欒曉溪

（遼寧廣播電視大學，沈陽 110034）

開放教育試題庫建設的實踐與思考

欒曉溪

（遼寧廣播電視大學，沈陽 110034）

為了實現(xiàn)“一站式在線教育學服務體系”建設對考試方式的教學改革，通過對開放教育試題庫的試點建設，完成了Moodle平臺上的在線測試和完全開放的網(wǎng)絡考試；通過對學生展開的問卷調查，驗證了試題庫建設的必要性，分析了存在的問題及試題庫建設的發(fā)展方向。

試題庫；教學改革；流程；調查問卷

在遼寧電大向開放大學轉型升級的特殊時期，為全面提升在線教育教學服務供給水平，學校果斷提出了要搭建“一站式在線教學服務體系”，實施系統(tǒng)教學綜合改革。改革中的核心環(huán)節(jié)，便是如何實現(xiàn)在線練習和網(wǎng)絡考試的規(guī)范化和標準化管理。在2016年秋季的改革實踐中證明，開放教育試題庫建設則是解決這個問題的最佳途徑。

一、試題庫建設是考試改革的必行之路

盡管近年來開放教育網(wǎng)絡考試改革工作進展快速，但依然是以紙制考試為主。以2016年秋季學期的期末考試為例，遼寧地區(qū)紙制考試達625科次，占比73.36%，網(wǎng)絡考試僅227科次，占比26.64%。紙質考試的工作量大、成本高，勢必影響招生辦學。

目前，遼寧電大的課程考試形式主要有紙制考試、網(wǎng)絡統(tǒng)考、預約考試和完全開放考試。在2016年的一次學生問卷調查中，希望紙制考試和預約網(wǎng)考的各僅占9%，網(wǎng)絡統(tǒng)考占比22%，完全開放考試則占了60%（如圖1所示）?？梢姴捎猛耆_放的網(wǎng)絡考試，亦是學生普遍的呼聲。

在“一站式在線教學服務體系”的建設中，依托國家開放大學學習網(wǎng)和省開課考核平臺，實現(xiàn)學生在線自測和完全開放考試，試題庫建設是唯一切實可行的辦法。

二、 試題庫建設在實際教學中的應用實踐

遼寧電大的試題庫建設于2016年10月啟動，并于12月應用于在線測試和期末考試，應用效果較好。

圖1 關于課程考試形式的問卷調查結果

2.1試題庫的建立

試題庫的建立包括命題、審核、終審三個階段和審核反饋、終審反饋兩個循環(huán)。試題庫建立階段的流程如圖1所示。每一道合格的試題，都要通過命題教師的錄入、審核教師的審核和終審人員的終審。審核不通過的題目，審核教師要反饋修改意見給命題教師，由命題教師根據(jù)要求修改后提交復審，直至審核通過提交終審。終審不通過的題目，終審人員要反饋修改意見給審核教師，審核教師復驗認同后，將反饋意見給命題教師，令其修改后提交復審，復審通過后提交再次終審，直至終審通過為止。

為秉承保密原則，保證審核的公平有序，命題、審核、終審這三個階段的工作要由相應人員獨立完成三者之間不能私下互相溝通（如圖2所示）。

圖2 試題庫建立階段的流程圖

這就要求試題庫建立階段的重點，不僅是要使命題、審核、終審的工作能夠按照要求進行，更是要始終保持反饋信息能夠在第一時間被接收，保證審核反饋和終審反饋這兩個循環(huán)能夠及時有效的推進。

1.試題錄入與命題原則

命題階段要求教師在建立好章節(jié)分類的基礎上進行各題型的試題錄入，并正確合理地標記題目的難易程度，以便后期完成組卷。作為該課程的責任教師，命題教師熟悉課程的教學大綱和教學現(xiàn)狀。據(jù)此，教師在選題命題時要把握以下幾個原則[1]：

（1）命題范圍以文字教材和教學大綱作為依據(jù)，內容涵蓋各章節(jié)知識點，突出重點、難點。

（2）合理劃分每道題的試題難度，區(qū)分出“較難”、“一般”、“較易”三個層次，并以中等難度題量為最多。

（3）可選題型包括“單選題”、“多選題”、“判斷題”、“簡答題”、“論述題”、“分析題”，出題教師根據(jù)試題內容進行選擇。

（4）保證試題數(shù)量和質量。每門課程的命題量在220道左右，某一章節(jié)、題型和難易程度的分級中的題目，也要達到能夠足夠隨機抽取題目組卷的數(shù)量。

（5）試題內容要句意表達通順簡明，用詞準確、專業(yè)。

2.審核與終審

審核教師是由該學科具有相當專業(yè)能力的教師擔任，在試題錄入完成后，對所有試題逐題審查。審核中，要著重從專業(yè)方面審核試題，確保試題內容的準確性和專業(yè)性。我們發(fā)現(xiàn)，在準確性方面，命題主要出現(xiàn)的問題包括，答案與試題不符、答案不正確等問題；在專業(yè)性方面，主要存在試題庫偏離教學大綱、章節(jié)內容缺失、重難點不夠突出、知識點分布不合理等問題。對于出現(xiàn)問題的題目，審核教師要也要填寫題目的審核意見，請命題教師修改；而對于試題庫整體出現(xiàn)不合理問題的，也要提出整體反饋意見，要求命題教師對試題適當?shù)脑黾?、刪減。

終審是由教務處人員組成終審團隊進行的，作為審核的最后一環(huán)，要著重把握審核試題格式的規(guī)范性和試題庫的整體完整性。特別是在初審、復審和終審過程中，出現(xiàn)了一些無關內容的細節(jié)問題。由于試題庫的操作是在計算機上，很多年齡較大的教師操作不熟練，會導致輸入錯誤、文本復制粘貼錯誤或遺漏等問題，造成有音形相似的錯別字輸入、選擇題的選項內容重復、試題內容不完整導致句子不通順或詞不達意。對此要求審核教師要足夠耐心細致，避免這些錯誤出現(xiàn)在試卷上，影響試題的整體質量。

（二） 試題庫的應用

試題庫的應用包含教師制定組卷規(guī)則和學生在線自測與考試兩個過程。

1.制定組卷規(guī)則

在試題全部通過終審后，由該科目的命題教師依據(jù)課程考核說明要求，按章節(jié)知識點的重要程度來制定組卷規(guī)則。在線測試的和開放考試的生成的試卷，都要遵循這一組卷規(guī)則。其中“較難”、“一般”、“較易”的比例控制在20%、50%和30%左右。

2.自測與考試

試題庫的建設要服務于教學，應用于在線自測和開放考試，從而實現(xiàn)“教學、自測、考核”三為一體。在命題教師完成了組卷規(guī)則的設定后，試題庫即進入應用階段。試題庫應用階段的流程如圖3所示。

圖3 試題庫應用階段的流程圖

在線自測功能包括“章節(jié)自測”、“題型自測”、“綜合自測”和“模擬考試”等四個部分。其中“綜合自測”和“模擬考試”試卷的生成即遵循命題教師設定的組卷規(guī)則，這一規(guī)則與期末考試的組題規(guī)則完全一致，更利于學生有針對性的復習。試題庫經測試能夠順利完成組卷后，由命題教師將省開課考試平臺的鏈接上傳到國開網(wǎng)的課程主頁相應模塊中。學生可點擊此鏈接進入省開課考試平臺，在考試前進行在線自測練習，實現(xiàn)了對課程知識的鞏固和對期末考試的準備練習。

在此基礎上，考務人員在省開課考試平臺的系統(tǒng)中制定考試規(guī)則，將試題庫應用到完全開放考試中，實現(xiàn)了“學”、“練”、“考”的統(tǒng)一。

三、試題庫建設在實際應用后的問題思考

針對問題“您認為網(wǎng)絡考試的客觀題型總量不宜超過多少道題？”，58.54%的學生選擇了不宜超過30題，超過了總人數(shù)的一半，而選擇40題、50題和60題的人數(shù)均不超過16%（如圖4所示）。這一結果說明學生普遍認為客觀題的數(shù)量不宜過多。在制定組卷規(guī)則時，要適當控制客觀題的題目數(shù)量?；蚴窃黾涌陀^題的單題分數(shù)，使客觀題的總分數(shù)不變；或是保持客觀題單題分數(shù)不變，增加主觀題的所占比重。所以，在未來的試題庫建設和維護時，還要注重主觀題的設計。

圖4 關于網(wǎng)絡考試的客觀題型總量的問卷調查結果

針對問題“您認為不適合網(wǎng)絡考試的主觀題型有哪些？”，選擇“計算題”和“案例分析”的人數(shù)分別達到了22.10%和20.98%，“論述題”和“劃線題”也占到了18.84%和17.11%（如圖5所示）。這一結果說明在試題庫中，計算題和案例分析不適合作為主觀題型出現(xiàn)。計算題需要書寫公式和算式，這是不適合在機考中輸入的。案例分析的答案字數(shù)一般較多，對那些使用鍵盤輸入不熟練的學生是十分困難的，答案相較于其他題型也更為開放，對一直處于應試教育下的學生來說更難以掌握，同時也增加了評分的難度。因此在主觀題型中，應避免出現(xiàn)計算題和案例分析題，酌情控制論述題和劃線題的題量。

圖5 關于不適合網(wǎng)絡考試的主觀題型的問卷調查結果

針對問題“遠程學習時您最常用的設備終端是什么？”，選擇“臺式電腦”和“筆記本電腦”的人，分別占了52.36%和20.67%，而選擇“智能手機”的人有23.82%之多，超過了使用筆記本電腦的人（如圖6所示）。

圖6 關于遠程學習常用設備終端的問卷調查結果

四、結束語

通過試題庫的試點建設以及調查問卷的實踐反饋，構建了“一站式在線教學服務體系”的考試新平臺，驗證了采用試題庫建設作為省開課考試方式改革方案是行之有效的。

[1]許俊,邵溢,陳敏,何凌.高職英語教考分離試題庫建設與教學改革[J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報,2015(5):81-84.

（責任編輯： 郭玉偉）

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1007-421X（2017）03-0037-03

開放大學“一站式”在線教學服務體系建設的研究與實踐。課題批準號：G16A0601Z。