陸春芬

【摘要】高職院校與普通高等教育院校的區(qū)別主要是，高職教育是以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為主的教育模式，高職院校培養(yǎng)出的人才需要具有較高的從業(yè)能力，從而滿足企業(yè)對(duì)于實(shí)踐性人才的需要。因此，為了更好地促進(jìn)高職會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效果，需要以從業(yè)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的實(shí)踐型人才。因此，本文論述了目前以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要性，進(jìn)而論述了目前高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中存在的問題，最后提出了以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】從業(yè)能力；高職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

引言：對(duì)于企業(yè)的會(huì)計(jì)人才來講，不僅僅需要掌握良好的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且需要具有更高的實(shí)踐能力，從而能夠更好地勝任企業(yè)會(huì)計(jì)工作。所以，企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求。因此，為了更好地促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，就需要構(gòu)建以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。所以，本文通過論述目前在構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中以從業(yè)能力為導(dǎo)向的重要性，進(jìn)而提出了目前高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中存在的問題，最后提出了促進(jìn)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的相關(guān)策略。

一、構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

（一）體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色

對(duì)于高職院校來講，在辦學(xué)特色上與普通的高等院校存在一定的區(qū)別，高職院校是以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為主的高等教育院校；從這一點(diǎn)上來講，高職教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。所以，以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向，從而建立高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，能夠讓學(xué)生參與到會(huì)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

（二）進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力

對(duì)于高職院校的很多學(xué)生來講，畢業(yè)之后會(huì)選擇就業(yè)，所以以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向，進(jìn)而構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力，這是因?yàn)椋阂环矫?，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求更加高，所以如果學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)體系中培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，能夠更好地滿足企業(yè)的需求，從而能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力；另一方面，在高職會(huì)計(jì)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系后，不僅僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力；而且以從業(yè)能力為導(dǎo)向的構(gòu)建方式，能夠提高學(xué)生在就業(yè)中的各方面能力，包括職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作及交流能力等等，這些能力的提高能夠更好地提高學(xué)生的就業(yè)能力。

二、目前高職會(huì)計(jì)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題

（一）學(xué)生的從業(yè)能力比較缺乏

目前，通過對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查顯示，很多學(xué)生在從業(yè)能力方面還存在很多不足，主要存在以下幾個(gè)方面的原因：第一，很多高職院校沒有對(duì)學(xué)生的從業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，因此學(xué)生沒有重視自身的從業(yè)能力，到最后開始考慮就業(yè)問題時(shí)，往往會(huì)因?yàn)閺臉I(yè)能力不足錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)；第二，很多高職院校在學(xué)生臨近畢業(yè)前期，對(duì)于學(xué)生給予了一些就業(yè)方面的指導(dǎo)，但是對(duì)于學(xué)生的從業(yè)能力培養(yǎng)沒有起到良好的效果：一方面是因?yàn)檫@些就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容比較淺顯，很多方面都沒有進(jìn)行深入地研究和指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)才開始接觸到相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)，很多從業(yè)能力在短時(shí)間內(nèi)無法得到培養(yǎng)。所以，從上面的描述來看，很多高職院校的學(xué)生在從業(yè)能力方面還是比較缺乏的。

（二）高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)情況不佳

雖然，很多高職院校開始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，并且也開設(shè)了相關(guān)的實(shí)踐課程，但是通過本文的調(diào)查和研究得知，目前很多高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)情況不佳，主要存在以下幾個(gè)方面的原因：第一，目前，雖然很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)都開始了實(shí)踐教學(xué)，但是并沒有建立起系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)框架，依然是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；第二，由于目前很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然非常重視理論方面的教學(xué)，所以其實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的安排比較短暫，無法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)，因此學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)情況不佳。

（三）實(shí)踐環(huán)境建設(shè)不足

通過本文的問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)生對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)境存在很多不滿的地方，尤其是對(duì)于校企合作模式的實(shí)踐環(huán)境構(gòu)建，還存在很多方面的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，目前，雖然很多企業(yè)開始加入到校企合作辦學(xué)模式中，但是很多企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)仍然是以營(yíng)利為目的，因此當(dāng)高職院校能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來足夠的利益時(shí)，企業(yè)在校企合作方面表現(xiàn)的比較積極，但是相反企業(yè)則表現(xiàn)的比較消極；第二，目前，高職院校安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的管理比較松懈，很多企業(yè)普遍認(rèn)為學(xué)生在沒有畢業(yè)之前仍然需要高職院校進(jìn)行管理，所以對(duì)學(xué)生的管理方面還存在很多不足。

（四）師資力量不夠雄厚

目前，高職院校為了更好地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，開始構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，但是這一體系在構(gòu)建過程中，師資力量方面還存在一定的欠缺，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，目前由于高職院校的不斷擴(kuò)招，加上教師的數(shù)量本來就不足，所以導(dǎo)致目前一個(gè)教師需要負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，班級(jí)的人數(shù)比較多很可能會(huì)影響教師的教學(xué)效果；第二，目前，高職院校的教師結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方，例如：目前很多高職院校具有碩士以上學(xué)歷的教師比較少，但是本科以下學(xué)歷的比較多；另外，教師在年齡結(jié)構(gòu)上也偏大。

三、促進(jìn)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的策略

通過以上的分析和論述可知，在高職院校中以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向，進(jìn)而構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是非常重要的。目前，雖然很多高職院校在這一方面進(jìn)行了嘗試，但是卻暴露出很多問題，所以需要進(jìn)一步促進(jìn)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。經(jīng)過本文的總結(jié)和分析，可以考慮采取以下幾點(diǎn)意見：

（一）完善高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，從而能夠更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷滿足企業(yè)對(duì)于實(shí)踐型人才的需求。所以，為了更好地構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，需要進(jìn)一步完善高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，需要以學(xué)生的從業(yè)能力為指導(dǎo)思想，對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)來講，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這是學(xué)生從業(yè)能力的主要組成部分，因此以培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力作為構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的指導(dǎo)思想，能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建；第二，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，對(duì)于學(xué)生來講，為了更好地提高自身的從業(yè)能力，需要培養(yǎng)除了實(shí)踐能力以外的其他從業(yè)能力，所以在構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，也需要樹立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，從而能夠?qū)W(xué)生的其他從業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）不斷完善高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程體系

為了更好地提高學(xué)生的從業(yè)能力，在構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，需要不斷完善高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程體系，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，需要根據(jù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐能力的要求，從而不斷完善和補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)的課程體系內(nèi)容，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能夠真正地形成一個(gè)體系；第二，在完善實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，也需要注意實(shí)踐教學(xué)體系與理論知識(shí)體系的相輔相成，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力；第三，要適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排，從而讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)和提高，從而不斷適應(yīng)企業(yè)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的要求。

（三）高職院校應(yīng)該給予更多的扶持和保障

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，不僅僅是會(huì)計(jì)專業(yè)的事情，所以高職院校應(yīng)該在其中發(fā)揮重要的責(zé)任，需要高職院校在構(gòu)建過程中給予更多的扶持和保障，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，硬件資源的保障，為了更好地建設(shè)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，需要有專門的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施，從而使得高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。因此，在構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，高職院校需要給予硬件資源方面的保障，例如：提供一定的場(chǎng)地資源等等；第二，資金的保障，在構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，需要使用到很多的資金，因此高職院校應(yīng)該給予一定的資金支持，確保會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的順利構(gòu)建；第三，師資方面的保障，以強(qiáng)化學(xué)生從業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，需要高職院校安排一定的人力資源，從而使得體系在建設(shè)過程中，能夠在師資方面得到保障。

小結(jié)：通過以上的分析和論述可知，對(duì)于目前很多企業(yè)來講，開始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求，從而能夠盡快地適應(yīng)企業(yè)的會(huì)計(jì)工作需要。因此，為了更好地促進(jìn)高職專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，必須要構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。所以，本文通過簡(jiǎn)要論述構(gòu)建高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性，進(jìn)而分析了目前高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系在構(gòu)建過程中存在的問題，最后提出了促進(jìn)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的相關(guān)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥海燕，麥海娟.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè) “分段式” 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及運(yùn)行模式研究[J].中國(guó)管理信息化，2013（24）：100-102.

[2]楊琴.高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的探索與實(shí)施[J].教育與職業(yè)，2012（2）：153-154.

[3]金銀根，魏萬紅，王漢林，等.強(qiáng)化研究性實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng) “三型二化” 人才——揚(yáng)州大學(xué)生物類專業(yè)研究性實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（13）：39-40.

[4]董美霞，林莉，葛繼平.應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系改革策略研究[J].中國(guó)電力教育：中，2013（3）：95-97.