張玉靜

摘要：隨著會計行業(yè)的越來越熱，技校會計教學面臨著很大的挑戰(zhàn)，落實創(chuàng)新教育勢在必行。文章指出了技校會計教學中創(chuàng)新教育的必要性，分析了創(chuàng)新教育的阻礙，最后提出了幾點有效開展創(chuàng)新教育的途徑。

關鍵詞：技校；會計教學；創(chuàng)新教育

當前社會是一個經(jīng)濟快速發(fā)展的社會，與經(jīng)濟相隨的是會計行業(yè)的興盛，導致越來越多的學生選擇會計行業(yè)，會計人才競爭日趨激烈。技校作為為社會提供專業(yè)的技能型實用型人才的一大平臺，在會計行業(yè)越來越熱門的今天，受到了眾所高校、中專學校的壓力沖擊，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為此，技校會計專業(yè)要想在激烈的社會市場競爭中占有一席地位，必須要在開展會計教學中，引進新的教學改革與創(chuàng)新，形成一套完整的會計教學體系，大力開展創(chuàng)新教育。

一、技校會計教學創(chuàng)新教育的必要性

首先，技校開展創(chuàng)新教育是緊跟教育時代腳步的必然選擇，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是社會所需，也是技校長足發(fā)展下去的關鍵，隨著會計專業(yè)的熱門，開展創(chuàng)新教育勢在必行。

其次，技校在會計教學中仍舊存在著一些問題，制約著教學水平的提高，必須通過創(chuàng)新，不斷改進現(xiàn)有的教育模式，提高技校培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才的能力。

第三，針對技校會計專業(yè)學生本身，必須通過創(chuàng)新教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，才能全面發(fā)揮學生的潛質(zhì)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和社會競爭力。

二、技校會計教學創(chuàng)新教育的阻礙

結合近年來的技校會計專業(yè)人才的市場調(diào)查以及技校教學情況，發(fā)現(xiàn)在技校會計專業(yè)教學中，仍存在一些問題，制約著教學水平的提高，影響了人才的培養(yǎng)。

1、技校對學生定位低。通常，技校所收的學生是大家眼中的“差生”、“落榜生”，學生群體比較特殊，技校老師對他們也會或多或少有別樣的的看法，特別是會計專業(yè)，認為適合需要仔細認真、態(tài)度端正、基礎相對較好的學生選擇學習，由于對學生的定位較低，老師上課缺乏激情，學生聽課也缺乏熱情，更談不上自主變革與創(chuàng)新。

2、教學手段偏離教學目標。技校會計專業(yè)的開展，目標是通過有效的教學活動，培養(yǎng)一批基礎知識與專業(yè)能力并存的實用型人才，但是普遍的技校卻存在教學目標定位不準，注重于學生的理論技能等級考試，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，即使是理論技能的教學，考評方式大多依賴卷面成績來評定，導致學生為考試而學習，并非為學習而學習，學生實踐能力創(chuàng)新能力受到很大限制。

3、教學內(nèi)容缺乏特色。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計教學內(nèi)容也在與時俱進，但是，因為技校師資力量有限，教學內(nèi)容難以跟上外界社會的需求。教學方法單一，停留在傳統(tǒng)的教學手段上，教學內(nèi)容也缺乏特色，像案例教學法、社會實踐法落實不到位，沒有形成一套完整的特色的理論加實踐的會計教學課程，學生學習興趣匱乏。

三、技校會計教學開展創(chuàng)新教育的途徑

1、自主學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。技校的會計專業(yè)教學要開展創(chuàng)新教育，首先是從思想上入手，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。技校學生思維意識還不成熟，這就給開展思維創(chuàng)新教育提供了契機，學生容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇心，容易接受新鮮思想，老師正確引導，根據(jù)學生的性格特點因材施教，注重思想教育，積極宣傳創(chuàng)新意識的重要性，調(diào)動課堂氣氛，對待學生想像對待自己的孩子一樣，爭取耐心發(fā)展每一位學生的自主學習能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

2、現(xiàn)代化教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是繼激發(fā)學生創(chuàng)新意識的第二步。在會計教學的過程中，應該一改教學手段陳舊、教學內(nèi)容單一的弊端，逐步采用現(xiàn)代化的教學手段，因為只有創(chuàng)新會計教學方法，才能最大化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，用發(fā)散的思維方式去考慮問題。案例教學法已經(jīng)得到眾所院校的推崇，它不僅能夠帶動上課氣氛，而且能夠還原真實的生活案例，讓學生將理論知識應用于實例；此外，開展教學工作時，還可以采用情景教學的法、互動教學法、沙盤模擬法等現(xiàn)代化的教學手段，不斷豐富教學的內(nèi)容，形成一套具有特色的完整教學體系，這樣，學生的學習自主性得到很大提高，通過不同的情景案例，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，富于創(chuàng)造性地去思考問題。

3、注重實踐教學，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。積極開展實踐活動是會計教學的一非常重要的環(huán)節(jié)，也是鍛煉學生創(chuàng)新能力最有效的環(huán)節(jié)。尤其是技校類院校，要想培養(yǎng)出社會型人才，必須注重實踐環(huán)節(jié)的教學。一方面，可以在校內(nèi)開展模擬實踐教學，讓學生初步對自己所學知識有個檢驗，及時查漏補缺；待時機成熟了，即可組織學生參與到社會實踐中去，切實的去體驗企業(yè)會計行業(yè)的職場環(huán)境，在參與會計工作的各個環(huán)節(jié)的過程中，將所學理論知識充分應用到實踐中，同時彌補自身的不足，提高自身的實戰(zhàn)能力、崗位適應能力。與此同時，真實的問題環(huán)境中容易激發(fā)學生尋找新方法，為解決問題不斷尋找突破，鍛煉學生的動手創(chuàng)新能力。

四、結語

技校培養(yǎng)高素質(zhì)的會計技術人員，開展創(chuàng)新教育勢在必行。文章列出了幾點有效開展創(chuàng)新教育的途徑，希望對今后的技校會計教學工作有所指導，同時，技校應該不斷去探索積極有效的創(chuàng)新教育方式，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批實用型創(chuàng)新型人才。

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