而在講解《西門豹治鄴》時(shí)，則可以適當(dāng)?shù)匾胛鏖T豹使用軟皮囊來克制自己性格暴躁的故事，有效拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，促使學(xué)生的古代文化素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)。

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺加強(qiáng)對(duì)古代文化知識(shí)的復(fù)習(xí)，爭取取得理想的復(fù)習(xí)效果。在具體操作方面，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在組織學(xué)生復(fù)習(xí)古代文化知識(shí)的過程中將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，促使小組成員分工合作，并進(jìn)行學(xué)習(xí)成果共享，如小組成員分別對(duì)每一冊(cè)教材中涉及的古代文化知識(shí)進(jìn)行整理，并標(biāo)注重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)，然后將整理成果在小組內(nèi)共享，有效提升學(xué)生對(duì)古代文化知識(shí)的整理效率，并且學(xué)生在整理過程中也能夠完成對(duì)本部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，極大提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和效果。可見，要想提升高中生古代文化知識(shí)的復(fù)習(xí)效果，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生古代文化學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和復(fù)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，并注意引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的復(fù)習(xí)方式，提升復(fù)習(xí)效率和效果，促使學(xué)生的古代文化素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

三、結(jié)語

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握中國傳統(tǒng)文化中的思想精髓對(duì)學(xué)生個(gè)人人生觀和價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生著一定的積極影響，在推動(dòng)我國傳統(tǒng)文化的傳承以及社會(huì)主義精神文明建設(shè)方面發(fā)揮著重要的作用，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)和傳統(tǒng)文化知識(shí)復(fù)習(xí)的重視，在提升復(fù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上為學(xué)生良好文化素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

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（編輯：龍賢東）