鳳蘭

【摘要】隨著時代的進步，社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越迅猛，與此同時，生活環(huán)境和壓力的不斷變化，我國肛瘺合并高血壓患者越來越多，為了能夠更好的掌握肛瘺合并高血壓患者的治療技術(shù)，其臨床實習(xí)教學(xué)變得尤為重要，PBL教學(xué)法在肛瘺合并高血壓患者的臨床實習(xí)教學(xué)中具有非常重要的作用和意義，本文就我國肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)中存在的問題進行了簡要分析，并且就此提出了加強PBL教學(xué)法在肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用的具體強化措施，希望對加強我國肛瘺合并高血壓患者的臨床實習(xí)教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)法；肛瘺合并高血壓患者；臨床實習(xí)教學(xué)

【中圖分類號】R657.1+6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2016.20.0.02

目前我國肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)中還存在很多問題，這些問題直接影響著肛瘺合并高血壓患者臨床治療的質(zhì)量和水平[1]，我們應(yīng)該采取有效的措施，解決其中存在的問題，促進PBL教學(xué)法在肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，從而進一步加強肛瘺合并高血壓患者的臨床治療水平。

1 肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)中存在的問題

1.1 肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)方法單一

隨著科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透在大學(xué)生學(xué)生生活中的各個角落，通過互聯(lián)網(wǎng)，高校學(xué)生可以通過各種有效渠道獲取資源和信息。如果肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)老師堅持按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展臨床實習(xí)教學(xué)活動，使得專業(yè)教學(xué)模式非常單一，嚴(yán)重影響到肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)水平的發(fā)展和提升。而且學(xué)生往往對單一的教學(xué)模式免疫甚至厭煩，逐漸失去臨床實習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率嚴(yán)重降低。

1.2 任課教師對肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)的認(rèn)知不夠

很多院校肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都達不到標(biāo)準(zhǔn)要求，很多老師對肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)專業(yè)課程的認(rèn)知遠遠不夠，對臨床實習(xí)的課程目標(biāo)和課程要求以及教學(xué)方法都得不到準(zhǔn)確的認(rèn)識。目前我國的教育傾向于應(yīng)試教育，很多老師都把教學(xué)重心放在對學(xué)生成績的直接提升，嚴(yán)重影響了肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)課程的作用和質(zhì)量，雖然老師也會認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，但是在很大程度上缺少了創(chuàng)新的新意，很多教學(xué)活動都只是流于形式，教育方法難以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，上課填鴨式授課，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣。

1.3 肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)專業(yè)課程理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)

在應(yīng)試教育的大背景下，很多老師教學(xué)方式和內(nèi)容都是根據(jù)考試要求進行的，教學(xué)方法非常陳舊、死板，滿堂灌教學(xué)，不重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位、生活體驗以及理論知識在實踐工作中的具體應(yīng)用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想思維，肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)專業(yè)課程教育太過重視理論教學(xué)，而忽視了實踐教學(xué)，不能真正發(fā)揮肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)的作用。

2 PBL教學(xué)法在肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的強化措施

2.1 提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

教師的繼續(xù)教育對肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)極為重要，老師的學(xué)歷、知識、綜合素質(zhì)都應(yīng)該得到一定的提升，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一定的機會，加強臨床實習(xí)教師的繼續(xù)教育，培養(yǎng)一支教學(xué)、科研相結(jié)合的隊伍[2]。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)的實際情況、學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作以及社會的發(fā)展進步，綜合PBL教學(xué)模式的優(yōu)缺點，制定科學(xué)、完善的PBL教學(xué)方案，并且不斷滲入創(chuàng)新求變的教學(xué)元素，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)的興趣，從而進一步提高肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.2 帶教老師在實習(xí)過程中注重引導(dǎo)、點評

在肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)過程中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生有效的假設(shè)、演繹、推理、從而提出自己的問題，并且獨立解決，引導(dǎo)學(xué)生將問題細化，深入思考問題，從而深入掌握相關(guān)問題和理論。并且老師要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行啟發(fā)、指導(dǎo)和點評，讓學(xué)生能夠更好的掌握肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)。

2.3 學(xué)生在實習(xí)教學(xué)過程中主動性發(fā)揮

PBL教學(xué)過程中，需要學(xué)生有足夠的時間查閱資料、發(fā)現(xiàn)問題、自我總結(jié)、小組討論、思維激蕩，從而逐漸提高思考問題和解決問題的能力，老師要鼓勵學(xué)生敢于表達自己的觀點，敢于提出不同意見，讓每一位學(xué)生都能積極參與到討論中，主動提問不積極表現(xiàn)的同學(xué)，從而引導(dǎo)他們參與到教學(xué)中來。

3 結(jié)束語

總之，PBL教學(xué)法在肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的促進作用[3]，應(yīng)該認(rèn)識到PBL教學(xué)法的重要性，認(rèn)真分析肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)過程中存在的問題，并且采取有效的措施，解決其中存在的問題，加強PBL教學(xué)法在肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，提高肛瘺合并高血壓患者臨床實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，從而進一步加強肛瘺合并高血壓患者臨床之間

水平。

參考文獻

[1] 葛圣林，馮俊波.PBL教學(xué)法聯(lián)合LBL教學(xué)法在心臟外科臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014，（24）：3818-3819.

[2] 李書勤，孫 青，何蓮芝.PBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].皖南醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012，（03）：247-249.

[3] 李彥明，何瑞利，程冠昌，洪 巖.PBL教學(xué)法在心內(nèi)科臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國民康醫(yī)學(xué)，2015，（08）：111-112.