朱光

（沈陽(yáng)市塔灣小學(xué)，沈陽(yáng) 110000）

關(guān)于小學(xué)生升初中的學(xué)習(xí)銜接問(wèn)題淺談

朱光

（沈陽(yáng)市塔灣小學(xué)，沈陽(yáng) 110000）

不同教育模式下針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出合理的學(xué)習(xí)安排，配合家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)孩子小升初的順利銜接。

教育模式；學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)方式方法；家長(zhǎng)；老師輔導(dǎo)

很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子抱有很大希望，可是升上初中后，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，孩子上課很努力聽(tīng)講，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不樂(lè)觀，導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)壓力很大，甚至有點(diǎn)出現(xiàn)惡性循環(huán)。作為一名小學(xué)老師，我希望通過(guò)我對(duì)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)給予學(xué)生們一些幫助，也僅是我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、老師的教育模式不同

由于小學(xué)生思維能力正處于發(fā)展階段，知識(shí)體系較弱，這就要求小學(xué)老師講課要形象生動(dòng)、活潑，比較重視直觀的教學(xué)手段，教學(xué)中增加與孩子的互動(dòng)交流，列舉實(shí)例、更直觀的展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的直線、射線、線段、三角形、四邊形、圓等幾何圖形等簡(jiǎn)單性質(zhì)，老師可以通過(guò)畫(huà)圖展示，利用幾何圖形的直觀性來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中可以學(xué)習(xí)和娛樂(lè)相結(jié)合，讓孩子在動(dòng)手過(guò)程中接觸以獲得知識(shí)。可升入初中后，知識(shí)內(nèi)容的增加，課程的繁重，初中老師客觀上沒(méi)有辦法做到直觀展現(xiàn)，例如一些邏輯思維，這往往需要引導(dǎo)孩子們由原先的簡(jiǎn)單的主觀形象思維向客觀的抽象的思維過(guò)渡，初中的課程中規(guī)律性的知識(shí)越來(lái)越多，初中老師上課的時(shí)候更注重講清概念，通過(guò)概念的學(xué)習(xí)理解相關(guān)推理論證，這就要求學(xué)生有更強(qiáng)的思維模式，能夠做到舉一反三，這也是往往學(xué)生死記硬背，認(rèn)真做板書(shū)，卻仍學(xué)不透徹的原因。學(xué)生思維模式的發(fā)展，更需要學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。初中老師對(duì)孩子也是陌生的。了解需要過(guò)程，在此階段，則需要家長(zhǎng)給予孩子更多的鼓勵(lì)與幫助。而作為小學(xué)老師，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中也可以適當(dāng)改變一下教育方式，多多培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，我們可以針對(duì)五六年級(jí)的小學(xué)生，特別是即將畢業(yè)的學(xué)生，讓他們了解中學(xué)，提前適應(yīng)中學(xué)環(huán)境，以便做好小升初的銜接。

二、學(xué)習(xí)方式方法應(yīng)對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中生學(xué)習(xí)內(nèi)容增加、難度加大，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求更高，因此希望學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到以下改變：

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度的改變

小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，只要掌握老師上課所講內(nèi)容即可，而初中生學(xué)習(xí)內(nèi)容多、作業(yè)多，首先這就要求學(xué)生要有很強(qiáng)的自覺(jué)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)習(xí)科目變多，不再僅僅是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)，隨之而來(lái)的物理、化學(xué)、生物等等，科目增加，學(xué)習(xí)難度增強(qiáng)，主動(dòng)擴(kuò)寬自己的知識(shí)體系成為當(dāng)務(wù)之急，課余時(shí)間不再是玩耍打鬧，要充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，但也要做到勞逸結(jié)合，不可一味的盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃可以使得學(xué)習(xí)事半功倍，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，不斷的改變以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方法的改變

1.學(xué)習(xí)不是死記硬背，對(duì)于概念等規(guī)律性問(wèn)題一定要掌握，學(xué)習(xí)透徹，中學(xué)知識(shí)往往不在是考表面知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要知道本質(zhì)，學(xué)習(xí)的知識(shí)好比有源之水，有木之本，考試的問(wèn)題也許不同，但是本質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)是一樣的，這就要求學(xué)生有更抽象的知識(shí)體系，了解命題人的真實(shí)所想。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程要有所改變，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。要充分利于課余時(shí)間或者晚上做完作業(yè)后，及時(shí)預(yù)習(xí)第二天新課?？床欢牡胤阶鲇浱?hào)，在課堂上更加注意聽(tīng)講，從而提高聽(tīng)課效率。上課集中注意力聽(tīng)老師講課，積極主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與老師的互動(dòng)，以便加深學(xué)習(xí)印象，適當(dāng)?shù)淖龉P記，寫(xiě)的過(guò)程也是記憶的過(guò)程。在聽(tīng)課的過(guò)程中尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。按時(shí)完成作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸與繼續(xù)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式之一，在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中查缺補(bǔ)漏。

3.學(xué)生心理的改變

新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新課本，一切都是新的開(kāi)始，功課增加了，難度增大了，要求提高了。對(duì)于這嶄新的一切，更需要家長(zhǎng)給予孩子鼓勵(lì)，讓孩子用該面對(duì)，不要逃避，適應(yīng)成長(zhǎng)。

三、家長(zhǎng)的影響功不可沒(méi)

（一）要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以知道問(wèn)題所在，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能促使孩子積極動(dòng)腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）要鼓勵(lì)自己的孩子積極舉手發(fā)言。這樣既能較好地促使其專心聽(tīng)課、時(shí)刻和老師的講課思路保持一致，積極主動(dòng)動(dòng)腦思考，回答的問(wèn)題往往記憶深刻，同時(shí)還能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）協(xié)助孩子調(diào)節(jié)好心態(tài)。

孩子面對(duì)新環(huán)境、新老師及新同學(xué)往往會(huì)膽怯，會(huì)有陌生感，此時(shí)孩子們更需要父母的鼓勵(lì)和支持，要鼓勵(lì)孩子積極面對(duì)新環(huán)境，適應(yīng)新環(huán)境，有些孩子上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀，甚至有些孩子上課不用怎么聽(tīng)講，成績(jī)依舊很好，但上了初中后如果還是這樣的學(xué)習(xí)方式那么成績(jī)一定不會(huì)理想，家長(zhǎng)要幫助孩子改變學(xué)習(xí)方式方法，并告訴孩子暫時(shí)的“落后”并不可怕，我們需要的是一點(diǎn)點(diǎn)的改變適應(yīng)，培養(yǎng)孩子的自信心，，做家長(zhǎng)的要學(xué)會(huì)“賞識(shí)”自己的孩子，要肯定孩子的努力。通過(guò)賞識(shí)教育和引導(dǎo)樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)信心最關(guān)鍵。

另外，就是有效利用好暑假，在暑假期間，可以報(bào)初一預(yù)科班，讓孩子提前熟悉初中的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，掌握初中的學(xué)習(xí)方法，縮短小升初后的適應(yīng)期，提高自身的學(xué)習(xí)效率和能力。

四、初中老師的悉心輔導(dǎo)

針對(duì)剛上初中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的引導(dǎo)尤為重要，老師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是教給孩子學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于孩子的學(xué)習(xí)，例如在上課時(shí)，鼓勵(lì)他們，由于小學(xué)課程多為老師扶著走、領(lǐng)著學(xué)，上初中后不一定要一下改變，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些小學(xué)的教育模式，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)改變，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于知識(shí)的好奇心，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生、監(jiān)督督促學(xué)生，讓他們用心聽(tīng)課，自主的與同學(xué)們交流探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

知道學(xué)生進(jìn)行課外閱讀等多種活動(dòng)，使學(xué)生拓寬知識(shí)面，在閱讀的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，閱讀不僅可以修心養(yǎng)性、陶冶情操，更可以開(kāi)拓視野學(xué)到豐富的知識(shí)。所謂足不出戶，編制天下事、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，說(shuō)的便是這個(gè)道理。同學(xué)之間分享學(xué)習(xí)成果，共享學(xué)習(xí)的喜悅。

老師應(yīng)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，溝通的過(guò)程才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，有問(wèn)題及時(shí)解決，這有利于學(xué)生更好地適應(yīng)新環(huán)境、新身份。

小學(xué)生升初中生是很多家長(zhǎng)和學(xué)生都要面臨的問(wèn)題，是不容忽視的話題，做好小學(xué)和初中的銜接，離不開(kāi)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是一樣的，為了讓學(xué)生更好的發(fā)展。

[1][美]林格倫.課堂教育心理學(xué)[M].昆明:云南人民出版社,1983.

[2]石中英.教育學(xué)的文化性格[M].太原:山西教育出版社,2005.

[3]鐘啟泉,崔允漷.新課程的理念與創(chuàng)新—師范生讀本[M].北京:高等教育出版社,2003.

（責(zé)任編輯： 郭玉偉）

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