蘇冠南

【摘要】就業(yè)不僅反映社會需要什么樣的人才，也是社會對學校教育情況的反饋，加強高職生的素質(zhì)教育，提高學校就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)指導與素質(zhì)教育相輔相成、緊密結合，能夠起到相互促進的作用。素質(zhì)教育對于就業(yè)指導的作用，主要以大學生個體為中介實現(xiàn)。即素質(zhì)教育通過對大學生個體的塑造，增強就業(yè)指導的作用，形成內(nèi)外合力，增強大學生在就業(yè)中的競爭力。本文從高校素質(zhì)教育對就業(yè)的影響著手，然后提出一些建議措施。

【關鍵詞】素質(zhì)教育 就業(yè) 就業(yè)指導

一、素質(zhì)教育在就業(yè)的重要影響

（一）素質(zhì)教育完善大學生綜合素質(zhì)，保障其順利就業(yè)

就業(yè)指導往往是顯性的教育方法，而素質(zhì)教育則具有隱性教育的功能，能夠增強就業(yè)指導的教育效果，因此素質(zhì)教育能夠保障大學生順利擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，提高其思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等多方面的綜合素質(zhì)，提高其的就業(yè)競爭力和就業(yè)能力。

（二）素質(zhì)教育幫助大學生樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀

素質(zhì)教育幫助畢業(yè)生客觀認識就業(yè)難現(xiàn)狀，準確定位自己；幫助大學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)；引導畢業(yè)生就業(yè)偏好與政府政策激勵相一致。能夠通過就業(yè)政策的解讀、就業(yè)觀念的澄清，教育幫助學生樹立非功利性和理性的就業(yè)觀，拋棄功利、隨眾、感性的就業(yè)觀，樹立符合自身特點和能力的就業(yè)觀，從而幫助大學生盡快進入社會，進入職場。

（三）素質(zhì)教育培養(yǎng)大學生職業(yè)價值觀，提高大學生就業(yè)競爭力

大學生雖然都有自身獨特的價值觀，但是沒有形成個體職業(yè)價值觀。這職業(yè)價值觀需要高校有意識地加強職業(yè)教育，加強就業(yè)指導，通過素質(zhì)教育加強學生的價值觀教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育來培養(yǎng)大學生的職業(yè)價值觀。

（四）在載體上素質(zhì)教育與就業(yè)教育無縫銜接

目前從事大學生就業(yè)教育的教師，素質(zhì)教育與就業(yè)教育也因此融合為一體，對思政教師加強就業(yè)指導培訓，可以使兩者更加完美的結合，可起到事半功倍的作用。因此除了對大學生進行就業(yè)教育外，對教師也應進行就業(yè)教育，解決教師的意識問題，如有的教師過分看重學生的專業(yè)學習，不提倡學生參加創(chuàng)新等活動，這對學生的影響是直接且嚴重的，會扼殺學生的創(chuàng)新意識，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才極其不利。

（五）在目的上素質(zhì)教育與就業(yè)教育融合

素質(zhì)教育包括價值觀、世界觀、人生觀的教育，這些教育蘊涵于高校教學的各個層面，同樣包括就業(yè)教育。目前高校的就業(yè)培訓課程，這些教育中既有創(chuàng)業(yè)的理論知識，也涵蓋了人生觀、價值觀教育，因此素質(zhì)教育和就業(yè)教育看似無關，實則息息相關，最終目的都是培養(yǎng)學生成人成才，教學的目的包括發(fā)揮學校特色和學科優(yōu)勢，推進產(chǎn)學研合作，實現(xiàn)教育、科研與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的互動發(fā)展，推動學生就業(yè)工作。同時，包括素質(zhì)教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)均衡發(fā)展的人才。

二、構建素質(zhì)教育的有效機制

（一）通過品質(zhì)培養(yǎng)拓展學生專業(yè)素質(zhì)

在對學生進行專業(yè)素質(zhì)拓展教育的同時，注意培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)、踏實的工作作風、專注的科學精神。通過對學生人生觀教育，引導學生積極參加社會公益活動等方法培養(yǎng)學生責任意識和無私奉獻精神，通過提高學業(yè)標準，課余時間引導學生進行科技活動、參加各種競賽、參與教師實際項目研究、定期邀請企業(yè)技術人員講座等方式，培養(yǎng)學生踏實肯干的工作作風和專注的科學精神。在高校就業(yè)指導中應高度重視大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，高校應該以此為載體，將素質(zhì)教育工作與職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作相銜接，建立一套完整的職業(yè)指導工作體系。

（二）通過專業(yè)技能訓練的第二課堂活動拓展學生專業(yè)素質(zhì)

我們要通過產(chǎn)學研合作培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生，要注重培養(yǎng)學員的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神等綜合職業(yè)素質(zhì)，積極推進學員到企業(yè)頂崗實習，形成以學校為主體、企業(yè)學校共同教育管理和訓練的教學組織形式。為了培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力，以專業(yè)技能訓練為主的素質(zhì)拓展活動蓬勃開展，通過舉行各種專業(yè)技能競賽，提高學生專業(yè)技能，眾多學生從中受益。

（三）通過拓展教師專業(yè)素質(zhì)拓展學生專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)課教師的知識水平、專業(yè)技能直接影響學生專業(yè)知識和技能的形成和提高。為了使專業(yè)課教師不斷擴展知識面，了解本學科及相關學科的最新研究動態(tài)，掌握本學科的新觀點、新技術和新方法，提高專業(yè)課教師的專業(yè)實踐能力，不斷豐富教學內(nèi)容，提高了專業(yè)教師的科研能力和專業(yè)實踐能力，為學生拓展專業(yè)知識和專業(yè)技能提供了師資保證。

（四）通過對社會科技服務拓展學生專業(yè)素質(zhì)

開展形式多樣的活動，充實學生課余文化生活，以達到擴展學生知識面、培養(yǎng)思維能力。比如開展豐富多彩的知識競賽，激發(fā)了學生學習興趣；舉辦演講比賽和辯論賽，提高了學生的思維和表達能力；組織形式多樣的體育競技賽，豐富了學生的課余文化生活、增強了學生體質(zhì)。學生參與實際項目研發(fā)工作，這些工作提高了學生專業(yè)技能，培養(yǎng)了學生的專業(yè)綜合素質(zhì)，提高了學生專業(yè)的社會適應性與就業(yè)競爭力。

（五）通過專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整拓展學生專業(yè)素質(zhì)

高校的課程設置主要包括與專業(yè)有關的專業(yè)理論課和實踐操作課，凸顯職業(yè)技術教育領域研究生培養(yǎng)的基本特征。在課程設置上，我們要緊密結合高職學校的教學實踐，多設計一些專業(yè)性強而對教育實踐又具有指導意義的實踐課程，增加教學觀摩及教學實踐的機會，把更多的教學時間放在專業(yè)課的教學與實踐中，在專業(yè)建設過程中加強了宏觀調(diào)控，整體把握人才培養(yǎng)方案，實行“理論與實踐并行”的課程體系改革，形成了各自的專業(yè)特色。

總之，將素質(zhì)教育與高職后教育有機結合起來，創(chuàng)造一個終身教育的統(tǒng)一體已成為世界性趨勢，素質(zhì)教育不再被看作是終結性教育而是一種階段性教育，要通過多方面的教育途徑，加強高職生素質(zhì)教育，這樣才能提高職院校的就業(yè)質(zhì)量。

綜上所述，素質(zhì)教育因為重要性的與日俱增，如果能把素質(zhì)教育做好，培養(yǎng)大學生穩(wěn)定、完整、科學的價值觀和世界觀，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將起到事半功倍的效果，所以加強就業(yè)教育的素質(zhì)教育是必須要做的事情。

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