郭先芝

【摘 要】在基礎(chǔ)教育的改革背景下，規(guī)范教學(xué)行為成為全新的管理理念，這就意味著管理方式必須不斷的轉(zhuǎn)變，管理模式進入全新的時期。筆者認為，規(guī)范辦學(xué)行為的背景下，對學(xué)生的有效管理需要從學(xué)生管理、班級管理、家庭合作管理幾個角度進行，提升管理活動的有效性。本文將對這些方面的工作進行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】規(guī)范辦學(xué)行為；學(xué)生有效管理

在新課程改革與基礎(chǔ)教育改革的模式下，對學(xué)生的管理模式步入了全新的時期，管理方式步入到轉(zhuǎn)型的階段，需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)中加強監(jiān)管，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理、自我診斷。學(xué)校要注重轉(zhuǎn)變課程的設(shè)置，增加學(xué)生的課外活動，推廣全新的教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變管理模式，需要對課程、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式逐漸地進行變革，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己走、主動學(xué)，教師不再僅僅注重分數(shù)教學(xué)，還要注重學(xué)生的生命教育，從家長的角度來講，他們不再包辦孩子的學(xué)習(xí)，強制孩子學(xué)習(xí)，注重孩子學(xué)習(xí)中的以人為本，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的價值取向，快速轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的策略，真正的實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。相關(guān)的工作者更要勇于思考、實踐與探索，構(gòu)建全新的管理模式。

一、家庭與學(xué)校合作進行管理

在學(xué)生成長與發(fā)展的過程中，家庭教育具有十分關(guān)鍵的作用，家長是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的影響是不可磨滅的，家庭學(xué)校之間進行合作，有利于學(xué)生身心健康的有序發(fā)展，有利于管理活動有效性的提升。

（一）相關(guān)的管理者需要注意，學(xué)生的管理是具有常態(tài)性的，并不是僅僅在學(xué)校中進行管理，在家庭中就不需要被管理。學(xué)校要將管理的權(quán)利還給家長，在以往的管理活動中，家長幾乎沒有了對孩子管理的時間與權(quán)利，沒有辦法盡到自己的管理職責(zé)，只有教師需要叫家長，或者是學(xué)生在學(xué)校有突發(fā)事件的時候，家長才有一起解決問題的權(quán)利。久而久之，家長自身也推卸了教育的責(zé)任，結(jié)果就要承擔(dān)不良的教育后果。因此，學(xué)校要將教育學(xué)生的權(quán)利還給家長。沒有父母不愛孩子，家長的熱情會給教育的教學(xué)與管理帶來很大的助力，要讓家長習(xí)慣于承擔(dān)自身的教育責(zé)任，從被呼叫的狀態(tài)達到主動管理的狀態(tài)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際的學(xué)習(xí)情況與工作情況，設(shè)計家校聯(lián)系的活動，目的就要是要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時的反應(yīng)給家長，建立微信群等方式，教師反應(yīng)學(xué)生在學(xué)校的情況，家長反應(yīng)學(xué)生在家主動學(xué)習(xí)、孝順父母、生活習(xí)慣等方面，這些活動的設(shè)計，增強學(xué)生的自信心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自我管理能力的提升，加強了家校之間的溝通。不定期進行總結(jié)反思，各自提出自己的不足之處，然后調(diào)整策略，加強對學(xué)生的有效管理。

（二）加強學(xué)生的管理的時效性，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，及時將情況傳達給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校的行為必須要及時的傳遞給家長，提升管理活動的時效性。時效性有強有弱，這是根據(jù)不同的教育方式來決定的，也和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺性有關(guān)系，在對某個學(xué)生進行教育與管理的時候，要在一定的時間范圍內(nèi)，如果超過了這個范圍，那么再來教育就達不到良好的教育效果。引導(dǎo)家長對孩子進行教育，不可以使用重復(fù)單一的說教方式，那樣達不到良好的教學(xué)效果。教師通過微信、qq等方式，將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時的反應(yīng)給家長，然后共同研究對策，找出最佳的解決方法，促進學(xué)生不斷地發(fā)展與成長。教師要善于觀察，善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，有效的捕捉信息，從愛護學(xué)生的角度出發(fā)，盡量為家長提供正面的信息，然后找出最佳的教育契機，實施及時有效的管理，增強管理活動的時效性。

二、學(xué)校發(fā)揮自身的管理職能

（一）加強學(xué)生的自我管理，建立學(xué)生管理的團隊。在班級管理中，要建立班級學(xué)生的學(xué)習(xí)小組。新的教學(xué)理念要求在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，合作學(xué)習(xí)就是其中一個非常好的方法。采取學(xué)習(xí)小組的方式，不同的學(xué)習(xí)因素之間相互影響，共同進步，以團體的成績?yōu)檫M步的標(biāo)準(zhǔn)，共同達到教育教學(xué)目標(biāo)。因此在課堂教學(xué)中可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方式。教師還要建立班級管理的團隊，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不適應(yīng)新的發(fā)展形勢。因此，在新的形勢下，構(gòu)建班級管理的團隊模式具有重要的作用，必須得到管理者的重視。從當(dāng)前班級管理的角度出發(fā)，要將管理的權(quán)利給與學(xué)生，將管理工作具體化、責(zé)任化，推進課堂的組織管理，實現(xiàn)班主任管理的實效性。

（二）增強學(xué)生管理的活動性，對學(xué)生進行合理的評價。在當(dāng)前的教學(xué)管理中，我們僅僅注重學(xué)生的升學(xué)，忽視學(xué)生的成長與發(fā)展。在促進學(xué)生全面發(fā)展的這方面，教學(xué)活動也僅僅是圍繞升學(xué)活動開展的，在教學(xué)中追求的是分數(shù)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的生成性與發(fā)展中，教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)中都感覺不到新鮮感與吸引力，不利于教書育人活動的開展，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）增強學(xué)生管理的主動性。在傳統(tǒng)的管理模式中，過于注重班主任管理的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，制約著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性與創(chuàng)造性。教師要注重班級內(nèi)部學(xué)生干部的選拔，讓學(xué)生自我管理、自我教育。班干部是教師管理的助手，一個班級管理的好壞，與班干部有直接的關(guān)系。對班干部 的培養(yǎng) .重要的是培養(yǎng)班干部懂得怎樣管理班級 、如何開展工作 。指導(dǎo)班干部堅持按照班級工作計劃的要求 ，認真開展班級的管理工作，并且要在工作方法上給與他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，另外還要幫助班干部正確處理與學(xué)業(yè)、與同學(xué)之間的關(guān)系，更好地規(guī)范班級學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提升管理的實效性。

總而言之，在規(guī)范教學(xué)行為的背景下，管理模式也在發(fā)生變化，教師在具體的管理中，要尊重學(xué)生的主體地位，并且加強與家庭教育之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變管理理念，創(chuàng)新管理方式，真誠的對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生健康的成長與發(fā)展，逐步提升管理活動的實效性。

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