吳建剛

摘要：初中的體育教學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展以及全面素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極意義。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，由于受到多方面因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題對(duì)初中學(xué)生的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)就有著影響。本文主要對(duì)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以及教學(xué)中“以生為本”的策略實(shí)施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：初中體育；“以生為本”；現(xiàn)狀

初中階段的學(xué)生在各方面都不成熟，在教學(xué)過(guò)程中就要注重對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)，在諸多課程中的體育課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程內(nèi)容。體育課程的開(kāi)設(shè)旨在對(duì)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，以及對(duì)學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)提高等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)初中體育教學(xué)也有著新的要求，通過(guò)加強(qiáng)這一層面的改革就比較關(guān)鍵。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中的體育教學(xué)過(guò)程中，由于在各個(gè)層面的因素影響下，還有著諸多教學(xué)問(wèn)題存在。在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)形式以及教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)，一些體育教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性很難被激發(fā)[1]。教學(xué)的模式比較固化，顯示讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，在操場(chǎng)上跑幾圈，然后就是進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容講解，最后進(jìn)行練習(xí)等，這一教學(xué)模式的趣味性比較缺乏，枯燥的教學(xué)方法使得學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)上比較消極。

再者，初中體育教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，但是大多學(xué)生在體育精神的認(rèn)知層面相對(duì)比較缺乏。體育的教學(xué)對(duì)體力的消耗比較大，在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作不到以及存在偏差問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的身體就比較容易出現(xiàn)損傷，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中就比較害怕，有的學(xué)生對(duì)體學(xué)習(xí)有著抵觸心理。這些方面的問(wèn)題存在，主要是由于學(xué)生在體育精神的認(rèn)知上相對(duì)比較缺少，老師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)正確化的闡述，從而就導(dǎo)致問(wèn)題頻繁出現(xiàn)。

另外，初中體育教學(xué)方面學(xué)校沒(méi)有充分重視。在初中階段的體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也面臨著很大的升學(xué)壓力，學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文數(shù)學(xué)等理論課程的成績(jī)比較重視，在體育教學(xué)方面就沒(méi)有太多的重視，所以一些體育教師在上課的積極性也比較缺乏等[2]。這些層面的問(wèn)題對(duì)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展就有著很大的阻礙。

二、初中體育教學(xué)“以生為本”策略實(shí)施探究

初中的體育教學(xué)質(zhì)量要想進(jìn)一步加強(qiáng)提高，就要充分注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，將“以生為本”的策略在實(shí)際教學(xué)中加以實(shí)施，這對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提高就比較有利。

第一，將“以生為本”在體育教學(xué)中加以應(yīng)用，就要充分注重情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。體育教學(xué)的技能訓(xùn)練比較重要，一些技巧動(dòng)作需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能掌握，而采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法就比較不利于學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就需要注重將情景教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生的主體作用也能有效體現(xiàn)。情境教學(xué)方法的應(yīng)用，可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中穿插游戲以及情境，讓學(xué)生置身于新的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生的積極主動(dòng)性的培養(yǎng)就比較有利

[3]。體育教學(xué)中可將比較有趣味性的游戲情境加以應(yīng)用，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的興趣上能得以有效培養(yǎng)。

例如：實(shí)際的體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在彎道跑的練習(xí)教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師面對(duì)這一方面問(wèn)題，就可將學(xué)生演變?yōu)?字的接力或者是十字接力跑。通過(guò)簡(jiǎn)單的方式轉(zhuǎn)變，就能有助于學(xué)生在這一情境中完成任務(wù)，在興趣上也能得到相應(yīng)的激發(fā)。

第二，初中的體育教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，老師要充分注重學(xué)生的心理特征，為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，可通過(guò)明星榜樣示范的方法作為學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在對(duì)學(xué)生鍛煉過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，老師要對(duì)學(xué)生克服困難加強(qiáng)引導(dǎo)，并要能傳輸給學(xué)生解決困難的方法

[4]。讓學(xué)生通過(guò)體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)對(duì)生活以及家庭等進(jìn)行詳細(xì)了解，將學(xué)生在終身體育的目標(biāo)上能得以有效實(shí)現(xiàn)。

第三，初中體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)要能加強(qiáng)。只有在這些基礎(chǔ)層面得到了充分重視，才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高。師生之間的互動(dòng)也是發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性的重要方法，同時(shí)也有助于體育教學(xué)方案的科學(xué)有效的實(shí)施。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師對(duì)和學(xué)生之間的互動(dòng)沒(méi)有得以重視，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性也沒(méi)有充分發(fā)揮，這就影響了學(xué)生的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高也有著諸多不利。

三、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)對(duì)初中的體育教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，就要能注重學(xué)生的主體性地位，將學(xué)生作為體育教學(xué)的中心，然后實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，在這些方面得到了加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生為本的教學(xué)作用才能充分有效的發(fā)揮。在通過(guò)從理論層面加強(qiáng)了對(duì)初中體育教學(xué)的研究后，對(duì)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量水平提高就比較有利，也能推動(dòng)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4] 廖群耀.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的作用[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究.2014（01）.