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        淺談初中英語課堂聽力教學(xué)

        2017-03-04 21:46:34李招弟
        成長·讀寫月刊 2017年1期
        關(guān)鍵詞:聽力教學(xué)初中英語

        李招弟

        【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,我國的英語課程成為了當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。隨著課程改革的不斷深入,我國的英語教學(xué)逐漸重視其英語的聽和說的能力。作為一門應(yīng)用型學(xué)科,英語的教學(xué)中面臨很大的困難。本文就初中英語的課堂的聽力教學(xué)部分進(jìn)行了分析。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;聽力教學(xué);模仿性訓(xùn)練;指導(dǎo)性訓(xùn)練;記憶性訓(xùn)練;理解性訓(xùn)練

        一、初中英語課堂聽力教學(xué)要加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練

        (一)模仿性訓(xùn)練

        聽力教學(xué)的過程環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在英語交流中。聽力教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)實(shí)際的英語溝通中的理解,對(duì)話交流中,英語知識(shí)的一個(gè)檢測。對(duì)此,教師在課堂上可以播放一些英語的音頻。讓學(xué)生在聽的過程中,自發(fā)的模仿其規(guī)范的讀音,這樣就有利于英語口語的良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練。并且音頻英語比平時(shí)的英語的理論性課程教學(xué)要有趣,學(xué)生對(duì)其的興趣要高,這就更容易吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,并且在教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生配合度提高了教學(xué)的效果會(huì)更加的顯著。

        (二)指導(dǎo)性訓(xùn)練

        教師的指導(dǎo)性訓(xùn)練是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文或者是一些英文材料時(shí),教師指導(dǎo)性的帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻或者是聽錄音,使學(xué)生對(duì)課文的主體的知識(shí)和其內(nèi)容情境更加了解。這部分的訓(xùn)練應(yīng)該是持之以恒,指導(dǎo)性訓(xùn)練應(yīng)該做到,大量的訓(xùn)練內(nèi)容,每天都固定的練習(xí),加強(qiáng)對(duì)其的指導(dǎo)性材料的篩選,規(guī)范指導(dǎo)語音內(nèi)容。

        (三)理解性訓(xùn)練

        理解性訓(xùn)練是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,為了方便其理解,由老師采用一些肢體語言或者是圖片、文字類等解釋內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系提供的知識(shí)或者是一些訓(xùn)練的內(nèi)容猜測實(shí)際的含義。

        (四)記憶性訓(xùn)練

        英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是記憶。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的記憶,應(yīng)該從多讀、多寫方面出發(fā)。就某一篇內(nèi)容要求學(xué)生跟讀,聯(lián)系學(xué)生的語感、提高學(xué)生的語速,這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶力,只有學(xué)生完全掌握了這些內(nèi)容,熟記于心,才能采其聽力的過程中,很快的反應(yīng)出來,提取語音信息。從“聽”進(jìn)去到“讀”出來,目的是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地識(shí)記語言信息。運(yùn)用“跟讀”形式,學(xué)生需要全力集中注意力,就有一個(gè)吸收(聽清楚)——儲(chǔ)存(記憶語句、語音、語調(diào)、輕重緩急的體現(xiàn))——反饋(準(zhǔn)確完整地背誦)這一過程,整個(gè)過程集理解、記憶、表達(dá)于一體,是一次高質(zhì)量的輸出。

        二、教師合理地設(shè)計(jì)好聽力教學(xué)的程序,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        學(xué)生的上課的知識(shí)的掌握額水平和其課堂的積極性有很大的關(guān)系,這就需要教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)應(yīng)該積極的設(shè)計(jì)教學(xué)模式,就學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)編輯教學(xué)大綱,根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),掌握好教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的興趣。

        (一)聽力訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作

        1.教學(xué)媒體的選擇

        教學(xué)多媒體是隨著教學(xué)改革后的新的教學(xué)輔助設(shè)備。在英語教學(xué)中,將教學(xué)的媒體應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)可有效的提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度,就聽力教學(xué)而言,可以將教學(xué)的內(nèi)容在學(xué)習(xí)完之后,用多媒體進(jìn)行語音的播報(bào)。地道的英語朗讀可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的語音的不足,提高學(xué)生的語速就要先讓其發(fā)現(xiàn)自己的不足,然后跟上英語的口語之后,就可以提高英語的聽力水平。

        2.學(xué)生應(yīng)明確聽的任務(wù),帶著任務(wù)去聽材料

        英語的聽力訓(xùn)練不能直視單純的讓學(xué)生去聽這些材料的內(nèi)容,而是應(yīng)該讓學(xué)生帶著目的去聽。就英語的訓(xùn)練材料應(yīng)該先審題,讓學(xué)生找到其聽力的關(guān)鍵,其問題是什么。然后帶著目的去聽,這樣就會(huì)在審題的過程中了解到一定的聽力材料的內(nèi)容。就材料的主要信息更加了解。

        (二)聽力過程中采用精聽、泛聽

        聽力的過程中可以不用一直認(rèn)真聽,可以有選擇的去聽。

        1.精聽

        聽力的過程一般會(huì)就錄音的材料放很多遍,學(xué)生在第一遍聽的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不明白的單詞,或者就某一點(diǎn)不清楚其意思,內(nèi)容的大意可以了解,卻不懂一些小的細(xì)節(jié)部分。所以,第二遍聽力的時(shí)候,應(yīng)該就這些模糊的部分進(jìn)行細(xì)聽,仔細(xì)推敲這些部分,就這些部分的細(xì)節(jié)部分在深入的探究,從而達(dá)到對(duì)整篇文章的一個(gè)理解,然后再進(jìn)行做聽力題目。

        2.泛聽

        教師提前公布聽力的主要問題,然后開始播放聽力的主要的內(nèi)容,學(xué)生在聽的過程中,就問題的答案做出選擇,然后就材料的信息也就有了一定的了解。老師在公布答案的時(shí)候,可以就學(xué)生對(duì)這篇文章的整體的認(rèn)識(shí)提問,就學(xué)生當(dāng)前的聽力的水平做個(gè)大概的了解。

        3.聽力測試

        學(xué)生的聽力測試的題目的難度應(yīng)該控制好,保證其可以針對(duì)不同聽力水平的學(xué)生難度適宜。教師應(yīng)該在選擇聽力材料的時(shí)候,由簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)。

        結(jié)束語

        綜上所述,初中英語教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該就教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就教學(xué)的條件學(xué)則多媒體教學(xué)或者是一些其他的先進(jìn)的教學(xué)模式,提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣,積極的進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的營造,提高其積極性。同時(shí)英語聽力教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)其訓(xùn)練。英語的聽力訓(xùn)練可以從模仿性訓(xùn)練、指導(dǎo)性訓(xùn)練、理解性訓(xùn)練、記憶性訓(xùn)練等四個(gè)方面進(jìn)行,有助于學(xué)生先掌握好英語的基本知識(shí),然后才能自然的挺清楚英語的口語內(nèi)容。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王瑩,李燕芳,鄭渝萍.小學(xué)兒童英語課堂學(xué)習(xí)焦慮發(fā)展及其與教師教育行為關(guān)系的研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年.

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