危英

摘 要：學(xué)生通過對“行業(yè)會(huì)計(jì)”課程學(xué)習(xí)，能掌握各行業(yè)會(huì)計(jì)核算知識與技能，對“行業(yè)會(huì)計(jì)”有較為全面的理解和把握，滿足學(xué)生在不同行業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的需要。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；“行業(yè)會(huì)計(jì)”；課程設(shè)置

一、“行業(yè)會(huì)計(jì)”課程開設(shè)的必要性

筆者根據(jù)對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入非工業(yè)企業(yè)的可能性較大。在已學(xué)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐知識的基礎(chǔ)上，“行業(yè)會(huì)計(jì)”課程于高職會(huì)計(jì)專業(yè)第三學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，分析商貿(mào)企業(yè)、旅游餐飲服務(wù)業(yè)、運(yùn)輸企業(yè)、施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、民間非營利組織 7 個(gè)主要行業(yè)的典型業(yè)務(wù)，通過對經(jīng)營業(yè)務(wù)特點(diǎn)和會(huì)計(jì)核算方法等方面的相互比較，學(xué)生能熟悉各行業(yè)典型業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法。

“行業(yè)會(huì)計(jì)比較”是會(huì)計(jì)專業(yè)的拓展課程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，是高職高專教職委課程指導(dǎo)中推薦的高職會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程之一。學(xué)生在 7 個(gè)學(xué)習(xí)情境中了解并掌握這些行業(yè)的經(jīng)營管理特點(diǎn)和會(huì)計(jì)核算方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識，切實(shí)增強(qiáng)其實(shí)際動(dòng)手操作能力和行業(yè)賬務(wù)處理能力，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

二、“行業(yè)會(huì)計(jì)”課程內(nèi)容與特點(diǎn)分析

1.遵守統(tǒng)一的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》

各行業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)都具有各自的特點(diǎn)，“行業(yè)會(huì)計(jì)”是一門反映、監(jiān)督不同行業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)營活動(dòng)的專門會(huì)計(jì)課程。課程內(nèi)容應(yīng)以《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為基礎(chǔ)，以現(xiàn)行企業(yè)會(huì)計(jì)制度和《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，規(guī)范會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告全過程。

2.“行業(yè)會(huì)計(jì)”的共性分析

不同行業(yè)會(huì)計(jì)的共性主要體現(xiàn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告目標(biāo)的共性、會(huì)計(jì)要素上的共性、行業(yè)會(huì)計(jì)核算原則上的共性、會(huì)計(jì)信息報(bào)告方式上的共性。行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)要素包括資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤；行業(yè)會(huì)計(jì)核算都要遵循會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)核算的基本要求；行業(yè)會(huì)計(jì)信息報(bào)告的基本方式是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，不同行業(yè)在會(huì)計(jì)報(bào)表的名稱、格式和內(nèi)容與編制方法上基本相同，會(huì)計(jì)報(bào)表至少應(yīng)當(dāng)包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等報(bào)表。

3.“行業(yè)會(huì)計(jì)”比較的內(nèi)容與方法

不同行業(yè)的會(huì)計(jì)核算管理要求與行業(yè)特有業(yè)務(wù)的核算方法不同，“行業(yè)會(huì)計(jì)”針對核算對象、典型業(yè)務(wù)的核算方法進(jìn)行比較。運(yùn)用橫向比較法，側(cè)重同一會(huì)計(jì)核算內(nèi)容在不同行業(yè)之間的比較，以會(huì)計(jì)要素為主線，發(fā)現(xiàn)不同行業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)差異所導(dǎo)致的業(yè)務(wù)處理要求上的不同，反映兩個(gè)進(jìn)行對比的 “行業(yè)會(huì)計(jì)”在各個(gè)會(huì)計(jì)要素核算方法上的差異，比較的項(xiàng)目主要有存貨、收入核算、成本核算、經(jīng)營損益等?？v向比較是將其他行業(yè)的會(huì)計(jì)核算逐一與工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)進(jìn)行比較。

三 、“行業(yè)會(huì)計(jì)”課程優(yōu)化設(shè)置的思考

1.把握知識難度

“行業(yè)會(huì)計(jì)”課程知識偏難，每一個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)核算都作為一門課程，教學(xué)計(jì)劃很難實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檎n時(shí)有限，對所有行業(yè)的核算內(nèi)容難以深入詳細(xì)講解。專業(yè)教師需要靈活把握知識的難易程度，會(huì)計(jì)核算中存在共性的部分可以省略，選擇其中一部分有利于學(xué)生在短期之內(nèi)掌握的、具有代表性的內(nèi)容進(jìn)行介紹；太難的知識，可以指導(dǎo)學(xué)生課外根據(jù)興趣補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段

理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)感與指導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。以學(xué)生為主體完成學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源、法規(guī)制度、參考資料獲取技能與知識。教師要認(rèn)真準(zhǔn)備PPT、案例、法規(guī)、動(dòng)畫等形式多樣的教學(xué)資源。

3.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

2016年5月1日開始全面推行“營改增”政策，企業(yè)稅收的調(diào)整會(huì)直接影響會(huì)計(jì)核算工作。目前的“行業(yè)會(huì)計(jì)”教材內(nèi)容仍然按“營改增”前的規(guī)定進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)講解，影響了學(xué)生在稅務(wù)處理、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理規(guī)則方面的判斷，降低教學(xué)效果。因此，“行業(yè)會(huì)計(jì)”課程內(nèi)容的更新勢在必行。課程教學(xué)以及對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)要與時(shí)代接軌，與行業(yè)發(fā)展同步，內(nèi)容要與最新法規(guī)政策相統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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