雷云萍

在英語課堂上，我們對整個班級，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等，組成學習能力相當?shù)膶W習小組。讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，達到小組成員之間的互補性和個性化。

必須注意發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認識到個人在小組建設(shè)中有著不可推卸的責任，學生有了這種責任感，就會產(chǎn)生極強的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風班貌。那么，如何發(fā)揮學生的主體作用呢？

一、引導學生制定目標，培養(yǎng)學生的自主精神

制定目標是小組管理的前提條件，而學生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學生都是學習小組的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，英語教師首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學生在小組中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是學習小組的主人”為主線，引導學生參與學習小組目標的制定。

1.學習小組總目標的制定

在班級管理目標的制定時，要求每個學生以主人翁的身份出謀獻策，組織他們學習、討論，共同制定出切合學習小組實際的總目標。管理目標的確立，一方面，使學生既要看到前進的方向，又要明確目標實現(xiàn)是每個個體努力的總和；另一方面，也要使學生看到目標高而可攀，經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。管理目標制定的過程，是學生自我教育、自我激勵的過程。例如：有的小組里，大部分同學對于學過的定語從句部分知識，掌握得還不是很透徹，有的學生更甚還沒記清用法，小組應(yīng)確定學習目標及學習完成期限以及整組自測時間等。

2.引導學生制定分解目標

分解目標分橫向和縱向兩個方面：

（1）橫向目標。橫向目標其外延涉及學習風氣、組織紀律、組風組容等。對每一項目標，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測的硬性指標。我班每個小組都討論制定了學習、紀律等要達到的目標，組與組之間開展競賽，激發(fā)學生把潛在的能量充分發(fā)揮出來。同時與兄弟班的每月星級組評比相結(jié)合，每一組的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計，評出優(yōu)勝組，期末按目標評出各項最佳小組。

（2）縱向目標。縱向目標是指“橫向目標”在不同時期、不同階段要達到的具體標準，須明確設(shè)計。如年級要舉行英文朗讀比賽，集體的目標是在朗讀賽上取得較好的成績，落實到個人的任務(wù)是每個組員在近期需積極踴躍報名且多多訓練自己的朗讀能力，為集體的榮譽訓練。強烈的集體意識，能產(chǎn)生強大的動力，促進學生前進，促使組員和集體步調(diào)一致，促進組員的動力與集體的意志融為一體。

學生通過小組學習目標的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責任心，使合作小組管理目標內(nèi)化為學生的自覺行動，為合作小組學習奠定了基礎(chǔ)。

二、建立小組自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學生的管理能力

小組常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學生自我管理機制。因此，作為教師，必須想方設(shè)法構(gòu)建學生自我管理體制，為學生設(shè)置多種崗位，讓每位學生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。

1.建立值周制度

每周推選一名學生擔任“值周小老師”。組中的事由值周小老師全權(quán)負責。學習目標、紀律、檢測等活動，老師只加以啟發(fā)指導，從方案設(shè)計、組織準備到主持活動、總結(jié)評價都由學生自己做。值周小老師還要負責組務(wù)雜志，檢查本組成員的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，自我管理能力得到了加強，合作小組內(nèi)部也日趨團結(jié)。

2.改革組長的選舉方法

以前組長的選舉由學生提名，舉手表決通過。為了使更多的學生有當組長的機會，我采取組長定期輪換制的方法。這樣既可給更多的學生提供鍛煉的機會，有利于學生以后走上社會擺正個人和集體的位置，正確處理個人與事業(yè)的關(guān)系。

組長的職責是協(xié)助值周小老師管理班級，負責檢查管理本小組的工作，并記錄檢查情況。

3.建立若干管理小組

根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。各管理小組建立后，各組的崗位責任明確，并由組長負責。組長是一周一輪，負責記好當天檢查的情況。建立學生自我管理的組織機構(gòu)，雖然強化了學生的自我管理，但在實施過程中，也不能忽略教師的點撥。為了調(diào)控好整個班級受小組管理機制的運轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的作用。這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機制，使學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時也為每個學生提供參與管理的機會和條件，使他們在合作小組中找到滿意的位置，擔當成功的角色，促進了整體素質(zhì)的提高。小組中的每一位成員有一股強大的凝聚力，都在為如何搞好小組成績出謀劃策，人人都成為小組學習中的主角兒。

三、開展豐富多彩的組間競爭活動，提高學生的自制能力

小組活動是實現(xiàn)教學管理目標的橋梁，是促進小組集體建設(shè)的中介，是學生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此，老師的任務(wù)就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！币虼?，作為英語教師必須根據(jù)教學大綱指導要求，指導學生設(shè)計并開展豐富多彩的小組活動。

通過一系列的活動，學生提高了自制能力，也大幅度地提高了成績。

（作者單位：河北省固安縣第一中學）