孫學(xué)勝+李永清

摘要：作為現(xiàn)代娛樂文化代表的電腦游戲則成為學(xué)生的主要娛樂方式之一，并且深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和認(rèn)知方式。正是在這種大背景下，人們開始思考著它深受學(xué)生歡迎的原因。教育游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在游戲情景中釋放自己，并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。本文通過對(duì)我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育游戲使用的統(tǒng)計(jì)和研究，觀察各學(xué)校游戲教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景和趨勢(shì)，以及各學(xué)校對(duì)游戲教育的使用情況，提出讓學(xué)生接受游戲教育，同時(shí)希望更多的教師參與到游戲教育的設(shè)計(jì)和研發(fā)，讓教育游戲和傳統(tǒng)教育完美的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：教育游戲；教師參與；統(tǒng)計(jì)；游戲設(shè)計(jì)

一、中等職業(yè)學(xué)校游戲教育的現(xiàn)狀

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)不僅為教育提供新的技術(shù)手段，拓展了教育資源，還推動(dòng)教育方法和教育模式的變革，最重要的是信息技術(shù)的發(fā)展為教育發(fā)展帶來新的理念和動(dòng)力，使教育內(nèi)容、方法和模式發(fā)生深刻變革，現(xiàn)代化教育也完美的把傳統(tǒng)教育和信息技術(shù)進(jìn)行了整合，但就我校而言，教育游戲這個(gè)新的教育模式也是剛剛開始，只是采用一些現(xiàn)成的游戲軟件，或是在網(wǎng)絡(luò)上使用一些具有游戲特征的課件，這些教育游戲在一定形式上與現(xiàn)有的課程相結(jié)合，能通過游戲的形式達(dá)到教學(xué)的目的，并且起到了一定的作用，但存在較大的問題，主要表現(xiàn)在：游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不夠緊密，很多教育游戲只是停留到了表面，只是用游戲的形式代替了傳統(tǒng)的教學(xué)，沒有形成一個(gè)完整的體系，導(dǎo)致“教”“樂”不均衡，沒有做到真正的寓教于樂。

二、中等職業(yè)學(xué)校教育游戲的應(yīng)用意義

資源庫是數(shù)字化校園的一個(gè)重要內(nèi)容，而現(xiàn)在教育游戲作為教育模式的“新生兒”，也可以把它歸結(jié)于數(shù)字化校園資源庫的一個(gè)重要部分，作為教育游戲這個(gè)發(fā)展?jié)摿薮?，?duì)學(xué)生最有吸引力的新生事物，它的重要意思表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、作為中等職業(yè)類的學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再加上有的教材理論聯(lián)系實(shí)際不夠緊密，抽象枯燥，更加劇了學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)難度，為了能有效的提高教學(xué)水平，采用教育游戲能引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在“學(xué)”中“玩”，“玩”中“學(xué)”，有效的提高了教學(xué)效率。

2、通過教育游戲的應(yīng)用，提升中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)理念，讓更多的學(xué)生接受這種先進(jìn)的教學(xué)模式，從中受益，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，發(fā)掘出更多的、科學(xué)有效的教學(xué)游戲，使教學(xué)內(nèi)容在不斷得到更新組合的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3、通過教育游戲的應(yīng)用，減輕教師教育教學(xué)工作的重?fù)?dān)，使教師實(shí)現(xiàn)由“繁重性”到“輕松性”的轉(zhuǎn)型，同時(shí)也提高教師的信息技術(shù)水平以及現(xiàn)代教學(xué)技能，更新教師的觀念，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果的推廣和應(yīng)用。

三、中等職業(yè)學(xué)校教育游戲模式的開展

1、練習(xí)類課程。等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，它是以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不應(yīng)滿足于“會(huì)”，而應(yīng)追求“會(huì)”的熟練程度，“會(huì)”的熟練程度是衡量學(xué)生技能水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。如打字員的要求，初級(jí)錄入員、中級(jí)錄入員、高級(jí)錄入員的速度和準(zhǔn)確度是有嚴(yán)格要求的，技能操作式應(yīng)用模式主要用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的計(jì)算機(jī)操作性技能，如果將游戲作為學(xué)生的操練和練習(xí)工具，使傳統(tǒng)的枯燥乏味的操作練習(xí)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生對(duì)操作與練習(xí)的興趣也提高了不少，學(xué)生會(huì)在玩中學(xué)，邊練邊玩。

典型案例1—金山打字通2010在中等專業(yè)學(xué)校作為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生《漢字錄入與編輯技術(shù)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生必須掌握中英文、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、特殊字符的輸入，雖然輸入難度不大，但就我校一年級(jí)新生，速度大致在10-20個(gè)漢字每分鐘，這樣的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足今后工作的需要，根據(jù)《漢字錄入和編輯技術(shù)》的課程要求，作為中等專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到初級(jí)錄入員，平均每分鐘錄入漢字不少于60個(gè)正確漢字。錯(cuò)誤率不高于4%或每分鐘輸入英文字符不少于180個(gè)，錯(cuò)誤率不高于2%。

案例2—科目分類游戲在中等專業(yè)學(xué)校作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是專業(yè)基礎(chǔ)課，在進(jìn)行“會(huì)計(jì)科目”的學(xué)習(xí)時(shí)，可采用網(wǎng)上下載的Flash動(dòng)畫制作“科目分類游戲”，檢測(cè)學(xué)生是否能根據(jù)所學(xué)知識(shí)分辨主畫面羅列出的各種會(huì)計(jì)科目屬于哪種類別。具體說來，就是將常用的會(huì)計(jì)科目以Flash形式出現(xiàn)，學(xué)生可以拖動(dòng)鼠標(biāo)拉著會(huì)計(jì)科目放入相對(duì)應(yīng)的類別箱。如果學(xué)生做錯(cuò)了，那么系統(tǒng)就會(huì)做出提示，直到他完成所有正確的操作。等學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)科目后，讓學(xué)生分組競(jìng)賽，看看誰能先得出正確答案。這種競(jìng)爭(zhēng)性的游戲形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和游戲熱情，讓他們開動(dòng)腦筋挖掘已有知識(shí)并加以應(yīng)用。

2、探究類課程。探究類課程是利用教育游戲，給學(xué)生提供真實(shí)的問題情境和相關(guān)要求，讓學(xué)生通過游戲，自主探索，自主思考，利用自身知識(shí)系統(tǒng)，最后解決問題。探索式更考驗(yàn)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力、獨(dú)立解決問題的能力，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立完成的能力，對(duì)中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有舉足輕重的作用。

典型案例1—設(shè)計(jì)類游戲在一堂服裝設(shè)計(jì)類課程中，老師要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套設(shè)適合汽修專業(yè)的學(xué)生的校服，要求能突出專業(yè)特點(diǎn)，并且給了該學(xué)生的身高，體重等身體指標(biāo)，該案例可以通過服裝設(shè)計(jì)類游戲得到解決，通過服裝設(shè)計(jì)類的游戲，既能解決問題，又能提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠盡快體會(huì)到設(shè)計(jì)帶來的樂趣。

典型案例2—角色扮演游戲在中等專業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化會(huì)計(jì)課《企業(yè)經(jīng)營認(rèn)知》課堂教學(xué)中，教師可以利用角色扮演類游戲把學(xué)生分成董事長、總經(jīng)理、營銷經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)和出納七個(gè)不同的角色進(jìn)行游戲，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)管理中的隸屬關(guān)系，組織關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，這樣在游戲過程中，不斷的強(qiáng)化了各自的角色任務(wù)，對(duì)本節(jié)課人員的關(guān)系和人員的職權(quán)范圍有了了解，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容也會(huì)更加形象的掌握。

3、實(shí)驗(yàn)類課程。實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)在中等職業(yè)類各專業(yè)的學(xué)科中是一個(gè)非常重要的的教學(xué)方法，教師可以利用教育游戲來開展一些實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程，實(shí)習(xí)教學(xué)中，如果教師僅僅在課堂上講解，學(xué)生會(huì)難以理解，所以較多的授課內(nèi)容是需要教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范的，教師在計(jì)算機(jī)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范時(shí)，仿真軟件的互動(dòng)教學(xué)功能使得教師可以以廣播的方式在每個(gè)學(xué)生的屏幕上演示其教學(xué)內(nèi)容，使所有的學(xué)生均能清楚地觀看并進(jìn)行模仿，同時(shí)教師也可以在自己屏幕上看到每個(gè)學(xué)生的操作情況，實(shí)時(shí)了解教學(xué)情況并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。