周寮婭

聲音被譽(yù)為我們的“第二張面孔”，一副好嗓音對(duì)成長(zhǎng)中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在學(xué)校，聲音清脆甜美的學(xué)生大多很自信，而嗓音差的學(xué)生由于在很多活動(dòng)中都無(wú)法展示自己，所以會(huì)產(chǎn)生自卑感。小學(xué)生由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的不足，再加之存在不良的說(shuō)話習(xí)慣，嗓音常處于嘶啞狀態(tài)，因而健康、清脆、明亮、甜美的聲音就與這部分學(xué)生失之交臂了。

在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生用嗓時(shí)間相對(duì)比其他科目要長(zhǎng)一些，那么，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師該如何去保護(hù)學(xué)生的嗓音呢？以下是筆者實(shí)踐過(guò)的幾種有效做法：

一、實(shí)施朗誦練聲策略，鼓勵(lì)學(xué)生做最好的自己——字正腔圓

學(xué)生只有正確掌握了普通話的發(fā)音規(guī)律，才能字正腔圓地發(fā)音；懂得如何正確發(fā)聲，才能在說(shuō)話發(fā)聲時(shí)減少對(duì)咽喉的刺激與損害。大聲朗誦是發(fā)聲練習(xí)的一種形式，加強(qiáng)朗誦練習(xí)是練習(xí)發(fā)音的一種有效手段，非常適合于小學(xué)生。

學(xué)生要做到抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂地朗誦作品，教師應(yīng)教給學(xué)生“字頭咬字要重、字腹吐音要圓、字尾收韻要輕”的口訣，讓他們自己去揣摩字音的發(fā)音。另外，為了迎合學(xué)生喜歡模仿大人說(shuō)話的心理，鍛煉學(xué)生口才，教師可利用晨讀時(shí)間為同學(xué)們提供展示自我的平臺(tái)，開(kāi)展“早間新聞30秒”的播報(bào)活動(dòng)。

教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生每天聽(tīng)廣播，看電視，如新聞聯(lián)播，隨時(shí)注意模仿播音員的聲音、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作，邊聽(tīng)邊模仿，邊看邊模仿。在播報(bào)活動(dòng)過(guò)程中，針對(duì)說(shuō)話吐字不清和表達(dá)不流利的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們做最好的自己。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)用嗓習(xí)慣

在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生普遍存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是坐姿不正確，二是靠胸部或繃緊脖子肌肉的方式朗讀。坐姿不正確會(huì)造成聲音緊張，朗讀方式不正確容易引起氣流分布沖擊不均勻，造成聲帶過(guò)度摩擦，容易疲倦，最后造成聲帶充血水腫，聲帶閉合不全，聲音嘶啞，講話吃力疲勞。如果學(xué)生的聲帶頻繁損傷，就會(huì)造成慢性血腫，致使發(fā)音不正?；蚵晭чL(zhǎng)小結(jié)，講話不清楚。

“站有站相，坐有坐相”不僅對(duì)養(yǎng)成一個(gè)人的體態(tài)挺拔、氣質(zhì)優(yōu)雅有重要的作用，而且對(duì)形成最佳發(fā)聲狀態(tài)具有立竿見(jiàn)影的好處。所以，學(xué)生平時(shí)無(wú)論坐、站，還是行走，教師都要糾正學(xué)生塌腰、脊柱彎曲、胸部僵硬等不良體態(tài)，注意抬頭沉肩、挺胸收腹，保持整個(gè)身體支架挺拔、舒展和精神狀態(tài)的飽滿、興奮。

在課堂上，語(yǔ)文教師也要始終保持輕松自然的說(shuō)話姿勢(shì)，語(yǔ)速適中，語(yǔ)句之間要有停頓，一句話不要拉得太長(zhǎng)，多利用肢體語(yǔ)言，如手勢(shì)以及面部表情，隨時(shí)隨地用正確的發(fā)聲方法潛移默化地影響學(xué)生。另外，在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)特別注意的是，從低年級(jí)起就要考慮學(xué)生用嗓負(fù)荷，除了誦讀教學(xué)，還要重視默讀教學(xué)，誦讀與默讀相結(jié)合，緩解學(xué)生用嗓壓力。

音樂(lè)不僅能提高學(xué)生美的鑒賞力和創(chuàng)造力，還能啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，若能合理運(yùn)用音樂(lè)，不僅能使師生身心愉悅，還能使學(xué)生體味“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的魅力，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。在課外，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生哼歌，鍛煉聲帶。因?yàn)楫?dāng)重頻率的音樂(lè)節(jié)奏與人體內(nèi)各器官的振動(dòng)節(jié)律一致時(shí)，就可使軀體產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生心理上的快感，收到一種微妙的按摩效果，所以，哼歌對(duì)保護(hù)學(xué)生的嗓音是非常有效的。

三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，避免情緒化發(fā)音

學(xué)生在情緒低落，斤斤計(jì)較的時(shí)候不可能發(fā)出洪亮圓潤(rùn)的聲音；只有與人為善，助人為樂(lè)，寬宏大量，心境平和，嗓音才有可能悅耳動(dòng)聽(tīng)。練聲是最好的“疏泄療法”，既能及時(shí)排解宣泄不良情緒，又能促使嗓音健美。

為了讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，教師可以借助笑、打噴嚏、打呵欠、吹紙條等形象夸張的訓(xùn)練，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)放松喉嚨，下沉喉頭，打通腔體，加強(qiáng)腰部力量，自然輕松地尋找眉心的亮點(diǎn)。這種訓(xùn)練需要教師運(yùn)用動(dòng)作、形象的語(yǔ)言等感性的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法。教師只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)的客觀環(huán)境，積極營(yíng)造潔凈、和諧、陽(yáng)光的課堂，在輕松愉悅的氛圍中把教育目標(biāo)完全落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易練聲法”中收獲快樂(lè)，及早學(xué)會(huì)科學(xué)發(fā)聲。當(dāng)然，在嗓音訓(xùn)練過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)其內(nèi)化作用，讓同學(xué)們基本做到知識(shí)上自學(xué)、行動(dòng)上自律、心態(tài)上自控、感情上自悅，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐完成體驗(yàn)，將外部的活動(dòng)向內(nèi)心世界轉(zhuǎn)化，形成健康的心理品格。

小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生從兒童即將走向成人的重要階段，正處于各種心理機(jī)能不斷發(fā)展的重要時(shí)期。學(xué)生情緒的強(qiáng)度和持久性迅速增長(zhǎng)并出現(xiàn)高峰，各種日常行為很容易受情緒的影響或支配。為此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，避免學(xué)生的情緒化發(fā)音，善于運(yùn)用生理學(xué)與心理學(xué)原理進(jìn)行教學(xué)，以消除變聲期學(xué)生的恐懼心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷淡化學(xué)生厭惡變聲的心理。

愿正處在快樂(lè)時(shí)光里的小學(xué)生們?nèi)巳硕紦碛嘘?yáng)光的個(gè)性、強(qiáng)壯的體格，對(duì)生活充滿熱情，歌聲更加迷人，語(yǔ)調(diào)更加清脆動(dòng)聽(tīng)！

【作者單位：四川省內(nèi)江市第二小學(xué)】