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        高中化學(xué)“精講課堂”,我們要注意些什么?

        2017-03-02 03:35:30靳春芝
        新教育時(shí)代·教師版 2016年37期
        關(guān)鍵詞:注意高中化學(xué)

        靳春芝

        [摘要]:教育改革的今天,高中化學(xué)課堂面對(duì)兩難的尷尬局面:一方面是每周兩節(jié)的較少課時(shí),另一方面是瑣碎冗雜的知識(shí)點(diǎn)和眾多的活動(dòng)欄目。使得一線教師忙于灌輸知識(shí),學(xué)生機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)之后,解決實(shí)際問(wèn)題的能力卻得不到有效提升。在課堂上進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的精講是解決這一問(wèn)題的最好途徑。本文從4個(gè)方面論述實(shí)現(xiàn)“精講課堂”,教師應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

        [關(guān)鍵詞]:高中化學(xué);精講; 注意

        教育改革的今天,高中化學(xué)課堂面對(duì)兩難的尷尬局面:一方面是每周兩節(jié)的較少課時(shí),另一方面是瑣碎冗雜的知識(shí)點(diǎn)和眾多的活動(dòng)欄目。如:魯科版《化學(xué)必修1》教師用書(shū)規(guī)定的新課講授時(shí)間是:第一章8節(jié)、第二章11節(jié)、第三章11節(jié)、第四章6節(jié),共36課時(shí),一學(xué)期共20周,每周2節(jié),共40節(jié),習(xí)題、復(fù)習(xí)的時(shí)間捉襟見(jiàn)肘?,F(xiàn)況使得一線教師忙于灌輸知識(shí),學(xué)生機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)之后,解決實(shí)際問(wèn)題的能力卻得不到有效提升。我認(rèn)為在課堂上進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的精講是解決這一問(wèn)題的最好途徑。高中化學(xué)要實(shí)現(xiàn)“精講課堂”,教師應(yīng)當(dāng)注意什么呢?

        一、要精講先少講——精選授課內(nèi)容

        化學(xué)教材突出知識(shí)的層次性、遞進(jìn)性。如:《必修一》與《化學(xué)反應(yīng)原理》中都講了原電池,但授課對(duì)象、掌握標(biāo)準(zhǔn)均不同,難度要求自然不一樣?!侗匦抟弧肥且獫M足絕大多數(shù)的同學(xué)應(yīng)付“學(xué)業(yè)水平考試”,為培養(yǎng)全民的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng);而“選修”則為高考準(zhǔn)備。如果老師搞不清二者的聯(lián)系與區(qū)別,就會(huì)在選擇授課內(nèi)容時(shí)無(wú)限制擴(kuò)展,難以做到精選。

        化學(xué)特點(diǎn)是“散、亂、雜、多”,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以出考題,如果怕講的不全而被考試鉆了空子,就面面俱到,為了一些小題而大講特講,結(jié)果學(xué)生不僅記不住這么多內(nèi)容,還把重點(diǎn)內(nèi)容給沖淡了也無(wú)暇掌握。精選授課內(nèi)容,講得少,教師才更珍惜課堂時(shí)間,仔細(xì)考慮哪是必講的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),就能理解的內(nèi)容,可以少出現(xiàn),甚至不出現(xiàn)在課堂上。重點(diǎn)知識(shí)精講,學(xué)生才能記住。

        二、精講需要指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

        課堂上的精講必然要求學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。教材上的知識(shí)大多包含下列環(huán)節(jié):①問(wèn)題的提出;②解決問(wèn)題的準(zhǔn)備,即問(wèn)題通過(guò)什么理論或什么實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索?③解決問(wèn)題,得出結(jié)論或規(guī)律;④該問(wèn)題的應(yīng)用,并對(duì)以后的知識(shí)埋下伏筆。教師要給學(xué)生擬定閱讀提綱,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材。閱讀過(guò)程要求學(xué)生勾畫(huà)重、難點(diǎn),歸納整理,比較分析,抓住概念的關(guān)鍵詞,記下原理、規(guī)律和疑難點(diǎn)。例如,在“氣體摩爾體積”的自主學(xué)習(xí)時(shí),提綱如下:(1)物質(zhì)體積的大小取決于哪幾個(gè)因素?(2)為什么lmol不同固態(tài)物質(zhì)或液態(tài)物質(zhì)體積是不相同的? (3)什么叫做氣體摩爾體積?在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,氣體摩爾體積的數(shù)值約為多少?(4)在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,為什么lmol任何氣體所占的體積都大致相等?帶著問(wèn)題,教師可讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)教材,分析出教材所闡述的重點(diǎn)、難點(diǎn)和不懂之處。通過(guò)自主學(xué)習(xí),能提高學(xué)生的聽(tīng)課效率,增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        三、精講更要正確處理好學(xué)生的主體地位

        1.精講知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。在課堂中,主角一定是學(xué)生,教學(xué)中我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的主體是學(xué)生。對(duì)于一些課本上明顯的知識(shí),如:物理性質(zhì)、物質(zhì)的用途等等可以讓學(xué)生閱讀自學(xué);對(duì)于理解性的重點(diǎn)知識(shí),多讓學(xué)生自己歸納總結(jié)規(guī)律.盡量創(chuàng)造讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律的條件,是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的有效手段.例如,概括整合是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,多讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),不僅能及時(shí)反饋信息,也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

        2.注重隨堂反饋、評(píng)價(jià)、查漏補(bǔ)缺。注重化學(xué)學(xué)習(xí)思維過(guò)程中的反饋環(huán)節(jié),可以使學(xué)生知道思維是否正確,通過(guò)判斷,自我調(diào)節(jié)思維活動(dòng),強(qiáng)化或改正思維的結(jié)果,保證思維能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

        四、精講要著力研究學(xué)生——明確學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因

        “教與學(xué)”是一個(gè)復(fù)雜的關(guān)系,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,在某一程度上講“學(xué)”大于“教”,研究學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是精講的前提。①教材的原因:初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí),理論性不強(qiáng),抽象程度不高。高中教材與之相比,深度、廣度明顯加強(qiáng),由描述性知識(shí)向推理知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯,知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高,研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì),在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如:“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等等知識(shí)理論性強(qiáng),抽象程度高,學(xué)生不易接受。②教師的原因:高中教師對(duì)初中教材的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)要求、特點(diǎn)了解不多,往往未處理好初中與高一教與學(xué)的銜接關(guān)系。明白了這些原因,我們就掌握了主動(dòng)。

        高中化學(xué)課堂的精講,要求教師的備課更加精要,對(duì)學(xué)科知識(shí)整體把握更加準(zhǔn)確。也讓學(xué)生有更多的課堂時(shí)間來(lái)解決深層次的問(wèn)題,并培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、思考能力、問(wèn)題解決能力,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 魏書(shū)生《教學(xué)工作漫談》

        [2]梁中波,馮金洪.“問(wèn)題解決”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]。廣州教研, 2003.

        [3] 卜穗奇 談精講 考試周刊,2008-40期

        [4] 相虎 適應(yīng)化學(xué)新課程改革 促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 臨沂師范學(xué)院學(xué)報(bào)[D] 2005.12

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