【摘 要】在高度信息化的今天，技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)只有與多媒體技術(shù)相結(jié)合才能獲得事半功倍的教學(xué)效果。具體而言，筆者認(rèn)為技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，可從以下幾方面著手：教師應(yīng)靈活遴選多媒體軟件，精心制作多媒體教學(xué)課件，簡(jiǎn)化課件中蘊(yùn)含的信息量，留給學(xué)生思考的空間，激發(fā)其思維，構(gòu)建良好的多媒體教學(xué)情境。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院；計(jì)算機(jī)教學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用策略

科學(xué)技術(shù)正在迅猛發(fā)展，當(dāng)今世界已是一個(gè)高度信息化和數(shù)字化的社會(huì)，在這個(gè)知識(shí)和信息極為重要的時(shí)代，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)發(fā)揮了極為重要的作用，并且對(duì)當(dāng)代教育的發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。信息化與數(shù)字化在教學(xué)上體現(xiàn)得最為明顯的就是多媒體技術(shù)和教學(xué)的相互融合，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)已獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。中職生是一個(gè)十分獨(dú)特的群體，在心理層面、性格范疇都有著很大的特異性，在對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)引入多媒體技術(shù)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)筆者將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究如何在技師學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。

一、教師應(yīng)靈活遴選多媒體軟件

多媒體技術(shù)發(fā)展到今天，軟件形式更加多樣，選擇性更大。在進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要注重對(duì)多媒體教學(xué)軟件的靈活選擇，常見的多媒體軟件工具有word、PPT、 Flash 、Photoshop 、Premier等，可以處理文字、圖形、視頻等，這些軟件都是可以用來為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)服務(wù)。面對(duì)多樣的多媒體軟件，學(xué)會(huì)靈活選擇是做好計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。例如針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味與理論性偏強(qiáng)的特殊情況，我們可以選擇色彩艷麗，形式多變的PPT進(jìn)行課件的制作，在完成文字制作的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)囊胴S富多彩的畫面與生動(dòng)的視頻、音頻，用圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講解基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，尤其是重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解與分析，增強(qiáng)學(xué)生的理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

二、精心制作多媒體教學(xué)課件

在教學(xué)過程中，課件的好壞對(duì)教學(xué)效果有著很大的影響。正常情況下，大多數(shù)老師用的是PPT軟件制作課件。這個(gè)軟件很容易掌握，它自帶著許多精彩的模板供老師選擇，而且它的演示方式也非常的簡(jiǎn)單。

在課件的制作過程中，有許多的小工具可供利用。比如，在畫圖時(shí)，可以利用畫圖工具進(jìn)行畫圖，也可以利用掃描儀，對(duì)現(xiàn)有的圖形進(jìn)行掃描。對(duì)于某些具體的圖形可以用數(shù)碼相機(jī)先拍照，再加入多媒體課件中，這樣能給學(xué)生一個(gè)直觀的顯示。利用多媒體技術(shù)，將老師原本要在黑板上畫的圖直觀地展現(xiàn)在多媒體課件中。而且制作的課件可以循環(huán)使用。另外，還可以將不常見的物品，以圖片的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

PPT軟件在制作課件時(shí)，還可以加入音頻和視頻。但是加入的音頻、視頻必須是事先剪輯完成的，因?yàn)镻PT軟件只能對(duì)音頻視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的播放暫停操作。在講解不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要用到不同的音頻和視頻。

三、簡(jiǎn)化課件中蘊(yùn)含的信息量

多媒體技術(shù)可以包容大量的信息，于是，有些教師在制作課件時(shí)，盡可能地將教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)全部羅列，但在實(shí)際授課時(shí)，這些信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生所能夠接受的范圍。因此，多媒體課件制作時(shí)，

不能一味追求信息面面俱到，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行精簡(jiǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。比如，將每一章節(jié)中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容概念后寫到課件中，而對(duì)于一些輔助性的內(nèi)容，不必在課件上呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生課后自學(xué)。此外，一些知識(shí)用文字描述較為繁瑣、抽象，學(xué)生理解起來困難，將這些文字用圖片、動(dòng)畫等清楚明了的多媒體材料來代替，不僅可以大大減少文字量，還可以讓學(xué)生更加容易掌握。

四、留給學(xué)生思考的空間，激發(fā)其思維

我們采用多媒體的形式向?qū)W生們傳遞信息，具有形象直觀的特點(diǎn)，為了更好的激發(fā)學(xué)生的思維，注意采用“啟發(fā)式”和“參與式”教學(xué)方法，例如為了講解某一個(gè)概念，可以先創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，而不是采用“灌溉式”的方法直接的去給學(xué)生灌輸。留給學(xué)生思考的空間，保證學(xué)生的思維迸發(fā)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

五、構(gòu)建良好的多媒體教學(xué)情境

多媒體教學(xué)屬于一種多層次的系統(tǒng)性工程，在應(yīng)用推廣的過程當(dāng)中需要具備良好的教學(xué)環(huán)境。這里涉及到的教學(xué)環(huán)境有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)是硬件環(huán)境建設(shè)，這是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)所在，包括多媒體設(shè)備、多媒體教室等，這就需要各級(jí)教育部門加大投資力度，基于當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化資源配置；另一個(gè)則是軟件環(huán)境建設(shè)，其中最主要的是提升教師的多媒體應(yīng)用水平以及信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，不僅需要教師開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還要他們提高教育技術(shù)培訓(xùn)水平，充分重視培訓(xùn)的前期分析工作，按照當(dāng)前的實(shí)際技能水平以及多媒體教學(xué)的實(shí)際需求，基于不同學(xué)科內(nèi)容，設(shè)置出多個(gè)層次的培訓(xùn)體系，針

對(duì)不同教師開展不同層次的培訓(xùn)工作。

六、結(jié)束語

在高度信息化的今天，技師學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中如能注重上述五個(gè)方面的問題，定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：曾玲（1981-），女（漢族），衡陽(yáng)技師學(xué)院，研究生，講師，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)。

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