樊義安

切入點(diǎn)就好比文章的標(biāo)題，一個(gè)好的標(biāo)題能起到讓人耳目一新、抓人眼球的作用。同理，一個(gè)好的切入點(diǎn)不僅能使教師在參加技能大賽時(shí)脫穎而出，也能使其在平時(shí)的授課中將一堂課講得生動(dòng)精彩，使學(xué)生在課堂45分鐘里愉快地接受知識(shí)。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中成功切入課文的范例。

魯迅先生的文章一直以來(lái)被學(xué)生所畏懼。的確，先生的文章晦澀難懂，不是輕易能理解的。就拿他的《記念劉和珍君》來(lái)說(shuō)，這篇文章的標(biāo)題似乎有錯(cuò)別字——“記念”中的“記”字。我們知道，“紀(jì)念”應(yīng)是這個(gè)“紀(jì)”字?？墒?，這真的是錯(cuò)別字嗎？對(duì)于一個(gè)文學(xué)大家來(lái)說(shuō)，這么明顯的錯(cuò)誤難道他會(huì)不知道？顯然不是，那就說(shuō)明先生是別有深意。標(biāo)題中“劉和珍君”中的“君”字表達(dá)了魯迅先生對(duì)其崇高的敬意。通過(guò)標(biāo)題，我們得知這是一篇記敘文，是寫(xiě)劉和珍其人、其事、其品。那在劉和珍身上到底發(fā)生了什么事呢？先生為何要寫(xiě)呢？聯(lián)系當(dāng)時(shí)發(fā)生的事件，“三一八”慘案中，劉和珍等愛(ài)國(guó)女學(xué)生都遇害了，段祺瑞政府對(duì)于學(xué)生都能下狠手，說(shuō)明其殘暴至極。

那么，我們就可猜想，先生在文中定表達(dá)了對(duì)劉和珍等女學(xué)生英勇就義的謳歌，同時(shí)，也揭露了段祺瑞政府的暴行，表達(dá)了對(duì)他們的憤怒。可是，慘案發(fā)生后，愚昧的中國(guó)人竟沒(méi)有認(rèn)清事實(shí)，反而引發(fā)了對(duì)劉和珍的種種污蔑言論。就連陳西瀅等文人學(xué)者都在《現(xiàn)代評(píng)論》上污蔑遇害的愛(ài)國(guó)學(xué)生“莫名其妙”“沒(méi)有審判力”，且把責(zé)任都推到了“民眾領(lǐng)袖”身上。

這種顛倒是非，沒(méi)有認(rèn)清事情的本質(zhì)，昧著良心說(shuō)話(huà)的論調(diào)，先生覺(jué)得十分悲哀。所以，我們也可猜想，文中是否也表達(dá)了先生對(duì)愚昧民眾的“痛其不爭(zhēng)”呢？有了這三種假設(shè)，我們?cè)賮?lái)看先生的這篇文章，文中這樣寫(xiě)道：“一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容?！边@句話(huà)中表達(dá)了先生對(duì)三種不同人的情感，這恰好與我們上文猜想的不謀而合。綜上所述，教師在講課時(shí)，若以這句話(huà)為切入口，不僅能幫助學(xué)生梳理本文的情感，也使學(xué)生更容易掌握本文是圍繞這三種人展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。這樣一來(lái)，魯迅先生的文章一下子就由“難”變“易”了。

我們?cè)賮?lái)看巴金先生的《小狗包弟》。巴金先生這位世紀(jì)老人經(jīng)歷了“文革”。在“文革”中，說(shuō)謊成風(fēng)，沒(méi)人敢講真話(huà)，人們?yōu)榱俗员２幌С鲑u(mài)自己的親人、朋友，毫無(wú)人性可言，那是一個(gè)可怕的年代。他很懷念因“文革”死去的那些人、那些事，其中還包括他曾經(jīng)豢養(yǎng)的一條叫“包弟”的小狗，包弟最后被送到了解剖臺(tái)上，巴金先生一直活在自責(zé)之中，他想向包弟表達(dá)他的歉意。

了解了巴金先生的心路歷程，知道他主要是想通過(guò)這篇文章來(lái)表達(dá)對(duì)包弟的歉意。那么剛好印證了文末最后一句——“我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：我懷念包弟，我想向它表示歉意?！?/p>

那么，以此為切入點(diǎn)就能找到巴金先生寫(xiě)這篇文章的目的。人的情感總不可能是一成不變的，巴金先生對(duì)包弟的情感亦如此。作者得到包弟后，與包弟相處七年，是十分歡快的；文革時(shí)破“四舊”，巴金怕包弟連累自己，包弟成為了“包袱”他不知如何安排包弟時(shí)，他的內(nèi)心是憂(yōu)慮的；送走了包弟，把包弟送給他的妹妹處理時(shí)，他又是輕松的；可作者內(nèi)心卻受著油鍋一樣的熬煎，他的內(nèi)心又是十分自責(zé)的。巴金先生對(duì)包弟的情感變化經(jīng)歷了這一系列的變化，都是由于巴金先生最初的歉意推導(dǎo)出來(lái)的。正是因?yàn)橛辛饲敢?，所以引起他?duì)包弟的回憶，回憶中必定有喜有悲，情感也隨之變化。

【作者單位：江西省吉安縣第二中學(xué)】