魯如雙++史淑芬

摘 要：在當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育背景下，獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)社團(tuán)表現(xiàn)出蓬勃發(fā)展生機(jī)。但隨著創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)也面臨著諸多困境。如何推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)健康發(fā)展，筆者通過(guò)分析創(chuàng)業(yè)社團(tuán)運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，提出通過(guò)優(yōu)化學(xué)校創(chuàng)業(yè)管理體制，明確社團(tuán)服務(wù)目標(biāo)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，保障資金支持，完善創(chuàng)業(yè)社團(tuán)激勵(lì)機(jī)制等建立適合獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)社團(tuán)；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育理論及教育實(shí)踐研究的一個(gè)新領(lǐng)域。創(chuàng)業(yè)教育的概念最早提出于20世紀(jì)90年代末，1998年10月聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的世界高等教育會(huì)議明確提出了創(chuàng)業(yè)教育的理念。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論研究起步較晚，在1990年下半年，中國(guó)作為提高青少年創(chuàng)業(yè)能力的教育聯(lián)合革新項(xiàng)目國(guó)，進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)和研究，并發(fā)表了相關(guān)研究成果；2002 年，教育部確定9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，從此我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐開(kāi)始蓬勃發(fā)展起來(lái)。2010年3月《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，明確提出要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。2014年李克強(qiáng)總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)還是創(chuàng)新，對(duì)掌握前沿知識(shí)大學(xué)生無(wú)疑是一次重要機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。而作為高校創(chuàng)業(yè)教育的主要參與者和校園文化建設(shè)重要組成部分的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)無(wú)疑將發(fā)揮重要的作用。

二、創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及服務(wù)活動(dòng)的一類(lèi)組織，一般由學(xué)生自發(fā)組織或院系部門(mén)組織成立，可利用團(tuán)隊(duì)集體力量，依托學(xué)校的指導(dǎo)與扶持，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)大多仍然歸高校團(tuán)委管理，也有部分歸屬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、就業(yè)部門(mén)等管理，很多創(chuàng)業(yè)社團(tuán)也取得了一定的成績(jī)。但由于各高校社團(tuán)建設(shè)任務(wù)繁多，對(duì)創(chuàng)業(yè)重視程度參差不齊，學(xué)?？蒲兄笇?dǎo)能力及學(xué)生本身創(chuàng)新能力的局限，因此創(chuàng)業(yè)社團(tuán)發(fā)展在不同學(xué)校也暴露出若干問(wèn)題。

1.創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織管理不完善

創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在成立之初雖然也按要求制定了管理制度，但社團(tuán)成員本身對(duì)制度不關(guān)心，成員基本不按管理制度辦事，管理機(jī)制流于形式；社團(tuán)成員來(lái)自于不同班級(jí)，目的和想法不一，成員之間缺乏管理機(jī)制，組織管理渙散，社團(tuán)協(xié)助老師和服務(wù)學(xué)生能力不強(qiáng)；部分高校創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)布局不合理，多個(gè)部門(mén)均有創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，有限的學(xué)生資源被分散或社團(tuán)流于機(jī)關(guān)部門(mén)助理，社團(tuán)無(wú)法專心發(fā)展社團(tuán)事務(wù)，無(wú)法在校園形成創(chuàng)業(yè)服務(wù)凝聚力。

2.社團(tuán)發(fā)展方向不明確

從獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的現(xiàn)實(shí)操作來(lái)看，各學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展重視不夠，對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)發(fā)展方向和開(kāi)展的活動(dòng)缺乏科學(xué)評(píng)估與審核，管理部門(mén)仍停留在對(duì)活動(dòng)數(shù)量的評(píng)價(jià)，對(duì)活動(dòng)的教育性、創(chuàng)造性、延續(xù)性重視不夠，沒(méi)有結(jié)合最新的國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策要求，給予社團(tuán)活動(dòng)新的發(fā)展指導(dǎo)；其次對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)發(fā)展的研究較少，缺乏系統(tǒng)的調(diào)查與跟蹤，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)不注重活動(dòng)是否對(duì)創(chuàng)業(yè)教育具有輔助與推動(dòng)價(jià)值。

3.社團(tuán)缺乏專業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)

專業(yè)性不強(qiáng)是獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)社團(tuán)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。由于目前安徽省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生社團(tuán)基本由團(tuán)委統(tǒng)一管理，并由社團(tuán)自行尋找指導(dǎo)老師，由于指導(dǎo)老師自身缺乏系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并且指導(dǎo)時(shí)間多為課余時(shí)間，導(dǎo)致指導(dǎo)性不足；有些獨(dú)立學(xué)院指導(dǎo)老師雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們同時(shí)擔(dān)任多項(xiàng)職務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心教導(dǎo)。

4.創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)限制

社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)是社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的重要保障。目前安徽省獨(dú)立學(xué)院社團(tuán)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于新入會(huì)員繳費(fèi)以及社團(tuán)外聯(lián)企業(yè)贊助，由于新入會(huì)員繳費(fèi)要先上繳團(tuán)委，使用時(shí)再審批，審批手續(xù)較復(fù)雜，導(dǎo)致社團(tuán)盡量壓縮活動(dòng)，避免麻煩；企業(yè)贊助費(fèi)用使用會(huì)靈活一些，但是由于每次活動(dòng)影響力不一，贊助到位情況存在許多不確定因素，因此影響社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。

三、學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)對(duì)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的意義

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的主題仍然是在校的廣大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)作為學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生組織，在接受創(chuàng)業(yè)教育及推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育傳播發(fā)展過(guò)程中必將擔(dān)當(dāng)積極的角色。筆者認(rèn)為，自我管理、自我服務(wù)是創(chuàng)業(yè)社團(tuán)存在與發(fā)展的核心。高校創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是讓所有學(xué)生都去當(dāng)老板，而是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情與創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生把握人生機(jī)遇，勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，提升大家的社會(huì)適應(yīng)能力。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成員在接受創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，通過(guò)社團(tuán)工作與實(shí)踐，培養(yǎng)和提升了自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力、交流及創(chuàng)新能力，這些能力的提升是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的有效升華。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的建立的本質(zhì)還是為了服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)“第一課堂”“第二課堂”雖然起到了很好的效果，但畢竟存在一定局限性，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)本身來(lái)自于學(xué)生，可有效利用社團(tuán)的影響力，全方位、全時(shí)間段地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，能更好地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的深化發(fā)展。

四、構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)教育為背景的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)模式的思考

1.優(yōu)化學(xué)校創(chuàng)業(yè)管理體制

獨(dú)立學(xué)院在新機(jī)制下辦學(xué)，應(yīng)當(dāng)采用更靈活多變、利于發(fā)展的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)管理模式。對(duì)于創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)，學(xué)院層面應(yīng)統(tǒng)籌學(xué)生處、團(tuán)委、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心等部門(mén)加強(qiáng)合作。

在社團(tuán)的建設(shè)上可實(shí)行“指導(dǎo)員+導(dǎo)師”制，由管理部門(mén)統(tǒng)一擔(dān)任指導(dǎo)員，聘請(qǐng)專業(yè)教師、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師；指導(dǎo)員負(fù)責(zé)日?；顒?dòng)開(kāi)展的審核與指導(dǎo)，導(dǎo)師負(fù)責(zé)知識(shí)傳授和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。通過(guò)管理體制優(yōu)化，使學(xué)生積極參與社團(tuán)的活動(dòng)和專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了“第一課堂”“第二課堂”創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，提高了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能，為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.搭建實(shí)踐平臺(tái)，明確服務(wù)目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展是對(duì)學(xué)院正常創(chuàng)業(yè)教育的有力補(bǔ)充，學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步鍛煉與提升。以創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為載體，通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，既可以明確創(chuàng)業(yè)社團(tuán)相比較于其他社團(tuán)獨(dú)特的發(fā)展目標(biāo)，也進(jìn)一步豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在學(xué)院有關(guān)老師指導(dǎo)下，可通過(guò)開(kāi)展專題知識(shí)講座，舉辦成功創(chuàng)業(yè)者交流會(huì)，舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，參觀創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，組織參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)比賽和實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，社團(tuán)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深了與企業(yè)的溝通，促進(jìn)社團(tuán)成員人脈的積累及社團(tuán)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，部分有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成員通過(guò)與企業(yè)接觸甚至獲得企業(yè)投資，成功實(shí)現(xiàn)由社團(tuán)向創(chuàng)業(yè)實(shí)體的轉(zhuǎn)型。

3.加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短

由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，創(chuàng)業(yè)社團(tuán)基本處在“新芽萌發(fā)”階段，因此獨(dú)立學(xué)院要想促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育影響力在學(xué)生中迅速擴(kuò)展，使創(chuàng)業(yè)教育成果能盡早顯現(xiàn)，應(yīng)重視對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成員的培養(yǎng)與人員外出交流。

通過(guò)課題、比賽等多組織社團(tuán)成員參加校外交流活動(dòng)，促進(jìn)各高校間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成創(chuàng)業(yè)社團(tuán)發(fā)展新局面。同時(shí)要建立對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成員長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，嘗試逐步建立遞進(jìn)式培養(yǎng)機(jī)制：一年級(jí)參加社團(tuán)活動(dòng)，二、三年級(jí)入“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)班”，四年級(jí)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以此促進(jìn)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

4.加大扶持力度，保障資金支持

由于創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要補(bǔ)充，同時(shí)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)服務(wù)的學(xué)生往往思想活躍，涉及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確定、市場(chǎng)管理、財(cái)務(wù)分析、創(chuàng)業(yè)心理等諸多內(nèi)容，因此社團(tuán)需要專業(yè)人士提供指導(dǎo)，需要資金等物質(zhì)資源的保障。前文中筆者已明確提出“指導(dǎo)員+導(dǎo)師”的雙師制指導(dǎo)模式，在此為了促使創(chuàng)業(yè)社團(tuán)更好地發(fā)展，聘請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃師、創(chuàng)業(yè)咨詢師等專門(mén)人員為社團(tuán)提供指導(dǎo)也非常必要，可以有效提高創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的有效性和科學(xué)性。

經(jīng)費(fèi)在創(chuàng)業(yè)社團(tuán)工作開(kāi)展中具有重要意義，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)常規(guī)活動(dòng)及聘請(qǐng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師都需要經(jīng)費(fèi)作為支撐。而獨(dú)立學(xué)院目前的經(jīng)費(fèi)管理及使用模式，顯然無(wú)法適應(yīng)社團(tuán)發(fā)展需要。因此，各獨(dú)立學(xué)院一方面要加大經(jīng)費(fèi)預(yù)算支持，另一方面要在學(xué)校監(jiān)督下積極支持、建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)基金，以社團(tuán)吸納社會(huì)贊助和提供有償服務(wù)的方式募集活動(dòng)資金。

5.完善創(chuàng)業(yè)社團(tuán)激勵(lì)機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)社團(tuán)隨著不斷發(fā)展壯大，激勵(lì)機(jī)制也需要不斷完善。首先，針對(duì)校園內(nèi)不同形式的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，可建立靈活浮動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制，通過(guò)考核成果，取得成績(jī)、影響力等情況決定對(duì)該創(chuàng)業(yè)社團(tuán)下一年度創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)投入的高低；其次，要將社團(tuán)負(fù)責(zé)人納入學(xué)生干部管理體制，對(duì)其做到嚴(yán)格要求，同時(shí)給予其更多學(xué)習(xí)機(jī)遇，提高負(fù)責(zé)人的組織管理能力；最后，要對(duì)在創(chuàng)業(yè)社團(tuán)工作中表現(xiàn)突出、效果顯著的團(tuán)體或個(gè)人以及成績(jī)突出的指導(dǎo)老師給予適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們做出更多的貢獻(xiàn)，創(chuàng)新工作思路。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，可為當(dāng)前蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)提供很好的支持與補(bǔ)充。筆者認(rèn)為，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題和瓶頸，只要依托各高校自身辦學(xué)特色與人力支持，在今后的工作中多總結(jié)、多學(xué)習(xí)，一定能解決。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)必將在今后創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中發(fā)揮更重要作用。

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