張曉偉

摘 要：將微博引入班主任工作中來，巧妙地利用微博這一平臺開展師生之間的互動交流，開創(chuàng)了一種新型師生溝通模式，避免了面對面思想教育的尷尬。微博成了班主任開展班級工作的得力助手，班主任通過微博的閱讀與反饋，了解班級和學生個人的情況，采取有針對性的德育措施，提高了德育的有效性。本文從實踐出發(fā)，對如何利用微博開展班主任德育工作進行了探討。

關鍵詞：微博；情感交流；思想教育；激發(fā)興趣

一、前言

所謂微博，在140字內(nèi)，可以記錄下生活中的點點滴滴，記錄思想的小碎片與心路歷程，記錄自己的喜怒哀樂，身邊的新鮮事，也可為不平之事而呼喊等。微博是現(xiàn)時的一個潮流，讓全民進入了一個微時代。而這一趨勢也給我們班主任工作帶來新的契機。全民微時代，學生也是微博用戶中活躍的一個群體，具體表現(xiàn)為：人手一機，有充足的精力，有輕狂不羈的個性，還有對網(wǎng)絡的酷愛。越來越多的學生深陷其中。班主任正可以投其所好，順應微時代的形勢，把這一新媒體運用到教學工作中，在班級管理中可以組織建立微群，規(guī)定時間晚上6點至8點寫微博，開展師生互動。學生可以通過微博與教師進行討論、互相交流，調(diào)動學習的興趣與激情，提高班主任德育工作的效率。

二、微博在德育工作中的重要作用

微博的撰寫主體為學生，所以學生在該交流過程中扮演了敘述者、傾訴者、演繹者的角色。而教師則以傾聽者、幫助者的身份出場，把更多的主動權交給了學生。學生可以在毫無外界干擾的情況下選擇自己愿意傾訴、愿意敘述的事件來書寫并表達自己的觀點與見解，給了學生更大程度的自由。在班主任工作過程中，本人嘗試采用微博與學生進行持續(xù)細致的溝通，在德育工作方面得到了一些成效。主要有以下幾方面作用：

1.微博成為師生雙向溝通、情感交流的廣闊天空

偉大教育家陶行知先生的一段話特別震撼我的心靈：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！币灿腥苏f，有神奇魅力的管理者，必是最有效的溝通者。他知道用自己的“心”去感動對方的“心”；他甘愿抽出時間給予重要的伙伴——下屬，用“心”和他們溝通，溝通，再溝通。我們老師為什么不能跟學生好好溝通呢？與學生溝通情感，讓學生有話愿對你說，敢對你說，讓自己靜心傾聽學生的傾訴，這是獲得教育成功的真諦。

許多學生不愿意與老師面對面交流，與此相比，學生更容易在微博中流露出自己的真情實感，如對問題的看法、對進步的期盼、對交往的困惑、對父母的不滿等。教師要善于捕捉這些信息，要站在理解和尊重學生的角度，與學生進行平等的、耐心的心靈交流。用飽含真情的筆墨去撥動學生的心弦，通過情感交流，讓他們覺得他們高興的時候，老師在鼓掌，他們傷心的時候，老師在為他們流淚，使學生感受到真情就在身邊，從而縮短師生間的距離。可見，微博為師生間無拘無束的交流提供了極為廣闊的天地，這是一種不容忽視的了解學生、傳遞老師關愛的有效教育方式。

2.微博成為引導育人，思想教育的重要陣地

微博成了學生心靈的棲息地，馳騁其間，同他們一起在開心時開懷大笑，在傷心處黯然神傷，在激奮時拍案而起，這是享受；但在領悟真愛的同時，教師更充當著益友良師的角色，指導學生更好地生活、做人。面對學習競爭、人際交往、社會適應、價值評判、情緒調(diào)控等問題，學生特別是處于青春期的學生，自身的獨立意識開始覺醒，對周圍的一切都已有了自己的認識和評價，但由于他們的心理發(fā)展尚不成熟，分辨是非的能力比較弱，對問題認識比較片面，所以常常會產(chǎn)生各種心理障礙，諸如自卑、嫉妒、孤獨、焦慮、抑郁、冷漠等不良反應。這需要教師及時幫助他們糾正認知上的偏差，排除心理上的壓力，引導他們步入正確的成長軌道。學生的微博，往往是他們情感的宣泄口，透露出他們的世界觀和人生觀，是他們情感、思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。利用微博，通過情感的交流，能及時把握學生的思想動態(tài)，有助于提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，指導他們學會生活、學會做人、學會競爭。

3.微博成為增強自信，激發(fā)學習興趣的良方

有位教育家說過：“教學的技術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笨梢娂钤诮逃虒W中有著不可低估的重要作用。要善于尋找學生的閃光點，多激勵，給學生以鼓舞，激發(fā)他們的學習興趣，激勵他們不斷進步。

后進生，不是他們天資低下，往往最關鍵的一點就是他們?nèi)狈W習的興趣和信心，尤其興趣在整個學習過程中又是非常重要的。孔子曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)代教育家陶行知先生也認為：“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事。”學生自信心的樹立和興趣的產(chǎn)生，一個很重要的途徑就是老師對他的贊揚及鼓勵。教師在學生的心目中是“重要的人”，他的鼓勵和贊揚會強化學生的自我評價，學生在接受老師的肯定和鼓勵時，會從中發(fā)現(xiàn)自己的價值，對自身持肯定、相信的態(tài)度。作為老師，對學生激勵、贊揚的方法有很多，要激發(fā)學生的學習興趣，樹立他們能學好的信心。

在微博的交流上下功夫，也是一種較好的手段。教師在微博中要留心學生的進步，哪怕是極其微小的進步，在評語中都應該指出來并給予肯定的贊揚，盡可能讓學生從老師的評語中感到自己能行，這樣就會增強他們的自信心，以及對學習的積極性。有了自信心，經(jīng)常得到老師的肯定和鼓勵，就有了學習的樂趣和積極性。

三、注意事項

人們常說：“技術是一把雙刃劍。”微博在班主任工作中也有其弊端所在，如無聊的信息耗費時間，學生可能沉迷等。但我相信這些弊端可以通過班主任的引導，學生的自我控制，培養(yǎng)合理的微博使用方式等方法盡量克服。

總之，微博這片師生共同構筑的自由天空，拉近了師生間的距離，促進了師生間的交流，更成為進行思想教育的重要陣地，使學生“親其師而信其道”，讓學生在不知不覺中接受了班主任如涓涓細流般的德育洗禮，擁有更加健康平和的心態(tài)去對待學習和生活。而這種“潤物細無聲”的德育方式更受學生的歡迎，從而使教育教學工作開展得更得心應手。我們要重視和發(fā)揮微博的作用，更好地為教育教學服務。

參考文獻：

1.嚴寅賢.作文評語：寫作能力與生命培育的雙重關注.中學語文教學，2003（7）.

2.蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社，1984.

3.魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，2005.

（作者單位：黑龍江省友誼縣紅興隆管理局第二高級中學）