趙晶晶

摘 要：在幼兒園教育過程中，小學化現(xiàn)象不僅偏離了基礎教育改革的方向，也給幼兒的發(fā)展帶來了一定的危害。

關鍵詞：幼兒教育 小學化現(xiàn)象 改變

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育的重要組成部分。隨著社會的進步，教育的重視，幼兒教育越來越受到社會的關注，家庭的重視。由于過度的被關注和重視，幼兒教育發(fā)展過程中小學化現(xiàn)象明顯。很多家長以及老師希望幼兒能在幼兒園階段為小學打下基礎，各種小學課程內容的興趣班和輔導班不斷的灌輸給幼兒，而且這種現(xiàn)象已經很普遍。筆者認為幼兒教育小學化就是一種揠苗助長的現(xiàn)象，讓孩子過早接受小學教育，并不符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律。[1]

一、幼兒教育小學化的主要原因

幼兒教育小學化為什么能夠出現(xiàn)，主要有以下幾點因素。

1.家庭原因

由于現(xiàn)在物質生活條件得到不斷改善，家庭生活和以往相比都有極大的提升，家長更愿意通過經濟物質基礎來給孩子更多的投資，其中教育投資是其中重要的一個方面。家長往往存在“望子成龍，望女成鳳”的思想，想讓孩子提前接觸小學階段的學習課程，從而可以使其能夠更好在以后的學習中取得好的成績。

2.幼兒自身方面的原因

就幼兒自身而言，有些孩子由于對一些課程有興趣，比如對詩歌、語言方面，他們會主動的去參加相關的興趣班。但也有一些孩子看到身邊的小朋友都紛紛的參加了興趣課程，就會有一定盲目攀比和從眾的心理。他們也讓家長給他們報一個興趣班，家長迫于孩子的壓力，也為了滿足孩子的愿望，讓孩子也參加了相關的興趣班。興趣班初期，可能幼兒有了一定的興趣，但久而久之，越來越不喜歡相關課程，甚至產生了厭倦的心理，從而慢慢喪失了學習的動力。[2]

3.幼兒園方面

現(xiàn)階段，公立幼兒園已經不能完全滿足幼兒入學，各種私立幼兒園成為了很大的補充。許多私立幼兒園為了能夠更好的吸引學生前來入園，以開設各種興趣課，深入接軌小學課程等形式進行宣傳，招生。許多家長就趨之若鶩的送幼兒到這些幼兒園去讀書。根據(jù)一些調查研究，許多私立幼兒園都開設了如二胡班、鋼琴班、游泳班、畫畫班、唱歌跳舞培訓班等.更多的還有為了幼小銜接而開設的語文班、數(shù)學班等。由此可見。幼兒園開設的各種各樣的興趣班為幼兒教育小學化傾向提供了良好的溫床.成為推動幼兒教育小學化的重要因素。

二、如何解決幼兒教育小學化

面對幼兒教育小學化的現(xiàn)象，如何有效的解決是十分值得研究的，首先，家長、幼兒園以及社會要樹立正確的幼兒教育理念，要踐行素質教育，遵循幼兒園教育的規(guī)律。要堅持正確的價值取向，讓幼兒園教育能夠回歸原位。不要急于拔苗助長和急功近利。要深入研究幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒教育的特點，不要將其等同于成人。家長要配合幼兒園做好幼兒教育的家庭培養(yǎng)工作，不能產生在幼兒園學習幼兒內容，而在家里課外學習小學相關課程。各級幼兒園也要對超出幼兒教育的部分進行自查自糾，不能盲目的為了迎合招生而擅自開設一些超出幼兒教育范圍的課程。教育相關部門要能夠監(jiān)督和檢查幼兒園教育開設的課程，從而使幼兒園教育開設的課程能夠嚴格按照規(guī)定設置。

其次，各級幼兒園要能夠結合幼兒自身的特點，設置適合幼兒學習的課程，讓幼兒園的兒童和家長能夠感受到幼兒園設置課程的重要性，而不要產生原有的幼兒園就是讓小朋友玩的場所，幼兒園老師就是起到看護小朋友的作用這種感覺。比如幼兒園可以重視幼兒的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，使幼兒從小就能夠養(yǎng)成良好的習慣。同時，幼兒園可以加大一些如兒歌、快樂游戲等內容的設置，讓幼兒能夠回到自身所能夠接受的知識水平來學習，幫助幼兒能夠健康、快樂的成長。

再次，加大幼兒理念體系的宣傳和幼兒教師的培養(yǎng)力度。現(xiàn)階段，對于幼兒理念體系的宣傳還沒有形成一個很好氛圍。社會要重視對幼兒理念體系的宣傳，讓公眾能夠知曉幼兒教育的范圍，讓公眾能夠感知幼兒教育的重點。對于幼兒教師的培養(yǎng)，各級教育部門要重視，加大力度培養(yǎng)幼兒教師，無論在數(shù)量和質量上，都應該有較大提速，從而彌補目前幼兒教育稀缺的狀況。師范類院校要廣設學前教育專業(yè)課程，同時加大對幼兒教育相關的研究，使幼兒教育的發(fā)展更加科學化、規(guī)范化。

總之，幼兒教育小學化的出現(xiàn)阻礙了幼兒教育的發(fā)展，要想糾正和防止幼兒教育小學化的傾向。就應該堅持正確的教育價值，讓幼兒教育能夠按照規(guī)律開展，正確銜接幼兒教育與小學教育，拔苗助長的道理大家都懂，急功近利是起不了任何作用的。應該正確看待幼兒教育，尊重他們的人格尊嚴和權利。尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，而不能把他們等同于成人?；虬殉扇说囊惶讖娂咏o他們；我們應該遵循兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒階段的主要特征是活潑好動，好奇好問，思維形象具體。個性初步形成，幼兒教育應該慢一點腳步，等一等孩子們，等一等教育，相信幼兒教育的春天不久就會來臨。

參考文獻

[1]劉依依.淺談幼教認識上的誤區(qū)[J].學苑漫步，2010，10.

[2]胡睿，趙鳳蘭.幼兒教育小學化的認識與思考[J].黑龍江科技信息，2010（03）.